【正文】 第一篇：《高山流水》微課教案與設(shè)計《高山流水》微課教案與設(shè)計（第二課時第一循環(huán)）知識與技能：有感情地朗讀課文，了解俞伯牙和鐘子期是怎樣成為好朋友的？品讀重點(diǎn)語句，體會朋友之間的深厚情誼。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生找關(guān)鍵詞句理解俞伯牙和鐘子期是怎樣成為好朋友的。情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀，使學(xué)生認(rèn)識到朋友之間的深厚情誼。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住描寫人物表情、動作、神態(tài)的詞句，體會人物的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴。難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會課文所表現(xiàn)的朋友之間的深厚友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課文齊讀下面的生字。高山流水 風(fēng)平浪靜 氣勢磅礴 煙波浩渺挺拔雄偉 清輝落地 寬廣無邊 嘖嘖贊嘆琴藝高超 意味深長 一見如故 心急如焚失聲痛哭 琴聲嗚咽 如泣如訴 催人淚下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了俞伯牙真是知音難尋?。∵@節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《高山流水》（板書課題）二、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）有感情地朗讀課文5—7自然段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。把有關(guān)句子畫出來，并讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。（先自己讀、標(biāo)、畫，再與小組內(nèi)的同學(xué)交流3分鐘）指名讀課文。學(xué)生討論。學(xué)生匯報，教師相機(jī)引導(dǎo)梳理。子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴就像挺拔雄偉的泰山！”子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺，寬廣無邊的江山流水”從句子中你感受到什么？你是從哪些重點(diǎn)詞語體會到的。（嘖嘖贊嘆、意味深長、真妙）小結(jié)：從這節(jié)課我們體會到了俞伯牙終于遇到知音時無比興奮和激動的心情。是呀！“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，”知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動人傳說，在如泣如訴，催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。同學(xué)們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的友誼吧！讓我們積累幾句關(guān)于友誼的名言：平生知心者，屈指能幾人。（唐、白居易）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（唐、王勃）第二篇：高山流水_教學(xué)設(shè)計_教案（推薦）教學(xué)準(zhǔn)備自學(xué)本課的生字新詞，了解部分字詞古今詞義的區(qū)別。借助注釋、譯文，理解課文內(nèi)容。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。展開想象，把伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景說具體。知道“高山流水”的含義，感受朋友間互相理解、互相欣賞的真摯友情，懂得要珍惜知音。能學(xué)會用查字典的方法來了解部分字詞古今詞義的區(qū)別，能借助注釋和譯文讀懂課文。在老師的指導(dǎo)下，展開適當(dāng)、合理的想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。教學(xué)課件教學(xué)過程一、談話引入：同學(xué)們，我們每個人都有朋友。“朋友”這兩個字雖然普通。但它在孔子眼里是“有朋至遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！”；在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”在王勃的心中則是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”當(dāng)兩個人成為志同道合、互相欣賞的朋友時，“朋友”又有了一個新的名字叫——“知音”（板書）說起“知音”的來歷，有一個千古流傳的故事，今天我們就來一起學(xué)習(xí)一則古文。板書2高山流水我們曾經(jīng)學(xué)過哪些文言文？我們都是用哪些方法來學(xué)習(xí)的？出示學(xué)習(xí)古文的方法。二、初讀課文，讀通古文。輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到比較難讀，很難區(qū)分停頓的句子可以劃出來。學(xué)生交流難讀的句子。教師引導(dǎo)。（1）善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若/泰山。指名讀好停頓，自由讀，齊讀。師：相信現(xiàn)在下面這句話你也一定會讀了。（2）善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。自由讀，齊讀。（3）下面這句話特別難讀，請大家根據(jù)停頓符號，多讀幾遍。（指名讀，分男、女讀，齊讀）再讀課文，把課文讀通順。