【導(dǎo)讀】本試卷分第I卷（閱讀題）和第II卷（表達(dá)題），滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。閱讀下面的文字，完成1～3題。越文化是一種半農(nóng)耕半海洋的文化。越地先民是中國(guó)境內(nèi)最早致力于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人群之。國(guó)乃至世界都罕見(jiàn)的海洋性族群。據(jù)分子人類學(xué)的研究成果，古越人曾沿中國(guó)東部海岸線北。此外，廣泛分布于太平洋諸島嶼的馬來(lái)人群及波利尼西亞人群，他們實(shí)際上是距今12021. 年左右才與中國(guó)境內(nèi)的百越族群分道揚(yáng)鑣的。越人習(xí)水便舟，文獻(xiàn)多有記載，越地是中國(guó)航海技術(shù)的策源地。橋遺址出土了一條目前所見(jiàn)中國(guó)最早的獨(dú)木舟遺骸，距今約7000～8000年。研究，它有可能是一艘適于海上航行的邊架艇獨(dú)木帆舟，可與波利尼西亞人群的舟船相聯(lián)系。的獨(dú)木舟已經(jīng)脫離簡(jiǎn)陋的原始狀態(tài)。其孕育的先進(jìn)航海技術(shù)影響。了中國(guó)沿海乃至整個(gè)環(huán)太平洋地區(qū)，為后來(lái)的海上絲綢之路奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。此成為中國(guó)對(duì)外交流的重要門(mén)戶。?

　　

【正文】 式，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，方便快捷。可以緩解家用汽車給城市交通和生態(tài)環(huán)境帶來(lái) 的極大壓力，降低城市居民的出行成本。（ 2分） ②“共享單車 +公共交通”的出行模式，是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，是資源在全社會(huì)暢通地流動(dòng)共享的具體表現(xiàn)。在共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們追求的是社會(huì)資源利用率的最大化，閑置的社會(huì)資源只有得到更廣泛地分享才能獲得效益。分享將成為一種習(xí)慣，人們將在分享中獲得更多更好的服務(wù)。（ 3分） 10． D【解析】憂：去世。 11． A【解析】晉時(shí)仍保留此制，但辦法和名額不盡相同。 12． C【解析】黃慶“將陶侃推薦給樂(lè)廣”，這是他當(dāng)吏部令史之前的事情。 13．（ 1）陶侃私下聽(tīng)到這個(gè)消息后，趕緊派兒子陶洪以 及哥哥的兒子陶臻到劉弘處，來(lái)表現(xiàn)自己的堅(jiān)定。（“潛”“遽”“固”各 1分，句意 2分） （ 2）陶侃治軍嚴(yán)謹(jǐn)，所有繳獲的物品，全部分給士卒，自身沒(méi)有私取。（“戎政”“齊肅”“私”各 1分，句意 2分） 《張夔察侃為孝廉，至洛陽(yáng)，數(shù)詣張華》參考譯文：福清語(yǔ)文教育網(wǎng)整理 張夔舉薦陶侃為孝廉，到洛陽(yáng)后，陶侃多次去拜見(jiàn)張華。起初，張華認(rèn)為陶侃是遠(yuǎn)方人，并不怎么禮遇他?？商召┟看稳グ菀?jiàn)他，表情都沒(méi)有露出反感抵觸的情緒。后來(lái)張華與他交談，對(duì)他感到大為驚異，授陶侃郎中之職。伏波將軍孫秀因?yàn)槭峭鰢?guó)將領(lǐng)的后代，家族的門(mén)望不高，中原士人 恥于任他的幕佐，他便因?yàn)樘召┦堑图?jí)官吏出身，將他召為舍人。當(dāng)時(shí)豫章國(guó)郎中令楊 晫 是陶侃的同鄉(xiāng)，受到當(dāng)?shù)剌浾摰耐瞥纭Ｌ召┤グ菰L他，楊 晫 說(shuō)：?《易經(jīng)》稱‘固守正道就足以能夠圓滿地辦好事情’，陶士行（陶侃）就是這樣的人。?