【正文】 風(fēng)平浪靜氣勢磅礴煙波浩渺（讀了這一組詞你仿佛看到了什么呢？）琴聲嗚咽如泣如訴催人淚下（這一組詞讓你體會到什么樣的心情。（一）想象畫面，導(dǎo)入課文。默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？（二）整體感知，了解大意。子期就是伯牙的知音）（板書：知音）你把長文讀短了，把主要內(nèi)容抓出來了，真是了不起。師：請同學(xué)們自由朗讀課文一、二段，你對俞伯牙有哪些了解呢？作為一位琴藝高超的音樂家要想找到一位懂自己音樂的人，容易嗎？你從哪些詞語體會到尋找知音的不容易。師：你是從哪些語句感受到子期就是伯牙的知音？子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”點課件子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！感受到。你也來嘖嘖贊嘆?。?個）想象畫面讀。想象著畫面讀一讀。（3）過渡：除了這一處，你還有哪些地方能感受到子期就是伯牙的知音。此時的音樂一定是優(yōu)美、柔和，舒緩、動人的。想象著子期此時的表情、神態(tài)說。孩子們，閉上眼睛，走進伯牙，咱們來靜靜聹聽他的高山流水。你懂我。生：湖北漢陽江口。（讀）師：就在這花好月圓之際，景色宜人之時，面對秋江圓月，伯牙借曲抒情，心中有說不出的暢快，更想不到一曲高山流水讓他找到了知音。（當(dāng)伯牙聽了子期的贊嘆后，為什么覺得驚訝？心里是怎樣想的？為什么看了子期一眼）激動伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站起來，拉著了子期的手……齊讀！點課件體會此時伯牙的心情怎樣？為什么會如此激動？從哪些詞語可以看出他激動的心情？自由讀。你就是唯一聽懂我音樂的人！孩子們，讓我們一起走進當(dāng)時的情景，通過大家的表演來還原當(dāng)時的情景，誰愿意來表演。）抽生讀課件反問。師：你從這些動詞體會到了什么?？偨Y(jié)：這瑤琴曾彈出多少讓人沉醉的音樂，這瑤琴曾一直陪伴在伯牙左右；這瑤琴曾是他的最愛，可是如今知音已去，留琴何用！引讀伯牙長嘆道：（出示）修改反問句和詩歌同學(xué)們，當(dāng)你來到碎琴山，登上古琴臺，你會說些什么？5．體會題目內(nèi)涵。四、總結(jié)延伸，聯(lián)系生活。－(唐)王勃人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價值觀，體會朋友之間的深情厚誼。（一）認讀生字、詞，引出課文：課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧?。ㄕn件展示）風(fēng)平浪靜氣勢磅礴煙波浩渺（讀了這一組詞你仿佛看到了什么呢？）琴聲嗚咽如泣如訴催人淚下（這一組詞讓你體會到什么樣的心情。（二）整體感知，了解大意。師：誰是誰的知音？ 生：子期就是伯牙的知音（板書：知音）“知音”的意思嗎？瀏覽課文最后一段，說說你的理解吧?。ㄖ骸⒅呐笥训拇~）4．那伯牙、子期是怎樣成為知音的？讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)這篇課文。請把它找出來作上記號（始終）“始終“是什么意思？我們可以用換詞的方法來理解。請孩子們自讀4自然段。，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面。過渡：當(dāng)伯牙聽到子期的兩次贊嘆后，心情和神態(tài)有怎樣的變化。④師：這一站、一拉、一說，讓我們深深地感受到了此時此刻伯牙的心中是多么地激動?。、抟x。讓我們再次通過朗讀來還原音樂中的畫面，聽老師的的提示： 西師版四年級下五單元②師：一曲《高山流水》讓男同學(xué)飽含深情地嘖嘖贊嘆道??（接讀）讓女同學(xué)沉醉其中意味深長地說??（接讀）③從伯牙的神態(tài)、動作、語言這幾方面都能體會到伯牙遇到鐘子期激動不已的心情，此時，伯牙也許在說：“鐘子期，你就是唯一能聽懂我音樂的人，你真是我的知音??！”（齊讀）（三）學(xué)習(xí)“痛失知音”部分。這是一種何等深厚的友誼！，心情如何？請找一找文中的相關(guān)詞語或句子。這瑤琴曾彈出多少讓人沉醉的音樂，這瑤琴曾一直陪伴在伯牙左右；這瑤琴曾是他的最愛，可是如今知音已去，留琴何用！西師版四年級下五單元伯牙長嘆道：“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢？有誰能了解我伯牙的心呢？”（齊讀）去年今日，子期與我彈琴論道，共話人生，如今子期卻舍我而去??（示意學(xué)生齊讀）⑧你能把它改為陳述句嗎？（對比讀）連個反問句道出了伯牙在得知子期死訊后會摔碎瑤琴的緣由，準(zhǔn)確地表達了伯牙此時悲痛欲絕的心情。