【正文】 講述了人與動物之間的傳奇故事：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，它們冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍、偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。課文展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時贊美了人與動物之間的互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好！在整個教學(xué)過程中，我抓住課文導(dǎo)讀部分提出的兩個問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地去讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生討論交流，隨機板書。課后，我認(rèn)為如果在他們讀課文時說遇到不懂的字詞可以查閱工具書，就把讀課文與預(yù)習(xí)聯(lián)系在一起，還能讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生為主體，我起到主導(dǎo)的作用?？隙]有十全十美的課，也只有這樣才有進步的空間。重興中心小學(xué)老師的評課中讓我受益匪淺，看到了我的不足之處，在今后的教學(xué)過程中，我會再接再厲，向40分鐘要高效果，要好成績。第三篇：六年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計(人教版)六年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計（人教版）21老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課10個會寫字，6個會認(rèn)字及9個詞語。有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。背誦課文最后四個自然段。教學(xué)重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。教學(xué)準(zhǔn)備：自制。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課10個會寫字，6個會認(rèn)字及9個詞語。了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分，體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。通過聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。教學(xué)重點：體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。教學(xué)難點：想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入：我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因為馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡尤?。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實的故事。引出課題并板書。（教師適時強調(diào)“鷗”字的筆順筆畫）（二）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。（1）同桌互讀，相互訂正。（2）指名讀，強調(diào)：旋（xu225。n）渦塑（s249。）料袋模（m）樣扇（shān）動炸了營似（sh236。）的（3）齊讀加強記憶。指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻理解新詞的意思。如：抑揚頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。親昵——十分親密。（三）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。１、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。２、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容？之后，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題？（學(xué)生可能會質(zhì)疑：為什么會發(fā)生“意想不到的事情”？教師可以先設(shè)下懸念。）３、認(rèn)真默讀課文，想想圍繞著課題主要寫了什么事？同時理清的結(jié)構(gòu)。（老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。）（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段，通過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。默讀老人精心呵護海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。根據(jù)學(xué)生匯報進行交流、點撥，重點學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：（1）喂海鷗：抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。練習(xí)朗讀。（出示）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學(xué)生把這句話背誦下來。（2）喚海鷗：①學(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。②指名朗讀4至9自然段。③三個人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。（3）談海鷗：①學(xué)生談感受，教師小結(jié)：說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是？（親人一樣，板書）②齊讀第13自然段。（五）結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。（六）布置作業(yè)：繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫生字、新詞。第二課時教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。指導(dǎo)背誦課文最后四個自然段。教學(xué)重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。教學(xué)過程：（一）齊說課題引入。（二）回顧課文主要內(nèi)容：瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個怎樣真實而感人的故事？出示（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分的主要內(nèi)容。過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：（）的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。（意想不到）能換個詞語嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等）（三）學(xué)習(xí)課文第二部分：指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感？進行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的？一會兒將自己體會到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進行交流。師生共同交流：選取最令你感動的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會到的。（1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。①為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣？（平時海鷗會以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。）②師生對讀“意想不到的事情發(fā)生了——……”（2）鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。①海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。）②指名有感情地朗讀。（3）鏡頭三：收起遺像時，海鷗向遺像撲來。①它們?yōu)槭裁匆獡鋪?？（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。）②請你結(jié)合所描寫的相關(guān)語句，想象一下當(dāng)時的場景，如果你當(dāng)時在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么？（海鷗與老人的感情太深了。）③練習(xí)有感情地朗讀，評讀。（四）回歸整體，升華情感：這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們?yōu)橹懈拧Ｎ覀儾唤獑枺汉ｚt為什么會有這樣的異常舉動呢？你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎？默讀全文思考。學(xué)生必然會回讀到課文的第一部分，及時鼓勵學(xué)生能夠結(jié)合上文進行理解。通過回讀第一部分的相關(guān)語句，進一步體會到正因為老人對海鷗的細(xì)心無私的照料與關(guān)愛，他們之間才建立起了如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗才會出現(xiàn)不尋常的做法。（五）小結(jié)全文：如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動物的老人，為他修筑了一座銅像。（出示）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去！讓我們再次有感情地朗讀22跑進家來的松鼠教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)認(rèn)識3個生字，會寫3個生字。能力目標(biāo)讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。教學(xué)重點：自主識字識詞。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。教學(xué)媒體：有關(guān)課文的 教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、猜謎揭題，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl來說一下）對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進家來的松鼠》二、初讀課文，整體把握提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。檢查生字認(rèn)讀情況。學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？三、精讀課文，感悟課文。同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？四、討論交流學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。五、拓展延伸把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。一邊課題。23最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)認(rèn)識本課的28個生字,．能力目標(biāo)．情感目標(biāo)1．． 多媒體教學(xué)時間 第一課時？《最后一頭戰(zhàn)象》,學(xué)習(xí)生字1．讀課文,每個字都讀準(zhǔn),句子讀通（不能一個詞一個詞讀）.2．．．學(xué)習(xí)生字：課文讀好了,．找出使你感動的句子,．說一說,這些句子為什么使你感動？第二課時,整體感知1．課文寫了嘎羧生命中的最后一天,在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（）2．嘎羧為什么要尋找象鞍？3．嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？4．請你閉上眼睛,.（集體討論）1．課文中對嘎羧的行為進行了具體的描寫,從文中找一找,說一說對嘎羧的行為進行具體描寫有什么好處？2．嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起？3．你對大象這種動物有什么新的認(rèn)識？嘎羧告別村寨的場面,駐立江灘回想往事的情景,想象嘎羧內(nèi)心的感受,教學(xué)目標(biāo)，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。2．能有感情地朗讀課文。3．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。教學(xué)難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。課時安排：1課時教學(xué)流程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。）那么，通過昨天對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。二、初讀課文，整體感知1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。2．匯報初讀情況。本文主要講了什么事？“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。（相機板書關(guān)鍵詞）預(yù)設(shè)提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？。說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……；、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。三、自主探究，討論交流1．根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。2．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行探討?！敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。3．教師小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。四、課外延伸，升華主題1．你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)?！?．課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？口語交際*習(xí)作七教學(xué)目標(biāo)：1．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排：三課時教學(xué)過程：第一課時1．談話引出課：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再