【正文】 的景象，請用筆勾畫。為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作，表現(xiàn)出他此時的痛苦，咱們再讀一讀。(點題)b、作曲家是通過哪些手法來描繪景象的?c、這是什么樂器演奏的曲子。音樂表達的手段是“聲”，所以，凡是描寫有聲的事物，比較能夠寫得像。重點、難點：理解重點詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。)自學質疑：學生根據(jù)自學指導在組內(nèi)按要求自學。2. 結合課題和最末一段，提出疑問。來歡去何苦，江畔起愁云。學生在這種氣氛中直接進入音樂。（三）拓展與探究欣賞第3題中《梅花三弄》、《十面埋伏》談聽后感。那就讓我們在音樂的感染下，去了解本課的主要內(nèi)容。）能用它造個句嗎？子期為什么嘖嘖贊嘆呢？(因為琴聲美)(琴聲惟妙惟肖,所以會嘖嘖贊嘆.)“真妙”妙在哪里？品味“感嘆號”讀這句話的句末用了“ !”,這個感嘆號飽含著什么，（驚喜）你從感嘆號里體會到了什么?(贊嘆)你們會怎樣讀，表達這份驚喜，發(fā)出你的贊嘆。把這種感覺送出來讀。（讀）課件師：緩緩地、輕輕地，來感受這樣的傍晚。抓詞語體會從哪些詞語可以體現(xiàn)出伯牙心中的悲痛？生回答是呀，伯牙是含淚而彈，那琴聲是為誰而哭？那他的琴聲里又在訴說什么？還有嗎？請同學們邊讀邊找出這一段的動詞。2．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。生：俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了鐘子期，他們結為知音。）贊嘆什么？(琴聲美、妙、西師版四年級下五單元琴聲惟妙惟肖等)他是怎樣贊嘆的？（再齊讀）④想象畫面讀。）（抽生回答）：活著信守諾言，而去世了也用這種獨特的方式還要來相會，這是一種何等凄美的相會。師：好一曲感人至深的高山流水 好一曲蕩氣回腸的―――高山流水 好一曲刻骨銘心的―――高山流水 這就是友誼，這就是知己，這就是知音。（3）出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。(2）感悟作者表達“綠”的精妙。（四）學習紀念“知音”部分。孩子們，閉上眼睛，走進伯牙，咱們來靜靜聹聽他的《高山流水》。請孩子們在小組內(nèi)默讀57段，鐘子期聽了音樂后，他會說點什么呢？讀后請勾畫出描寫鐘子期神態(tài)、語言的句子。那就讓我們在音樂的感染下，去了解本課的主要內(nèi)容。平生知心者，屈指能幾人？（唐白居易）海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。（轉）第二年，當伯牙如期來到漢陽江口，左等右等，始終不見子期的身影，他心急如焚，等來的卻是誰？（他的父親）是怎樣的消息？……（是因病去世了）他失約了嗎？（沒有）他留下了什么遺言？（子期臨終前留下遺言，把墳墓修在江邊，好好的聽先生的琴聲。讓我們再次通過朗讀來還原音樂中的畫面，聽老師的的提示：師：一曲高山流水讓男同學飽含深情地嘖嘖贊嘆道……（接讀）讓女同學沉醉其中意味深長地說……（接讀）過渡：這是他們一生中一次難忘的巧遇，那他們在何時何地有了這一次巧遇呢？請看課文4自然段。你就來有味道地讀讀。2．巧遇知音師：默讀課文57段，哪些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢，用“—”把它勾畫下來吧？（1）生默讀勾畫并匯報。題目設疑，初讀課文。太空船上帶有一張噴金的銅唱片，它即便過十億年也仍锃亮如新。一曲《高山流水》、一個感人至深的故事，今天讓我們走進中國古代音樂、走近古琴，來感受中華文人情致、感受——高山流水志家國。3. 積累本課詞語，完成課后第3題?！陡呱搅魉方贪?教學目標1. 用自己喜歡的方式自主學習本課生字，并能正確書寫。鞏固深化：欣賞圖片感受高山的雄偉，江河的寬廣。曲風文雅，意境高遠。)二、討論與探索學生分組討論、回答：音樂能否表現(xiàn)出具體的情景?三、總結與拓展總結：音樂是以旋律、節(jié)奏、音色等來表達作曲家及演奏人的思想情感。教學難點：了解音樂中繪景抒情的審美特征。師：誰來讀。7．齊讀。（琴藝高超，始終）6．從琴藝高超你體會到了什么，從始終你有什么體會。2．其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。③據(jù)意思試著背背這句話?！雹?理解“曰”、“善哉乎”（善哉：善，好。師生合作讀。“朋友”這兩個字雖然普通。學生討論。