【正文】 意味深長(zhǎng)，真妙）5．嘖嘖贊嘆說(shuō)明了什么，意味深長(zhǎng)又表示什么？嘖嘖贊嘆是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？真妙，妙在哪里？對(duì)，一個(gè)妙字就道出了子期聽(tīng)懂了伯牙的音樂(lè)。1．課文4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時(shí)的景象，請(qǐng)用筆勾畫(huà)。（琴藝高超）1．作為音樂(lè)家要找到懂自己音樂(lè)的人，容易嗎？（為什么這樣說(shuō)）2．課文什么地方寫(xiě)俞伯牙知音難尋。（俞伯牙通過(guò)一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。讓我們帶著敬意，跟著高山流水的音樂(lè)，有感情地讀讀整篇文章。唯一的知音已去，世上再無(wú)懂琴之人。④指導(dǎo)朗讀。理解“方鼓琴而志在高山”的意思。三、研讀課文,理解古文的意思師：對(duì)照注釋和譯文，默讀課文，哪些詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了？還有哪些詞語(yǔ)不理解，打上小問(wèn)號(hào)。（2）善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。板書(shū)2高山流水我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些文言文？我們都是用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)的？出示學(xué)習(xí)古文的方法。知道“高山流水”的含義，感受朋友間互相理解、互相欣賞的真摯友情，懂得要珍惜知音。是呀！“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，”知音是多么的可遇不可求。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課文齊讀下面的生字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到朋友之間的深厚情誼。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)梳理。借助注釋、譯文，理解課文內(nèi)容。但它在孔子眼里是“有朋至遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎！”；在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（1）善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若/泰山。（教師讀譯文，學(xué)生讀相關(guān)古文）提問(wèn)：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？（板書(shū)：伯牙、鐘子期）簡(jiǎn)介：伯牙：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期晉國(guó)著名的琴師。板書(shū)：聽(tīng)之（2）方鼓琴而志在高山，①師：這句話(huà)中的“志”的意思你理解了嗎？下面兩句話(huà)中“志”的意思一樣嗎？②我們來(lái)查查字典理解一下。哉：表感嘆，相當(dāng)“啊”?！保?）師：一次巧遇，兩人一見(jiàn)如故，成了音樂(lè)上的知音。創(chuàng)設(shè)情景背誦：鐘子期死后，伯牙依舊鼓琴而志在高山，他又想起了當(dāng)時(shí)鐘子期曰：“??” 當(dāng)伯牙志在流水時(shí)，他又想起了當(dāng)時(shí)鐘子期曰：“??” 可如今??課堂小結(jié)四、小結(jié)，背誦。2．能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。默讀課文，開(kāi)始吧。俞伯牙是怎樣一個(gè)人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。7．是呀，我們也深深體會(huì)到伯牙雖琴藝高超，但始終沒(méi)有遇到能聽(tīng)懂他音樂(lè)的人，能用你們的朗讀傳達(dá)伯牙這種知音難求的心境嗎？齊讀。2．交流，學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)梳理。8．聽(tīng)了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。第二年伯牙如期來(lái)到江邊，盼望著子期的到來(lái)，而等來(lái)的是子期的死訊。師：我們聽(tīng)出來(lái)了，子期也許是短暫地離開(kāi)，不是永別，誰(shuí)再來(lái)讀。在這一節(jié)課中，我們通過(guò)邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的，同時(shí)對(duì)知音這個(gè)詞語(yǔ)也有了新的理解，知音也成了（生答）讓我們?cè)僮x課題，想想學(xué)了課文后對(duì)高山流水有了什么新的認(rèn)識(shí)？3．拓展延伸。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。泛音玲瓏剔透。音樂(lè)能夠把諸如快樂(lè)、安詳、激動(dòng)、悲傷、活潑、莊嚴(yán)等的情感傳達(dá)給聽(tīng)者，這是沒(méi)有疑問(wèn)的。當(dāng)你已經(jīng)知道那些音樂(lè)的內(nèi)容，又多少習(xí)慣音樂(lè)的表現(xiàn)方法，就能夠聽(tīng)得出那些音樂(lè)中生動(dòng)的形象了。《高山流水》教案3教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。 指導(dǎo)有感情的朗讀子期贊嘆的話(huà)，相機(jī)理解詞語(yǔ)：嘖嘖贊嘆、意味深長(zhǎng)子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊,氣勢(shì)磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”子期意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水!”這時(shí)，伯牙再也按捺不住心中的激動(dòng)，猛地站了起來(lái)，拉 著子期的手,說(shuō)：“高山流水，知音難遇。()伯牙噙著淚水，彈起那首《高山流水》。2. 能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。（3）交流。參考資料☆俞伯牙詩(shī)兩首其一憶昔去年秋，江邊曾會(huì)君。