【正文】 做游戲：三個同學拿著分別是靜、清、綠的三個牌站在講臺上，老師把三個特點的牌子拿在手，分別指名上講臺找對稱的牌子。（3）出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。(2）感悟作者表達“綠”的精妙。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。平生知心者，屈指能幾人？（唐?白居易）海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。師：好一曲感人至深的高山流水 好一曲蕩氣回腸的―――高山流水 好一曲刻骨銘心的―――高山流水 這就是友誼，這就是知己，這就是知音。（四）學習紀念“知音”部分。今日重來訪，不見知音人。（生：悲痛欲絕）⑤師：我們來回憶一下伯牙巧遇知音時的情景，這一站、一嘆、一摔表現(xiàn)了伯牙悲傷的心情，應該怎樣讀？（學生讀）⑥千金易得，知音難求，上天安排給我的知音為什么又不辭而別呢？伯牙——（示意學生齊讀11自然段）⑦引讀12段。）（抽生回答）：活著信守諾言，而去世了也用這種獨特的方式還要來相會，這是一種何等凄美的相會。孩子們，閉上眼睛，走進伯牙，咱們來靜靜聹聽他的《高山流水》。（當伯牙聽了子期的贊嘆后，為什么覺得驚訝？心里是怎樣想的？為什么看了子期一眼）②伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站起來，拉著了子期的手??齊讀！（點課件）③體會此時伯牙的心情怎樣？為什么會如此激動？從哪些詞語可以看出他激動的心情？自由讀。我們想象著子期此時的表情、神態(tài)說……（再讀）（3）體會人物的心情變化。）贊嘆什么？(琴聲美、妙、西師版四年級下五單元琴聲惟妙惟肖等)他是怎樣贊嘆的？（再齊讀）④想象畫面讀。請孩子們在小組內(nèi)默讀57段，鐘子期聽了音樂后，他會說點什么呢？讀后請勾畫出描寫鐘子期神態(tài)、語言的句子。:作為琴藝高超的音樂家他也始終沒有碰到過聽懂他音樂的人，是多么遺憾的事呀！這時，伯牙做官出使楚國，來到漢陽江口，他只能面對秋江圓月，借曲抒情，彈起了他最喜歡的《高山流水》。：請同學們在小組內(nèi)自由朗讀課文一、二段，談談你對俞伯牙有哪些了解？（抽生回答：從“琴藝高超“可以看出他是一位了不起的音樂家），容易嗎？。生：俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了鐘子期，他們結為知音。那就讓我們在音樂的感染下，去了解本課的主要內(nèi)容。教師準備：ppt 學生準備：完成“學案” 教學過程：一、檢查學生預習情況，認讀生字、詞，引出課文。、人物形象，加深理解，讓學生價值觀的教育。2．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。平生知心者，屈指能幾人？（唐白居易）海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。師：好一曲感人至深的高山流水好一曲蕩氣回腸的高山流水好一曲刻骨銘心的高山流水這就是友誼，這就是知己，這就是知音。這才是真正的知音。抓詞語體會從哪些詞語可以體現(xiàn)出伯牙心中的悲痛？生回答是呀，伯牙是含淚而彈，那琴聲是為誰而哭？那他的琴聲里又在訴說什么？還有嗎？請同學們邊讀邊找出這一段的動詞。（轉）第二年，當伯牙如期來到漢陽江口，左等右等，始終不見子期的身影，他心急如焚，等來的卻是誰？（他的父親）是怎樣的消息？……（是因病去世了）他失約了嗎？（沒有）他留下了什么遺言？（子期臨終前留下遺言，把墳墓修在江邊，好好的聽先生的琴聲。他激動萬分地說“高山流水知音難遇……”子期啊，您就是我的知音。伯牙很覺驚訝，看了一眼子期。（讀）課件師：緩緩地、輕輕地，來感受這樣的傍晚。讓我們再次通過朗讀來還原音樂中的畫面，聽老師的的提示：師：一曲高山流水讓男同學飽含深情地嘖嘖贊嘆道……（接讀）讓女同學沉醉其中意味深長地說……（接讀）過渡：這是他們一生中一次難忘的巧遇，那他們在何時何地有了這一次巧遇呢？請看課文4自然段?！睅煟耗愕捏w會太真切了，你也是伯牙的知音。拓展想象師：伯牙的音樂多么美妙，多么讓人陶醉。把這種感覺送出來讀。你就來有味道地讀讀。這讓伯牙真真切切地感受到自己找到了知音。（抽2－3個）哪些詞讓你產(chǎn)生這樣的想象。）能用它造個句嗎？子期為什么嘖嘖贊嘆呢？(因為琴聲美)(琴聲惟妙惟肖,所以會嘖嘖贊嘆.)“真妙”妙在哪里？品味“感嘆號”讀這句話的句末用了“ !”,這個感嘆號飽含著什么，（驚喜）你從感嘆號里體會到了什么?(贊嘆)你們會怎樣讀，表達這份驚喜，發(fā)出你的贊嘆。2．巧遇知音師：默讀課文57段，哪些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢，用“—”把它勾畫下來吧？