他同陶侃一塊坐車去拜見(jiàn)中書(shū)郎顧榮，顧榮感到很驚奇。吏部侍郎溫雅對(duì)楊 晫 說(shuō) ：?你為什么同見(jiàn)識(shí)淺薄的 人一塊乘車呢？?楊 晫 回答說(shuō)：?這人可不是一個(gè)平凡的人物。?尚書(shū)樂(lè)廣想要會(huì)見(jiàn)荊楚人士，武庫(kù)令黃慶就將陶侃推薦給樂(lè)廣。有的人認(rèn)為陶侃不合適，黃慶說(shuō)道：?這人終究要才能大成，還懷疑什么！?黃慶以后當(dāng)了吏部令史， 舉薦陶侃做了武岡縣令。（在任期間）因?yàn)榕c太守呂岳不合，就辭官歸鄉(xiāng)，當(dāng)了本郡的小中正。適逢劉弘擔(dān)任荊州刺史，將要赴任，就任命陶侃為南蠻長(zhǎng)史，派遣他先去襄陽(yáng)討伐叛賊張昌，陶侃擊敗了張昌。劉弘到任后，對(duì)陶侃說(shuō)：?我以前任羊公的參軍時(shí)，他說(shuō)我以后會(huì)到此擔(dān)任與他一樣的官。從現(xiàn)在來(lái)看，你以后也必定會(huì)繼任老夫的官職了。?陶侃后因立有軍功被封為東鄉(xiāng)侯，食邑一千戶。陳敏之亂爆發(fā)后，劉弘讓陶侃擔(dān)任了江夏太守，另加封鷹揚(yáng)將軍官號(hào)。陶侃帶著隨從儀仗，將母親接到官署的住宅，鄉(xiāng)里人對(duì)此感到很榮耀。陳敏派遣他的弟弟陳恢來(lái)進(jìn)犯武昌，陶侃派 出軍隊(duì)前去抵御。這時(shí)隨郡內(nèi)史扈瑰在劉弘跟前挑撥離間，說(shuō)道：?陶侃與陳敏有同鄉(xiāng)的交情，他現(xiàn)在任大郡長(zhǎng)官，統(tǒng)領(lǐng)有強(qiáng)大的軍隊(duì)，倘若他有二心，那么荊州東面就無(wú)險(xiǎn)可守了。?劉弘回答說(shuō)：?陶侃的忠誠(chéng)和才能，我了解得已經(jīng)很久了，哪里會(huì)有這種事！?陶侃私下聽(tīng)到這個(gè)消息后，趕緊派兒子陶洪以及哥哥的兒子陶臻到劉弘處，來(lái)表現(xiàn)自己的堅(jiān)定。劉弘選拔他們做參軍，給予資助后又派了回去。另外又給陶侃加官為督護(hù)，讓他與其他各路軍隊(duì)合力抵御陳恢。陶侃于是就將運(yùn)輸船只改裝為戰(zhàn)艦，有的人說(shuō)這樣做規(guī)定上不允許，陶侃說(shuō)道：?使用國(guó)家的東西討伐國(guó)家的敵 人，只需一一說(shuō)明來(lái)由罷了。?就這樣，陶侃領(lǐng)兵進(jìn)攻陳恢，勢(shì)如破竹。陶侃治軍嚴(yán)謹(jǐn)，所有繳獲的物品，全部分給士卒，自身沒(méi)有私取。后因母親去世守喪而離職。（居喪期間）曾有兩個(gè)客人來(lái)吊唁，沒(méi)有哭就退了下去，變成了兩只鶴，飛上天空離去。當(dāng)時(shí)人們都感到很驚異。 14.【答案】 CE(C項(xiàng) ,“用意在于寫(xiě)桃花給人的驚艷效果 ,其紅艷的外表堪比美女”理解錯(cuò)誤。E項(xiàng) ,本詩(shī)不僅大贊桃花的美 ,更以桃花自喻 ,書(shū)寫(xiě)了自己空有才華 ,無(wú)人賞識(shí)的感傷之情 :另外 ,“實(shí)屬獨(dú)辟蹊徑之作”表述也不準(zhǔn)確。 )(答對(duì)一項(xiàng)給 2分 ,答對(duì)兩項(xiàng)給 5分 ) 15.【答案 】①全詩(shī)以桃花自喻，借桃花的艷麗和凄涼境遇，表達(dá)了自己才華出眾卻無(wú)人欣賞的失落心情。②“回首東風(fēng)一斷腸”流露出年華逝去、老大無(wú)成的痛苦。③“舊山”二字也透露出淡淡的思鄉(xiāng)之情。 (每點(diǎn) 2分 ) 16.【答案】 (1) 滄海月明珠有淚， 藍(lán)田日暖玉生煙 (2)水中藻荇交橫 （ 3）萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái) 【解析】浩如煙海 :形容文獻(xiàn)、資料等非常豐富。