【正文】 也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。三、精讀課文，體會感悟（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。（琴藝高超，始終）6．從琴藝高超你體會到了什么，從始終你有什么體會。1．自讀5~7段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。7．齊讀。（四）學(xué)習(xí)憑吊知音部分正因?yàn)檫@樣，兩人才會一見如故，有了來年的約定。師：誰來讀。2．回顧總結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：了解音樂中繪景抒情的審美特征。散音渾厚如鐘。)二、討論與探索學(xué)生分組討論、回答：音樂能否表現(xiàn)出具體的情景?三、總結(jié)與拓展總結(jié)：音樂是以旋律、節(jié)奏、音色等來表達(dá)作曲家及演奏人的思想情感。但這些作品，聽者都需要先知道內(nèi)容，才能夠把內(nèi)容體會得具體。曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)。三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)讀課文，了解俞伯牙和鐘子期是怎樣成為朋友的。鞏固深化：欣賞圖片感受高山的雄偉，江河的寬廣。傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲，感受痛失知音的悲傷心情并談自己的體會?！陡呱搅魉方贪?教學(xué)目標(biāo)1. 用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。（1）提出疑問：伯牙為什么認(rèn)為子期是自己的知音？伯牙得子期賞識后，為什么激動不已？（2）請學(xué)生重點(diǎn)理解課文5～7段，勾畫描寫子期和伯牙的神態(tài)、語言的語句，邊讀邊體會。3. 積累本課詞語，完成課后第3題。拓展學(xué)生對中華傳統(tǒng)音樂文化知識的了解。一曲《高山流水》、一個感人至深的故事，今天讓我們走進(jìn)中國古代音樂、走近古琴，來感受中華文人情致、感受——高山流水志家國。暢談古琴文化用《流水》音樂作陪襯，了解古琴文化始終音樂不斷，氣氛不變，既加深了《流水》的印教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖象，又使了解古琴文化不顯枯燥乏味，反而增加了這種文人情致的氣氛。太空船上帶有一張噴金的銅唱片，它即便過十億年也仍锃亮如新。2．能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。題目設(shè)疑，初讀課文。（俞伯牙通過一曲高山流水遇到了知音鐘子期。2．巧遇知音師：默讀課文57段，哪些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢，用“—”把它勾畫下來吧？（1）生默讀勾畫并匯報(bào)。（抽2－3個）哪些詞讓你產(chǎn)生這樣的想象。你就來有味道地讀讀。拓展想象師：伯牙的音樂多么美妙，多么讓人陶醉。讓我們再次通過朗讀來還原音樂中的畫面，聽老師的的提示：師：一曲高山流水讓男同學(xué)飽含深情地嘖嘖贊嘆道……（接讀）讓女同學(xué)沉醉其中意味深長地說……（接讀）過渡：這是他們一生中一次難忘的巧遇，那他們在何時何地有了這一次巧遇呢？請看課文4自然段。伯牙很覺驚訝，看了一眼子期。（轉(zhuǎn)）第二年，當(dāng)伯牙如期來到漢陽江口，左等右等，始終不見子期的身影，他心急如焚，等來的卻是誰？（他的父親）是怎樣的消息？……（是因病去世了）他失約了嗎？（沒有）他留下了什么遺言？（子期臨終前留下遺言，把墳?zāi)剐拊诮?，好好的聽先生的琴聲。這才是真正的知音。平生知心者，屈指能幾人？（唐白居易）海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。、人物形象，加深理解，讓學(xué)生價值觀的教育。那就讓我們在音樂的感染下，去了解本課的主要內(nèi)容。：請同學(xué)們在小組內(nèi)自由朗讀課文一、二段，談?wù)勀銓τ岵烙心男┝私?？（抽生回答：從“琴藝高超“可以看出他是一位了不起的音樂家），容易嗎？。請孩子們在小組內(nèi)默讀57段，鐘子期聽了音樂后，他會說點(diǎn)什么呢？讀后請勾畫出描寫鐘子期神態(tài)、語言的句子。我們想象著子期此時的表情、神態(tài)說……（再讀）（3）體會人物的心情變化。孩子們，閉上眼睛，走進(jìn)伯牙，咱們來靜靜聹聽他的《高山流水》。（生：悲痛欲絕）⑤師：我們來回憶一下伯牙巧遇知音時的情景，這一站、一嘆、一摔表現(xiàn)了伯牙悲傷的心情，應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生讀）⑥千金易得，知音難求，上天安排給我的知音為什么又不辭而別呢？伯牙——（示意學(xué)生齊讀11自然段）⑦引讀12段。（四）學(xué)習(xí)紀(jì)念“知音”部分。平生知心者，屈指能幾人？（唐?白居易）海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。(2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。