【正文】 ，一直都還想著侵略中國。每每看到這些遺留下來的石柱時，我仿佛聽到了那些稀世珍寶在火焰中的爆裂聲。⑷ 組織通順語言。大家都知道，貓頭鷹是“捕鼠能手”，一只貓頭鷹一個夏季可捕食1000只田鼠，從鼠口奪回一噸糧食?！窘虒W(xué)安排】一課時 【教學(xué)過程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識?！驹O(shè)計意圖：這樣可以讓全班同學(xué)得到交流的機(jī)會，也可以幫助一些學(xué)生打開思路，得到啟發(fā)，從而提高學(xué)生的積極性。目地讓學(xué)生在口語交際的過程中如何動之以情曉之以理地勸說別人，了解勸阻的技巧及語言特點?！秉c評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。比比哪個小組的勸說更有效，哪個小組的成員在交際的過程中做到了認(rèn)真傾聽，并對對方的話作出隨機(jī)應(yīng)對，選出最佳勸說者。這一節(jié)課不論是從導(dǎo)入課題的情境設(shè)計還是話題的內(nèi)容選擇抑或者是小組內(nèi)的生生演練都力求體現(xiàn)口語義際課的特點?，F(xiàn)在你就是小明，你會怎樣勸說爸爸放下手中的獵槍？別忘了在勸說的過程中把自己的交際才能展示出來哦。師生之間隨意就某一話題進(jìn)行對話練習(xí)，要求其他的學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真聽，并回答問題?！驹O(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生懂得動物對人類的重要性，提高學(xué)生課外交流的欲望?！驹O(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。談?wù)勛约河龅降挠嘘P(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。如果地球上的鳥類滅絕了，大自然便沒有了音樂，失去了生機(jī)，失去了靈性。祖國的寶島就這樣被帝國主義列強(qiáng)蠶食了！究其原因，那就是清政府的軟弱無能！現(xiàn)在，臺灣雖然還沒有回到母親的懷抱，但那些妄想制造祖國分裂和“臺獨”分子們，是不會有好下場的；那些妄想干涉中國內(nèi)政、干涉祖國統(tǒng)一大業(yè)的國外勢力，也勢必敗倒在中國人民的腳下！四．反饋剛才的演講中，哪位同學(xué)的演講給你留下了深刻的印象，你想對他說些什么？（可以是肯定同學(xué)演講中的優(yōu)點，也可以是忠肯地提出建議。所以，我們要更加努力學(xué)習(xí)，去迎接新的挑戰(zhàn)??！師：勿忘國恥,振興中華,這是每一位國人都應(yīng)時刻銘記在心的!1860年10月6日英法聯(lián)軍闖入北京圓明園，他們把圓明園內(nèi)凡是能拿走的，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的就用牲口搬運；實在運不走的就任意破壞。）1.《南京大屠殺》看過《南京大屠殺》這本書和電影的同學(xué)，一定難以忘記日本人的兇殘。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面進(jìn)行評議。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。四、教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。今天我們就以此為話題開展一次“不忘國恥，振興中華”的演講，請同學(xué)們暢所欲言，認(rèn)真傾聽！揭示教學(xué)目標(biāo)（1）使我們每個學(xué)生具有初步演講能力。九一八事變是一小撮日本軍國主義分子策劃和制造的。它與紫禁城（故宮）同為當(dāng)時的全國政治中心，被清帝特稱為“御園”。雖然你打的鳥兒不是什么珍稀動物,但它們也有家呀!您好好想一想,如果我是一只小鳥,被獵人打傷,您是不是也急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢?鳥兒也是有愛的,請您不要再打他們了，好嗎?”小明看見爸爸背著槍又要出去打鳥,急忙上前阻止說:“爸爸,又去打鳥嗎?難道您不知道小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥褑?它能幫我們捕捉害蟲,給我們帶來歡樂。鳥類還是環(huán)境保護(hù)的檢測員。指導(dǎo)口語交際：話題一：⑴ 出示視頻：《地震中狗救主人》的故事。】五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生清楚明白的表達(dá)自己的觀點及學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸阻別人。課件出示“小明的爸爸愛打鳥。請若干小組上臺表演。點評：口語交際強(qiáng)調(diào)生活化、靈活性，因此，由教材的設(shè)置的情境向生活延伸，體現(xiàn)了口語交際的特點，同時在學(xué)生評議過程中明白了勸阻不僅注重以禮服人，以情動人，還注意表演雙方語言表達(dá)是否有說服