（ 2）面不改色，形容從容鎮(zhèn)靜的樣子，褒義詞貶用，不合語(yǔ)境。（ 3）一言九鼎 :形容說(shuō)的話分量大，起決定作用。（ 4）風(fēng)雨如磐，常用來(lái)比喻形勢(shì)嚴(yán)峻、社會(huì)動(dòng)蕩。（ 5） 折沖樽俎，原指諸侯國(guó)在宴席上制勝對(duì)方，后泛指在外交談判上克敵制勝。（ 6渙然冰釋，像冰遇熱消融一般，出自《老子》：“渙兮若冰之將釋”。 【解析】 A句式雜糅，“為達(dá)成阿國(guó)內(nèi)和解的實(shí)現(xiàn)”改為“為達(dá)成阿國(guó)內(nèi)和解”或“為阿國(guó)內(nèi)和解的實(shí)現(xiàn)”。 B項(xiàng)，“隨著??使得”連用造成了主語(yǔ)殘缺。 C項(xiàng)，不合邏輯，“文藝創(chuàng)作”與“美術(shù)作品”不能并列，美術(shù)作品包含在“文藝創(chuàng)作”之中。 【解析】本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。應(yīng)先分析關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配，然后分析語(yǔ)境?？偸牵焊痹~①表示一直如此；②全是，都是。都：副詞，表示總括?？墒牵孩?連詞，表轉(zhuǎn)折；②副詞，真是，實(shí)在是。既然；用在上半句，下半句往往有“就、也、還”呼應(yīng)。表示先對(duì)現(xiàn)實(shí)或已有的結(jié)論予以承認(rèn)，而后進(jìn)一步作出判斷?！叭绻薄疤热簟北砑僭O(shè)關(guān)系。與其：連詞，比較兩件事而決定取舍的時(shí)候，與其用在放棄的一面，后面常用“毋寧”“不如”呼應(yīng)。“固然”“雖然”表轉(zhuǎn)折?！凹取焙汀扒摇⒂?、也”等副詞呼應(yīng)表兩種情況兼而有之。而且：表進(jìn)一步，前面往往有“不但、不僅”等跟它呼應(yīng)。反而：副詞，表示跟上文意思相反或出乎預(yù)料和常情。從而：連詞，上文是原因、方法等，下文是結(jié)果、目的等。故選 D。 【解析】 登堂入室，比喻學(xué)問(wèn)或技能從淺入深，達(dá)到很高的水平。哀鴻遍野，比喻啼饑號(hào)寒的災(zāi)民，還比作在天災(zāi)人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號(hào)的饑民。求田問(wèn)舍，本意是多方購(gòu)買田地，到處問(wèn)詢房?jī)r(jià)，用來(lái)比喻沒(méi)有遠(yuǎn)大志向。不絕如縷，形容局面危急或聲音微弱。紛至沓來(lái)，形容紛紛到來(lái)，連續(xù)不斷地到來(lái)，紛至沓來(lái)不僅指人，還可泛指一切事物。 【解析】試題分析： B項(xiàng)，“提高”與“態(tài)度”不能搭配。 C項(xiàng)，“圍繞”與“為”句式雜糅。 D項(xiàng)，應(yīng)該先是“消費(fèi)方式”然后是“生活方式”。 點(diǎn)睛：結(jié)構(gòu)混亂是常見(jiàn)的病句類型，有句式雜糅、暗換主語(yǔ)和中途易轍 等幾種。句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法糅合到一起。中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒(méi)有表述完整，后面又出現(xiàn)新的陳述對(duì)象，暗換主語(yǔ)表現(xiàn)為句子前面沒(méi)有主語(yǔ)，而前句的主語(yǔ)不能作該句的主語(yǔ)，此題選項(xiàng) C“圍繞”與“為”兩個(gè)句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂。 22.（ 1）我們并不習(xí)慣給予（ 2）對(duì)我們的身心健康大有益處（ 3）你可以用各種方式給予