做游戲：三個同學(xué)拿著分別是靜、清、綠的三個牌站在講臺上，老師把三個特點(diǎn)的牌子拿在手，分別指名上講臺找對稱的牌子。（3）出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。師：好一曲感人至深的高山流水 好一曲蕩氣回腸的―――高山流水 好一曲刻骨銘心的―――高山流水 這就是友誼，這就是知己，這就是知音。今日重來訪，不見知音人。）（抽生回答）：活著信守諾言，而去世了也用這種獨(dú)特的方式還要來相會，這是一種何等凄美的相會。（當(dāng)伯牙聽了子期的贊嘆后，為什么覺得驚訝？心里是怎樣想的？為什么看了子期一眼）②伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站起來，拉著了子期的手??齊讀?。c(diǎn)課件）③體會此時伯牙的心情怎樣？為什么會如此激動？從哪些詞語可以看出他激動的心情？自由讀。）贊嘆什么？(琴聲美、妙、西師版四年級下五單元琴聲惟妙惟肖等)他是怎樣贊嘆的？（再齊讀）④想象畫面讀。:作為琴藝高超的音樂家他也始終沒有碰到過聽懂他音樂的人，是多么遺憾的事呀！這時，伯牙做官出使楚國，來到漢陽江口，他只能面對秋江圓月，借曲抒情，彈起了他最喜歡的《高山流水》。生：俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了鐘子期，他們結(jié)為知音。教師準(zhǔn)備：ppt 學(xué)生準(zhǔn)備：完成“學(xué)案” 教學(xué)過程：一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字、詞，引出課文。2．能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。師：好一曲感人至深的高山流水好一曲蕩氣回腸的高山流水好一曲刻骨銘心的高山流水這就是友誼，這就是知己，這就是知音。抓詞語體會從哪些詞語可以體現(xiàn)出伯牙心中的悲痛？生回答是呀，伯牙是含淚而彈，那琴聲是為誰而哭？那他的琴聲里又在訴說什么？還有嗎？請同學(xué)們邊讀邊找出這一段的動詞。他激動萬分地說“高山流水知音難遇……”子期啊，您就是我的知音。（讀）課件師：緩緩地、輕輕地，來感受這樣的傍晚?！睅煟耗愕捏w會太真切了，你也是伯牙的知音。把這種感覺送出來讀。這讓伯牙真真切切地感受到自己找到了知音。）能用它造個句嗎？子期為什么嘖嘖贊嘆呢？(因?yàn)榍俾暶?(琴聲惟妙惟肖,所以會嘖嘖贊嘆.)“真妙”妙在哪里？品味“感嘆號”讀這句話的句末用了“ !”,這個感嘆號飽含著什么，（驚喜）你從感嘆號里體會到了什么?(贊嘆)你們會怎樣讀，表達(dá)這份驚喜，發(fā)出你的贊嘆。（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。那就讓我們在音樂的感染下，去了解本課的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、認(rèn)讀生字、詞，引出課文。（三）拓展與探究欣賞第3題中《梅花三弄》、《十面埋伏》談聽后感。古琴是我國傳統(tǒng)人文精神的化身。學(xué)生在這種氣氛中直接進(jìn)入音樂。學(xué)生的講述更能感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。來歡去何苦，江畔起愁云。（1）提出疑問：為什么鐘子期要留下遺言，把墳?zāi)剐拊诮?，聽伯牙的琴聲？伯牙為什么會失聲痛哭，進(jìn)而把琴摔得粉碎？（2）請學(xué)生重點(diǎn)理解課文8～12段，勾畫感受最深的語句，邊讀邊體會。2. 結(jié)合課題和最末一段，提出疑問。()“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢?有誰能了解我伯牙的心呢?”六、學(xué)習(xí)紀(jì)念知音部分老師導(dǎo)讀引出“紀(jì)念”知音學(xué)生齊讀最后一部分內(nèi)容體會題目內(nèi)涵老師小結(jié)(一、)總結(jié)延伸聯(lián)系生活相知滿天下，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。)自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在組內(nèi)按要求自學(xué)。 請劃出描寫伯牙被贊賞后，感覺找到知音而心情激動的句子，寫出自己的體會，然后在小組內(nèi)交流。重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。琴被視為“八音之首”。音樂表達(dá)的手段是“聲”，所以，凡是描寫有聲的事物，比較能夠?qū)懙孟瘛非浞诌\(yùn)用“泛音、滾、拂、綽、注、上、下”等指法，描繪了流水的各種動態(tài)。(點(diǎn)題)b、作曲家是通過哪些手法來描繪景象的?c、這是什么樂器演奏的曲子。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！《高山流水》教案2教學(xué)目標(biāo)：通過對古琴曲《流水》的欣賞，感受、體驗(yàn)其音樂中的繪景抒情。師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作，表現(xiàn)出他此時的痛苦，咱們再讀一讀。3．為什么讓你感動。為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。（嘖嘖贊嘆，