【正文】 知音（板書：知音）“知音”的意思嗎？瀏覽課文最后一段，說說你的理解吧！（知己、知心朋友的代名詞）4．那伯牙、子期是怎樣成為知音的？讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)這篇課文。二、精讀課文，體會感悟。（一）學(xué)習(xí)“知音難尋“部分。：請同學(xué)們在小組內(nèi)自由朗讀課文一、二段，談?wù)勀銓τ岵烙心男┝私?？（抽生回答：從“琴藝高超“可以看出他是一位了不起的音樂家），容易嗎？。請把它找出來作上記號（始終）“始終“是什么意思？我們可以用換詞的方法來理解。（一西師版四年級下五單元直）從這個詞當(dāng)中你體會到了什么？（知音難尋）？是呀，我們也深深體會到伯牙雖然“琴藝高超”，但“始終”沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種“知音難求”心情嗎？誰愿意來讀一讀。（抽生讀、齊讀）（二）學(xué)習(xí)“巧遇知音“部分。:作為琴藝高超的音樂家他也始終沒有碰到過聽懂他音樂的人，是多么遺憾的事呀！這時，伯牙做官出使楚國，來到漢陽江口，他只能面對秋江圓月，借曲抒情，彈起了他最喜歡的《高山流水》。請孩子們自讀4自然段。：哪些地方描寫了伯牙彈奏《高山流水》時的情景？我們一起齊讀描寫傍晚美景的句子。，讓我們一起走進這種有琴聲的傍晚，閉上眼睛想一想，你仿佛看到了怎樣的畫面？（師讀34段），你們聽到的這首曲子，就是《高山流水》，誰來說一說，你仿佛看到了什么？，鐘子期來到了伯牙身邊。請孩子們在小組內(nèi)默讀57段，鐘子期聽了音樂后，他會說點什么呢？讀后請勾畫出描寫鐘子期神態(tài)、語言的句子。子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！” 點課件子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”（1）子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”①這是子期對伯牙的贊美，你體會到了什么？②從子期的話說明伯牙的琴彈得好，彈得妙，能用你們的“讀”表達出音樂中所蘊藏的氣勢磅礴、挺拔雄偉的泰山嗎？（抽生讀；齊讀）③抓住“嘖嘖贊嘆”體會讀。嘖嘖贊嘆是什么意思？（不停地贊嘆。）贊嘆什么？(琴聲美、妙、西師版四年級下五單元琴聲惟妙惟肖等)他是怎樣贊嘆的？（再齊讀）④想象畫面讀。，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面。！男生先來……女同學(xué)嘖嘖贊嘆道……我們一起嘖嘖贊嘆道……（2）子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”①過渡：除了這一處，你還有哪些地方能感受到子期能聽懂伯牙的音樂？（點課件）②師：這里意味深長的意思是什么？（含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味、有味道）你來有味道地讀讀。（抽讀）我們一起意味深長地說……③看到了音樂中所描繪的景色，這時展現(xiàn)在我們眼前的是煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。我們想象著子期此時的表情、神態(tài)說……（再讀）（3）體會人物的心情變化。過渡：當(dāng)伯牙聽到子期的兩次贊嘆后，心情和神態(tài)有怎樣的變化。請勾畫出相關(guān)的句子。①伯牙很覺驚訝，看了一眼子期。（當(dāng)伯牙聽了子期的贊嘆后，為什么覺得驚訝？心里是怎樣想的？為什么看了子期一眼）②伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站起來，拉著了子期的手??齊讀?。c課件）③體會此時伯牙的心情怎樣？為什么會如此激動？從哪些詞語可以看出他激動的心情？自由讀。④師：這一站、一拉、一說，讓我們深深地感受到了此時此刻伯牙的心中是多么地激動?。、抟x。他激動萬分地說“高山流水知音難遇??”朗讀訓(xùn)練。①師：伯牙的音樂多么美妙，多么讓人陶醉。孩子們，閉上眼睛，走進伯牙，咱們來靜靜聹聽他的《高山流水》。讓我們再次通過朗讀來還原音樂中的畫面，聽老師的的提示： 西師版四年級下五單元②師：一曲《高山流水》讓男同學(xué)飽含深情地嘖嘖贊嘆道??（接讀）讓女同學(xué)沉醉其中意味深長地說??（接讀）③從伯牙的神態(tài)、動作、語言這幾方面都能體會到伯牙遇到鐘子期激動不已的心情，此時，伯牙也許在說：“鐘子期，你就是唯一能聽懂我音樂的人，你真是我的知音??！”（齊讀）（三）學(xué)習(xí)“痛失知音”部分。：一次巧遇，卻一見如故，他們兩人成了好朋友，并約定來年在此相會。