師生合作讀。（教師讀譯文，學(xué)生讀相關(guān)古文）提問：課文講了誰和誰的故事？（板書：伯牙、鐘子期）簡介：伯牙：春秋戰(zhàn)國時期晉國著名的琴師。鐘子期：春秋戰(zhàn)國時期楚國（今湖北漢陽）人。相傳鐘子期是一個戴斗笠、披蓑衣、挑擔(dān)子、拿板斧的樵夫。三、研讀課文,理解古文的意思師：對照注釋和譯文，默讀課文，哪些詞語的意思你已經(jīng)理解了？還有哪些詞語不理解，打上小問號。逐句出示課文，理解重點(diǎn)字詞。（1）伯牙鼓琴，鐘子期聽之，①指名學(xué)生來說說意思。板書：鼓琴 ②師：伯牙彈（瑤）琴的時候，鐘子期在一旁聽，聽什么？（聽伯牙彈琴）。這就是“之”的意思。板書：聽之（2）方鼓琴而志在高山，①師：這句話中的“志”的意思你理解了嗎？下面兩句話中“志”的意思一樣嗎？②我們來查查字典理解一下。②學(xué)生交流。志在高山：志，心里想著志同道合：志，志向。理解“方鼓琴而志在高山”的意思。（3）用同樣的方法理解 “少選之間，而志在流水”這句話的意思。（4）理解：鐘子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。”鐘子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河?！雹?理解“曰”、“善哉乎”（善哉：善，好。哉：表感嘆，相當(dāng)“啊”。）②查字典比較“洋洋”的意思。(第一個“洋洋”的意思是水大的樣子，第二個“洋洋”的意思是內(nèi)容豐富)③理解這兩句話的意思。④指導(dǎo)朗讀。抓住感嘆號讀出贊美的語氣。⑤試著背誦。（5）教師引讀師讀：伯牙鼓琴，鐘子期聽之，方鼓琴而志在高山，鐘子期曰：生讀：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。！” 師讀：少選之間，而志在流水，鐘子期曰： 生讀：“ 善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河?！保?）師：一次巧遇，兩人一見如故，成了音樂上的知音。他們約定來年再相會。第二年，當(dāng)伯牙如期來到漢陽江口時，得到的是鐘子期病故的噩耗。唯一的知音已去，世上再無懂琴之人。于是——出示：伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。板書：死絕弦①據(jù)譯文想想這兩個“復(fù)”的意思。②朗讀這句話。③據(jù)意思試著背背這句話。創(chuàng)設(shè)情景背誦：鐘子期死后，伯牙依舊鼓琴而志在高山，他又想起了當(dāng)時鐘子期曰：“??” 當(dāng)伯牙志在流水時，他又想起了當(dāng)時鐘子期曰：“??” 可如今??課堂小結(jié)四、小結(jié)，背誦。俞伯牙破琴絕弦，其實(shí)是斷了自己的藝術(shù)前程，斷了自己的心弦，斷了自己再覓知音的希望。因為他認(rèn)為鐘子期是他唯一的（知音）。讓我們帶著敬意，跟著高山流水的音樂，有感情地讀讀整篇文章。試著背誦全文。課后習(xí)題五、作業(yè)：朗讀并背誦課文。朗讀并背誦課文。解釋詞語：（1）方：（2）巍?。海?）少選：（4）洋洋：（5）破琴：翻譯下列句子：（1）巍巍乎若泰山：（2）洋洋乎若江河：第三篇：《高山流水》教案《高山流水》教案《高山流水》教案1【教學(xué)目標(biāo)】1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字，并能正確書寫。2．能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：準(zhǔn)備《高山流水》樂曲。學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料?！窘虒W(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入《高山流水》這一課，會認(rèn)課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！晉國 奉命 抒情 墳?zāi)?友誼心急如焚 如泣如訴 風(fēng)平浪靜氣勢磅礴 煙波浩渺 催人淚下一見如故 高山流水：高山流水，是一個成語，也是我們今天要學(xué)的課題（板書）。二、題目設(shè)疑，初讀課文（一）想象畫面，導(dǎo)入課文。1．看到題目（課件），你會想到什么樣的畫面。2．其實(shí)呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開始吧。（二）整體感知，了解大意。1．用自己的話說一說課文講了一個什么故事。（俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）3．誰知道知音本來的意思是什么（懂音樂的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運(yùn)用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來解決這個問題。三、精讀課文，體會感悟（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著，找找。（琴藝高超）1．作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說）2．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段）3．抽生讀。4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音）5．在第2段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。（琴藝高超，始終）6．從琴藝高超你體會到了什么，從始終你有什么體會。7．是呀，我們也深深體會到伯牙雖琴藝高超，但始終沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達(dá)伯牙這種知音難求的心境嗎？齊讀。（二）知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做