高山流水 風平浪靜 氣勢磅礴 煙波浩渺挺拔雄偉 清輝落地 寬廣無邊 嘖嘖贊嘆琴藝高超 意味深長 一見如故 心急如焚失聲痛哭 琴聲嗚咽 如泣如訴 催人淚下上節(jié)課我們學習了課文，知道了俞伯牙真是知音難尋??！這節(jié)課繼續(xù)學習課文《高山流水》（板書課題）二、出示自學指導（一）有感情地朗讀課文5—7自然段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。能學會用查字典的方法來了解部分字詞古今詞義的區(qū)別，能借助注釋和譯文讀懂課文。自由讀，齊讀。（3）用同樣的方法理解 “少選之間，而志在流水”這句話的意思。于是——出示：伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者?！窘虒W過程】一、檢查預習，直接導入《高山流水》這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！晉國 奉命 抒情 墳墓 友誼心急如焚 如泣如訴 風平浪靜氣勢磅礴 煙波浩渺 催人淚下一見如故 高山流水：高山流水，是一個成語，也是我們今天要學的課題（板書）。（第2段）3．抽生讀。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。4．哪些詞語、句子讓你受到感動，從噙著淚水你想到了什么，從摔得粉碎你又仿佛看到了什么。初步了解古琴音色特點及古琴文化的悠久歷史，讓學生了解古琴音樂在一個很大的層面上反映了我國古代音樂中的一種品質——曲風文雅，意境高遠的審美意識。 )完整欣賞作品，感受、體驗音樂中的繪景抒情的特征。古琴是我國傳統(tǒng)人文精神的化身。(先自己朗讀、標畫、寫體會，再與小組內(nèi)同學交流。出示珍惜友誼的名言警句，學生齊讀一遍(二、)總結全文《高山流水》非知音不能聽，鐘子期死，伯牙終身不復鼓琴。（3）交流。欣賞音樂故事《流水》（課件資料），同時第一次欣賞到《流水》在琴聲中感受故事。是一座無盡的寶藏。師：課前大家預習了《高山流水》這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！風平浪靜氣勢磅礴煙波浩渺（讀了這一組詞你仿佛看到了什么呢？）琴聲嗚咽如泣如訴催人淚下（這一組詞讓你體會到什么樣的心情。師：請同學們自由朗讀課文一、二段，你對俞伯牙有哪些了解呢？作為一位琴藝高超的音樂家要想找到一位懂自己音樂的人，容易嗎？你從哪些詞語體會到尋找知音的不容易。（3）過渡：除了這一處，你還有哪些地方能感受到子期就是伯牙的知音。你懂我。你就是唯一聽懂我音樂的人！孩子們，讓我們一起走進當時的情景，通過大家的表演來還原當時的情景，誰愿意來表演。四、總結延伸，聯(lián)系生活。（一）認讀生字、詞，引出課文：課前大家預習了《高山流水》這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！（課件展示）風平浪靜氣勢磅礴煙波浩渺（讀了這一組詞你仿佛看到了什么呢？）琴聲嗚咽如泣如訴催人淚下（這一組詞讓你體會到什么樣的心情。請孩子們自讀4自然段。④師：這一站、一拉、一說，讓我們深深地感受到了此時此刻伯牙的心中是多么地激動?。、抟x。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。2．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。先用大海、西湖的對比手法引出漓江的水，再具體地寫漓江水的特點，最后一句是寫感受，也寫出了水的靜。一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望大家珍惜身邊的友誼。④師：你從這些動詞體會到了什么。（抽讀）我們一起意味深長地說……③看到了音樂中所描繪的景色，這時展現(xiàn)在我們眼前的是煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。（一）學習“知音難尋“部分。：感受《高山流水》樂曲的美妙。唯一的知音去世后仍要把墳墓葬在江邊聽他彈琴。請勾畫出相關的句子。過渡：一曲高山流水讓子期看到了氣勢磅礴、挺拔雄偉的泰山，讓子期還看到了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。（板書）師：兩個主人公之間發(fā)生了什么事，用上《高山流水》把主要內(nèi)容說一說。（四）總結一曲《流水》讓我們結識了俞伯牙和鐘子期、一曲《流水》讓我們了解到了中華古琴的淵源文化，從而又進一步了解到了一些中華傳統(tǒng)音樂的`精髓作品，中華音樂文化博大精深，希望在今后的道路上同學們能