六年級上冊第七單元口語交際教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-09-29 21:56本頁面
【正文】 ）像剛才那樣我清楚的把話題拋出來，他在認真傾聽的基礎(chǔ)上，針對我說的話進行隨機應(yīng)對，這就不僅僅是說話了，這叫對話，今天就讓我們學(xué)著當(dāng)一個小小的交際家?？偨Y(jié)：當(dāng)一個交際家是很不容易的事情，首先就得掌握交際基本功那就是得學(xué)會 “用準確的語言把心中的意思清楚地表達出來，認真傾聽對方說話，并作出隨機回應(yīng)。”點評：《語文課程標準》提出：口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。開課伊始，師生之間的情境對話就體現(xiàn)了口語交際課程的“過程互動性”，把口語交際中最核心的地方——應(yīng)對能力（交際雙方的對答能力包括應(yīng)變能力）展示出來。這一過程的展示就明確的把口語交際課與聽話說話課區(qū)分開來。二、創(chuàng)設(shè)情境，明了方法。小明遇到了一件很棘手的事，需要同學(xué)們運用自己的交際才能幫他解決一下。課件出示“小明的爸爸愛打鳥。今天他又背上了獵槍準備出門，小明想勸阻爸爸。想一想，如果你是小明，你打算怎樣勸阻爸爸？”瞧，小明的爸爸來了。（學(xué)生表演）看來當(dāng)一名小小交際家光能清楚表達還不行，想一想小明為什么沒有讓爸爸停下獵殺小鳥的腳步？我們來幫幫小明怎樣才能讓爸爸放下手中獵殺小動物的槍？交際是一門學(xué)問，勸阻更是一門藝術(shù)，得講究方法，要以禮動人，以理服人，以情感人，針對對方的話能很好的做出回應(yīng)，這樣才能有好的效果。點評：交際能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，以小明勸阻爸爸失敗這件事例讓學(xué)生明白：與人交際時僅僅能清楚明白的表達出自己心中的意思，是不夠的，要想讓別人接受你的觀點，你還必須得學(xué)會以理服人，以情感人，以禮動人。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生學(xué)到了勸阻別人的方法，為下一個環(huán)節(jié)作好了準備。三、利用資料，交際實踐?，F(xiàn)在你就是小明，你會怎樣勸說爸爸放下手中的獵槍？別忘了在勸說的過程中把自己的交際才能展示出來哦。課件出示《動物保護法的相關(guān)條文》、動物給人類帶來的好處、傷害動物給人類帶來的危害等。小組內(nèi)情境模擬勸說。全班交流，簡單評議。比比哪個小組的勸說更有效，哪個小組的成員在交際的過程中做到了認真傾聽，并對對方的話作出隨機應(yīng)對，選出最佳勸說者。點評：這一環(huán)節(jié)，由于創(chuàng)設(shè)的情境與生活相似，而且又有大量的資料，學(xué)生參與的積極性就很高，表演也很投入，也體現(xiàn)了全員參與的特點，同時用教材教而不是教教材在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的體現(xiàn)。四、聯(lián)系實際，實踐“勸阻”動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，可現(xiàn)實生活中小動物遇到傷害的事天天都在發(fā)生，瞧（課件出不小動物被傷害的圖片）這一切就在你的眼前，你打算如何運用你的才能阻止這些惡行。以小組為單位，你打算阻止哪種行為，再商量一下怎樣才能有效的勸住別人。模擬表演。請若干小組上臺表演。全班評議：誰的勸阻效果好，并說出理由。點評：口語交際強調(diào)生活化、靈活性，因此，由教材的設(shè)置的情境向生活延伸，體現(xiàn)了口語交際的特點，同時在學(xué)生評議過程中明白了勸阻不僅注重以禮服人，以情動人，還注意表演雙方語言表達是否有說服力，是否清楚明白，是否認真傾聽及針對別人的話是否作出了對應(yīng)。五、課堂小結(jié)，課外延伸生活處處是語文，這一節(jié)課我們以勸阻為話題嘗試與人交流，學(xué)會與人溝通，走出課堂，讓我們把勸說引向生活，讓那些不該發(fā)生的事情不再發(fā)生，讓我們生活的世界更美好！總評：口語交際是“聽與說雙方的互動過程，重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)”在這節(jié)課得到充分體現(xiàn)。這節(jié)口語交際課的特點一是口語性，二是交際性。因是非書面語言因此有較強的隨意性、靈活性和可變性這就要求內(nèi)容的選擇得貼近學(xué)生的生活實際；而口語交際又是面對面地進行交流，一方要根據(jù)另一方的反應(yīng)面作出相對應(yīng)反應(yīng)，它是一個雙向互動的過程。因此每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都得讓學(xué)生與學(xué)生之間真正的動起來。這一節(jié)課不論是從導(dǎo)入課題的情境設(shè)計還是話題的內(nèi)容選擇抑或者是小組內(nèi)的生生演練都力求體現(xiàn)口語義際課的特點。單就設(shè)計來看這就不再是一節(jié)簡單的口語課，或口頭作文課了。板書設(shè)計：口語交際：清楚表達 勸阻： 以禮動人 認真傾聽以理服人隨機應(yīng)對 以情感人
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