（1）生默讀勾畫并匯報。（一）學習巧遇知音部分。（俞伯牙通過一曲高山流水遇到了知音鐘子期。那就讓我們在音樂的感染下，去了解本課的主要內(nèi)容。題目設疑，初讀課文。教學過程：一、認讀生字、詞，引出課文。2．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。（三）拓展與探究欣賞第3題中《梅花三弄》、《十面埋伏》談聽后感。太空船上帶有一張噴金的銅唱片，它即便過十億年也仍锃亮如新。古琴是我國傳統(tǒng)人文精神的化身。暢談古琴文化用《流水》音樂作陪襯，了解古琴文化始終音樂不斷，氣氛不變，既加深了《流水》的印教師活動學生活動設計意圖象，又使了解古琴文化不顯枯燥乏味，反而增加了這種文人情致的氣氛。學生在這種氣氛中直接進入音樂。一曲《高山流水》、一個感人至深的故事，今天讓我們走進中國古代音樂、走近古琴，來感受中華文人情致、感受——高山流水志家國。學生的講述更能感染學生，培養(yǎng)學生的自主學習。拓展學生對中華傳統(tǒng)音樂文化知識的了解。來歡去何苦，江畔起愁云。3. 積累本課詞語，完成課后第3題。（1）提出疑問：為什么鐘子期要留下遺言，把墳墓修在江邊，聽伯牙的琴聲？伯牙為什么會失聲痛哭，進而把琴摔得粉碎？（2）請學生重點理解課文8～12段，勾畫感受最深的語句，邊讀邊體會。（1）提出疑問：伯牙為什么認為子期是自己的知音？伯牙得子期賞識后，為什么激動不已？（2）請學生重點理解課文5～7段，勾畫描寫子期和伯牙的神態(tài)、語言的語句，邊讀邊體會。2. 結合課題和最末一段，提出疑問。《高山流水》教案4教學目標1. 用自己喜歡的方式自主學習本課生字，并能正確書寫。()“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢?有誰能了解我伯牙的心呢?”六、學習紀念知音部分老師導讀引出“紀念”知音學生齊讀最后一部分內(nèi)容體會題目內(nèi)涵老師小結(一、)總結延伸聯(lián)系生活相知滿天下，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲，感受痛失知音的悲傷心情并談自己的體會。)自學質疑：學生根據(jù)自學指導在組內(nèi)按要求自學。鞏固深化：欣賞圖片感受高山的雄偉，江河的寬廣。 請劃出描寫伯牙被贊賞后，感覺找到知音而心情激動的句子，寫出自己的體會，然后在小組內(nèi)交流。三、出示學習目標細讀課文，了解俞伯牙和鐘子期是怎樣成為朋友的。重點、難點：理解重點詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。曲風文雅，意境高遠。琴被視為“八音之首”。但這些作品，聽者都需要先知道內(nèi)容，才能夠把內(nèi)容體會得具體。音樂表達的手段是“聲”，所以，凡是描寫有聲的事物，比較能夠寫得像。)二、討論與探索學生分組討論、回答：音樂能否表現(xiàn)出具體的情景?三、總結與拓展總結：音樂是以旋律、節(jié)奏、音色等來表達作曲家及演奏人的思想情感。樂曲充分運用“泛音、滾、拂、綽、注、上、下”等指法，描繪了流水的各種動態(tài)。散音渾厚如鐘。(點題)b、作曲家是通過哪些手法來描繪景象的?c、這是什么樂器演奏的曲子。教學難點：了解音樂中繪景抒情的審美特征。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！《高山流水》教案2教學目標：通過對古琴曲《流水》的欣賞，感受、體驗其音樂中的繪景抒情。2．回顧總結。師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作，表現(xiàn)出他此時的痛苦，咱們再讀一讀。師：誰來讀。3．為什么讓你感動。（四）學習憑吊知音部分正因為這樣，兩人才會一見如故，有了來年的約定。為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。7．齊讀。（嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙）5．嘖嘖贊嘆說明了什么，意味深長又表示什么？嘖嘖贊嘆是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？真妙，妙在哪里？對，一個妙字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。1．自讀5~7段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。1．課文4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