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）通過(guò)《流水》的欣賞，通過(guò)伯牙、鐘子期的感人故事，使學(xué)生感受到古琴的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)中華瑰寶——古琴的熱愛(ài)。（出示課題）在這種氣氛中進(jìn)入課題。古琴是中華文明的象征之一，是中國(guó)最古老、深邃、最具生命力的藝術(shù)形式。唱片上錄有27段世界名著的音樂(lè)作品，其中就有中國(guó)的琴曲《流水》。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。（一）想象畫(huà)面，導(dǎo)入課文。子期就是伯牙的知音）（板書(shū)：知音）你把長(zhǎng)文讀短了，把主要內(nèi)容抓出來(lái)了，真是了不起。師：你是從哪些語(yǔ)句感受到子期就是伯牙的知音？子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”點(diǎn)課件子期意味深長(zhǎng)地說(shuō):“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水！感受到。想象著畫(huà)面讀一讀。此時(shí)的音樂(lè)一定是優(yōu)美、柔和，舒緩、動(dòng)人的。孩子們，閉上眼睛，走進(jìn)伯牙，咱們來(lái)靜靜聹聽(tīng)他的高山流水。生：湖北漢陽(yáng)江口。（當(dāng)伯牙聽(tīng)了子期的贊嘆后，為什么覺(jué)得驚訝？心里是怎樣想的？為什么看了子期一眼）激動(dòng)伯牙再也按捺不住心中的激動(dòng)，猛地站起來(lái)，拉著了子期的手……齊讀！點(diǎn)課件體會(huì)此時(shí)伯牙的心情怎樣？為什么會(huì)如此激動(dòng)？從哪些詞語(yǔ)可以看出他激動(dòng)的心情？自由讀。）抽生讀課件反問(wèn)?？偨Y(jié)：這瑤琴曾彈出多少讓人沉醉的音樂(lè)，這瑤琴曾一直陪伴在伯牙左右；這瑤琴曾是他的最?lèi)?ài)，可是如今知音已去，留琴何用！引讀伯牙長(zhǎng)嘆道：（出示）修改反問(wèn)句和詩(shī)歌同學(xué)們，當(dāng)你來(lái)到碎琴山，登上古琴臺(tái)，你會(huì)說(shuō)些什么？5．體會(huì)題目?jī)?nèi)涵。－(唐)王勃人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。情感、態(tài)度與價(jià)值觀，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。（二）整體感知，了解大意。請(qǐng)把它找出來(lái)作上記號(hào)（始終）“始終“是什么意思？我們可以用換詞的方法來(lái)理解。過(guò)渡：當(dāng)伯牙聽(tīng)到子期的兩次贊嘆后，心情和神態(tài)有怎樣的變化。讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)還原音樂(lè)中的畫(huà)面，聽(tīng)老師的的提示： 西師版四年級(jí)下五單元②師：一曲《高山流水》讓男同學(xué)飽含深情地嘖嘖贊嘆道??（接讀）讓女同學(xué)沉醉其中意味深長(zhǎng)地說(shuō)??（接讀）③從伯牙的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言這幾方面都能體會(huì)到伯牙遇到鐘子期激動(dòng)不已的心情，此時(shí)，伯牙也許在說(shuō)：“鐘子期，你就是唯一能聽(tīng)懂我音樂(lè)的人，你真是我的知音?。　保R讀）（三）學(xué)習(xí)“痛失知音”部分。這瑤琴曾彈出多少讓人沉醉的音樂(lè)，這瑤琴曾一直陪伴在伯牙左右；這瑤琴曾是他的最?lèi)?ài)，可是如今知音已去，留琴何用！西師版四年級(jí)下五單元伯牙長(zhǎng)嘆道：“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰(shuí)聽(tīng)呢？有誰(shuí)能了解我伯牙的心呢？”（齊讀）去年今日，子期與我彈琴論道，共話(huà)人生，如今子期卻舍我而去??（示意學(xué)生齊讀）⑧你能把它改為陳述句嗎？（對(duì)比讀）連個(gè)反問(wèn)句道出了伯牙在得知子期死訊后會(huì)摔碎瑤琴的緣由，準(zhǔn)確地表達(dá)了伯牙此時(shí)悲痛欲絕的心情。：伯牙遇子期而激動(dòng)萬(wàn)分，又因離別而心碎不已，正因有了這個(gè)故事，才有了“高山流水”與“知音”的佳話(huà)，“碎琴山”“古琴臺(tái)”因此而得名，“高山流水”、“知音”也有了新的含義。－(唐)王勃 西師版四年級(jí)下五單元人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。（1）出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫(xiě)，不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?（2）和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。板書(shū) 高山流水知音俞伯牙 ――― 鐘子期第五篇：+++《桂林山水》微課設(shè)計(jì)教案《桂林山水》微課(一)、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情，領(lǐng)悟?qū)懛?1．自由朗讀。鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。憶昔去年秋，江邊曾會(huì)君。第二年，當(dāng)伯牙如期來(lái)到漢陽(yáng)江口，左等右等，始終不見(jiàn)子期的身影，他心急如焚，等來(lái)的卻是誰(shuí)？（他的父親）是怎樣的消息？??（是因病去世了）？（沒(méi)有）他留下了什么遺言？（子期臨終前留下遺言，把墳?zāi)剐拊诮?，好好的?tīng)先生的琴聲。①伯牙很覺(jué)驚訝，看了一眼子期。嘖嘖贊嘆是什么意思？（不停地贊嘆。（抽生讀、齊讀）（二）學(xué)習(xí)“巧遇知音“部分。（板書(shū)）師：兩個(gè)主人公之間發(fā)生了什么事，用上“高山流水”把主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)人物表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句，體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴、知音難求。板書(shū)19高山流水知音俞伯牙鐘子期第四篇：《高山流水》教案西師版四年級(jí)下五單元《高山流水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．復(fù)習(xí)鞏固字詞。鐘子期死，伯牙終