【正文】 （1）這段話共三句。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。，你有自己的知音嗎？誰(shuí)？為什么說(shuō)他是你的知音？你是怎樣對(duì)待的知音的？：相識(shí)滿天下，知心能幾人。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。①?gòu)哪男┰~語(yǔ)或句子可以體會(huì)出伯牙心中的悲痛？（生回答）②是呀，伯牙是含淚而彈，那琴聲是為誰(shuí)而哭？那他的琴聲里又在訴說(shuō)什么？③還有嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出這一段的動(dòng)詞。他激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)“高山流水知音難遇??”朗讀訓(xùn)練。！男生先來(lái)……女同學(xué)嘖嘖贊嘆道……我們一起嘖嘖贊嘆道……（2）子期意味深長(zhǎng)地說(shuō):“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水！”①過(guò)渡：除了這一處，你還有哪些地方能感受到子期能聽(tīng)懂伯牙的音樂(lè)？（點(diǎn)課件）②師：這里意味深長(zhǎng)的意思是什么？（含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味、有味道）你來(lái)有味道地讀讀。：哪些地方描寫(xiě)了伯牙彈奏《高山流水》時(shí)的情景？我們一起齊讀描寫(xiě)傍晚美景的句子。二、精讀課文，體會(huì)感悟。）那我們?cè)賮?lái)讀讀這組詞一見(jiàn)如故琴藝高超高山流水西師版四年級(jí)下五單元2.“高山流水”，是一個(gè)成語(yǔ)，也是我們今天要學(xué)的課題，就讓我們一起走進(jìn)這一課吧?。ò鍟?shū)課題）讀課題。過(guò)程與方法：指導(dǎo)有感情地朗讀，品味語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情。總結(jié)：相識(shí)滿天下，知心能幾人。生：悲痛欲絕師：我們來(lái)回憶一下伯牙巧遇知音時(shí)的情景，這一站、一嘆、一摔表現(xiàn)了伯牙悲傷的心情，應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生讀）唯一的知音就這么走了。痛失知音師：一次巧遇，卻一見(jiàn)如故，他們兩人成了好朋友，并約定來(lái)年在此相會(huì)。（4）當(dāng)伯牙聽(tīng)到子期的兩次贊嘆后，心情和神態(tài)有有怎樣的變化。師：你懂我，我要為你再?gòu)椧磺?。我們一起意味深長(zhǎng)地說(shuō)。（煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水。，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面。請(qǐng)把它找出來(lái)作上記號(hào)這一段的哪些詞語(yǔ)讓你感受到了音樂(lè)家知音難尋？遺憾說(shuō)明俞伯牙的內(nèi)心怎樣？給始終換一個(gè)詞語(yǔ)（一直）說(shuō)明時(shí)間怎樣？（很長(zhǎng)）從這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中你又體會(huì)到什么？是呀，我們也深深體會(huì)到伯牙雖然“琴藝高超”，但“始終”沒(méi)有遇到能聽(tīng)懂他音樂(lè)的人，能用你們的朗讀傳達(dá)伯牙這種“知音難求”心情嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？生：俞伯牙、鐘子期。）那我們?cè)賮?lái)讀讀這組詞一見(jiàn)如故琴藝高超高山流水（高山流水，是一個(gè)成語(yǔ)，也是我們今天要學(xué)的課題。欣賞、發(fā)言討論、欣賞這一環(huán)節(jié)其實(shí)就是讓學(xué)生拓展知識(shí)面，更重要的是傳揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)他們的民族自豪感。xx年11月7日，古琴藝術(shù)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界非物質(zhì)和口述文化遺產(chǎn)名錄。古琴（視頻課件資料）順其自然的了解古琴不產(chǎn)生任何枯燥感覺(jué)。音樂(lè)故事氣氛的升華?！陡呱搅魉方贪?一、教學(xué)目標(biāo)（一）通過(guò)聆聽(tīng)古琴曲《流水》，感受古琴的音色、古琴的文雅深邃等風(fēng)格特征。（4）感情朗讀這一部分。2. 用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。這就是友誼，這就是知己，這就是知音。 展示評(píng)價(jià)：各組派代表展示成果，師生共同評(píng)價(jià)。5分鐘可以嗎?)自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在組內(nèi)按要求自學(xué)。教具準(zhǔn)備：《高山流水》課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題板書(shū)課題齊讀課題二、回顧課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)回憶這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?課文圍繞這兩個(gè)主人公講述了一個(gè)非常感人肺腑的故事，你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)嗎?用上高山流水這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。早在春秋時(shí)代，古琴就成為文人的必修樂(lè)器。音樂(lè)還能夠描寫(xiě)比“高山流水”更為復(fù)雜的事物。(它以抒情性的曲調(diào)為主，模擬性的描寫(xiě)為輔，通過(guò)情景交融的藝術(shù)手法，形象描寫(xiě)了涓涓流動(dòng)的山泉和小溪，刻畫(huà)了洋洋流水奔騰入海的壯觀景象。作曲家借助音色模擬、節(jié)奏模擬等手法，模擬、表現(xiàn)自然界音響，以此引發(fā)人們想象和聯(lián)想，達(dá)到繪景寫(xiě)意的目的。通過(guò)對(duì)我國(guó)古代音樂(lè)《流水》的欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛(ài)民族音樂(lè)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的思想感情。這樣的偶遇讓人激動(dòng)，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺(tái)也因此得名，成了他們友誼的見(jiàn)證。唯一的知音讓你仿佛聽(tīng)到了什么。10．