第二年，當(dāng)伯牙如期來到漢陽江口，左等右等，始終不見子期的身影，他心急如焚，等來的卻是誰？（他的父親）是怎樣的消息？??（是因病去世了）？（沒有）他留下了什么遺言？（子期臨終前留下遺言，把墳?zāi)剐拊诮?，好好的聽先生的琴聲。）（抽生回答）：活著信守諾言，而去世了也用這種獨特的方式還要來相會，這是一種何等凄美的相會。這是一種何等深厚的友誼！，心情如何？請找一找文中的相關(guān)詞語或句子。①從哪些詞語或句子可以體會出伯牙心中的悲痛？（生回答）②是呀，伯牙是含淚而彈，那琴聲是為誰而哭？那他的琴聲里又在訴說什么？③還有嗎？請同學(xué)們邊讀邊找出這一段的動詞。④師：你從這些動詞體會到了什么。（生：悲痛欲絕）⑤師：我們來回憶一下伯牙巧遇知音時的情景，這一站、一嘆、一摔表現(xiàn)了伯牙悲傷的心情，應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生讀）⑥千金易得，知音難求，上天安排給我的知音為什么又不辭而別呢？伯牙——（示意學(xué)生齊讀11自然段）⑦引讀12段。這瑤琴曾彈出多少讓人沉醉的音樂，這瑤琴曾一直陪伴在伯牙左右；這瑤琴曾是他的最愛，可是如今知音已去，留琴何用！西師版四年級下五單元伯牙長嘆道：“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢？有誰能了解我伯牙的心呢？”（齊讀）去年今日，子期與我彈琴論道，共話人生，如今子期卻舍我而去??（示意學(xué)生齊讀）⑧你能把它改為陳述句嗎？（對比讀）連個反問句道出了伯牙在得知子期死訊后會摔碎瑤琴的緣由，準(zhǔn)確地表達了伯牙此時悲痛欲絕的心情。⑨出示詩歌。憶昔去年秋，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。（四）學(xué)習(xí)紀(jì)念“知音”部分。：伯牙遇子期而激動萬分，又因離別而心碎不已，正因有了這個故事，才有了“高山流水”與“知音”的佳話，“碎琴山”“古琴臺”因此而得名，“高山流水”、“知音”也有了新的含義。，非知音不能聽。鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。師：好一曲感人至深的高山流水 好一曲蕩氣回腸的―――高山流水 好一曲刻骨銘心的―――高山流水 這就是友誼，這就是知己，這就是知音。四、總結(jié)延伸，聯(lián)系生活。，你有自己的知音嗎？誰？為什么說他是你的知音？你是怎樣對待的知音的？：相識滿天下，知心能幾人。一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望大家珍惜身邊的友誼。平生知心者，屈指能幾人？（唐?白居易）海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。－(唐)王勃 西師版四年級下五單元人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。－（春秋）孟子 孩子們，讓高山流水般的情意永遠(yuǎn)珍藏我們心間吧。板書 高山流水知音俞伯牙 ――― 鐘子期第五篇：+++《桂林山水》微課設(shè)計教案《桂林山水》微課(一)、精讀第二節(jié)，體會感情，領(lǐng)悟?qū)懛?1．自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。2．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。(2）感悟作者表達“綠”的精妙。引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。（3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?體會作者具體形象描寫景物特點的方法。（1）出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?（2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。（3）出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。（4）和原句對比讀，你有什么感覺?激情點撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?理清敘述順序，小結(jié)方法。（1）這段話共三句。先用大海、西湖的對比手法引出漓江的水，再具體地寫漓江水的特點，最后一句是寫感受，也寫出了水的靜。做游戲：三個同學(xué)拿著分別是靜、清、綠的三個牌站在講臺上，老師把三個特點的牌子拿在手，分別指名上講臺找對稱的牌子。