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。：伯牙遇子期而激動萬分，又因離別而心碎不已，正因有了這個故事，才有了“高山流水”與“知音”的佳話，“碎琴山”“古琴臺”因此而得名，“高山流水”、“知音”也有了新的含義。四、總結(jié)延伸，聯(lián)系生活。－(唐)王勃 西師版四年級下五單元人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。2．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。（4）和原句對比讀，你有什么感覺?激情點撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?理清敘述順序，小結(jié)方法。先用大海、西湖的對比手法引出漓江的水，再具體地寫漓江水的特點，最后一句是寫感受，也寫出了水的靜。（1）出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?（2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。板書 高山流水知音俞伯牙 ――― 鐘子期第五篇：+++《桂林山水》微課設(shè)計教案《桂林山水》微課(一)、精讀第二節(jié)，體會感情，領(lǐng)悟?qū)懛?1．自由朗讀。一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望大家珍惜身邊的友誼。鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。憶昔去年秋，江邊曾會君。④師：你從這些動詞體會到了什么。第二年，當(dāng)伯牙如期來到漢陽江口，左等右等，始終不見子期的身影，他心急如焚，等來的卻是誰？（他的父親）是怎樣的消息？??（是因病去世了）？（沒有）他留下了什么遺言？（子期臨終前留下遺言，把墳?zāi)剐拊诮叄煤玫穆犗壬那俾?。①師：伯牙的音樂多么美妙，多么讓人陶醉。①伯牙很覺驚訝，看了一眼子期。（抽讀）我們一起意味深長地說……③看到了音樂中所描繪的景色，這時展現(xiàn)在我們眼前的是煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。嘖嘖贊嘆是什么意思？（不停地贊嘆。，讓我們一起走進這種有琴聲的傍晚，閉上眼睛想一想，你仿佛看到了怎樣的畫面？（師讀34段），你們聽到的這首曲子，就是《高山流水》，誰來說一說，你仿佛看到了什么？，鐘子期來到了伯牙身邊。（抽生讀、齊讀）（二）學(xué)習(xí)“巧遇知音“部分。（一）學(xué)習(xí)“知音難尋“部分。（板書）師：兩個主人公之間發(fā)生了什么事，用上“高山流水”把主要內(nèi)容說一說。，你會想到什么樣的畫面？，它也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事。重點、難點：抓住描寫人物表情、動作、語言的詞句，體會人物豐富的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴、知音難求。：感受《高山流水》樂曲的美妙。板書19高山流水知音俞伯牙鐘子期第四篇：《高山流水》教案西師版四年級下五單元《高山流水》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 1．復(fù)習(xí)鞏固字詞。一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望大家珍惜身邊的友誼。鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。唯一的知音去世后仍要把墳?zāi)乖嵩诮吢犓麖椙?。這是一種何等深厚的友誼！當(dāng)伯牙得知子期去世這一消息后，心情如何？請找一找文中的相關(guān)詞語。請大家發(fā)揮想象，大膽想一想第二年的相會是如何的情景。生匯報師：這一站、一拉、一說，讓我們深深地感受到了此時此刻伯牙的心中是多么地激動??！引讀。請勾畫出相關(guān)的句子。師：那是一個景色宜人的傍晚，來我們一起齊讀描寫傍晚美景的句子。師：你懂我心聲，我要永遠向你傾訴。（學(xué)生邊聽邊寫）生：當(dāng)伯牙再一次撫琴而奏，彈到志在時，子期地說：“ 。過渡：一曲高山流水讓子期看到了氣勢磅礴、挺拔雄偉的泰山，讓子期還看到了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。（范讀）再抽讀。）點課件師：這里意味深長的意思是什么？（含蓄深遠，耐人尋味、有味道）抽讀。，讀出了感嘆號里飽含的驚喜，讀出了語言文字蘊藏的畫面。嘖嘖贊嘆是什么意思？（不停地贊嘆。（抽生讀、齊讀）師:作為琴藝高超