是啊，伯牙苦于無(wú)法找到知音，卻偶然遇到一個(gè)能聽(tīng)懂自己音樂(lè)的人鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動(dòng)。6．抽生讀。3．抽生答仿佛看到了什么。4．讀后有什么樣的感受。（板書(shū)）3．誰(shuí)知道知音本來(lái)的意思是什么（懂音樂(lè)的人、好朋友）。二、題目設(shè)疑，初讀課文（一）想象畫(huà)面，導(dǎo)入課文。課后習(xí)題五、作業(yè)：朗讀并背誦課文。板書(shū)：死絕弦①據(jù)譯文想想這兩個(gè)“復(fù)”的意思。⑤試著背誦。（4）理解：鐘子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。（1）伯牙鼓琴，鐘子期聽(tīng)之，①指名學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。（3）下面這句話特別難讀，請(qǐng)大家根據(jù)停頓符號(hào)，多讀幾遍。輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到比較難讀，很難區(qū)分停頓的句子可以劃出來(lái)。在老師的指導(dǎo)下，展開(kāi)適當(dāng)、合理的想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。同學(xué)們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的友誼吧！讓我們積累幾句關(guān)于友誼的名言：平生知心者，屈指能幾人。把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，并讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。第一篇：《高山流水》微課教案與設(shè)計(jì)《高山流水》微課教案與設(shè)計(jì)（第二課時(shí)第一循環(huán)）知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，了解俞伯牙和鐘子期是怎樣成為好朋友的？品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。（先自己讀、標(biāo)、畫(huà)，再與小組內(nèi)的同學(xué)交流3分鐘）指名讀課文。（唐、白居易）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、談話引入：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有朋友。學(xué)生交流難讀的句子。（指名讀，分男、女讀，齊讀）再讀課文，把課文讀通順。板書(shū)：鼓琴 ②師：伯牙彈（瑤）琴的時(shí)候，鐘子期在一旁聽(tīng)，聽(tīng)什么？（聽(tīng)伯牙彈琴）?！辩娮悠谠唬骸吧圃蘸豕那?！洋洋乎若江河。（5）教師引讀師讀：伯牙鼓琴，鐘子期聽(tīng)之，方鼓琴而志在高山，鐘子期曰：生讀：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。②朗讀這句話。朗讀并背誦課文。1．看到題目（課件），你會(huì)想到什么樣的畫(huà)面。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運(yùn)用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（一直都沒(méi)找到知音）5．在第2段中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了音樂(lè)家知音難尋。（三）正在伯牙撫琴而奏時(shí)，子期來(lái)到伯牙的身邊，他聽(tīng)到《高山流水》又會(huì)看到些什么呢？讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)5~7段。（誰(shuí)來(lái)道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）評(píng)價(jià)，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰(shuí)再來(lái)再試試。11．教師引讀，把三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，通過(guò)朗讀去體會(huì)伯牙激動(dòng)不已的心情。5．大家在讀的時(shí)候就要通過(guò)這些詞語(yǔ)把伯牙此時(shí)悲痛傷心的心情表達(dá)出來(lái)。自讀114段。教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)音樂(lè)。介紹古琴文化的悠久歷史及部分古代樂(lè)器介紹音樂(lè)故事：《高山流水遇知音》作品分段欣賞與分析(音色三種，即散音、泛音、按音。把富有無(wú)限生命力的自然現(xiàn)象人格化了，實(shí)際上是人們崇高感情的升華，表現(xiàn)了一種胸襟開(kāi)闊、百折不回的思想境界?！妒媛穹贰秷D畫(huà)展覽會(huì)》等。古琴音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風(fēng)。俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)走進(jìn)課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。合作釋疑：在組內(nèi)交流自學(xué)的成果：劃出描寫(xiě)伯牙被贊賞后，感覺(jué)找到知音而心情激動(dòng)的句子展示評(píng)價(jià)：各組派代表展示成果，師生共同評(píng)價(jià)。鞏固深化： 指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下，“站、嘆、摔”)，有感情的朗讀句子。讓我們永遠(yuǎn)銘記《高山流水》的故事，讓我們永遠(yuǎn)珍惜身邊的友誼布置作業(yè)以“友誼”為題寫(xiě)一寫(xiě)你和小伙伴之間的感人故事。三、精讀課文，體會(huì)感悟1. 結(jié)合課后2題，學(xué)習(xí)巧遇知音部分。四、創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化感悟1. 自讀課文13～14段，想一想：如果來(lái)到碎琴山，登上古琴臺(tái)，你會(huì)說(shuō)些什么？2. 交流。（二）通過(guò)自學(xué)探究，使學(xué)生了解古琴的歷史、有關(guān)古琴的典故等古琴方面的知識(shí)。情景中感受音樂(lè)更加深刻、更加難忘。在《流水》的音樂(lè)中讓學(xué)生展示他們搜集到的關(guān)于古琴的知識(shí)與圖片。而《流水》是我國(guó)最古老的琴曲之一，1977年8月20日，美國(guó)發(fā)射了兩艘“航行者”太空船，科學(xué)家們希望它有一天能遇到地球以外的“人類”。（四）總結(jié)一曲《流水》讓我們結(jié)識(shí)了俞伯牙和鐘子期、一曲《流水》讓我們了解到了中華古琴的淵源文化，從而又進(jìn)一步了解到了一些中華傳統(tǒng)音樂(lè)的`精髓作品，中華音樂(lè)文化博大精深，希望在今后的道路上同學(xué)們能夠