【正文】 曲子時的景象，請用筆勾畫。（琴藝高超，始終）6．從琴藝高超你體會到了什么，從始終你有什么體會。（琴藝高超）1．作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說）2．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。三、精讀課文，體會感悟（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。（俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。2．其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。解釋詞語：（1）方：（2）巍?。海?）少選：（4）洋洋：（5）破琴：翻譯下列句子：（1）巍巍乎若泰山：（2）洋洋乎若江河：第三篇：《高山流水》教案《高山流水》教案《高山流水》教案1【教學(xué)目標(biāo)】1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字，并能正確書寫。讓我們帶著敬意，跟著高山流水的音樂，有感情地讀讀整篇文章。③據(jù)意思試著背背這句話。唯一的知音已去，世上再無懂琴之人。！” 師讀：少選之間，而志在流水，鐘子期曰： 生讀：“ 善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。④指導(dǎo)朗讀。”① 理解“曰”、“善哉乎”（善哉：善，好。理解“方鼓琴而志在高山”的意思。這就是“之”的意思。三、研讀課文,理解古文的意思師：對照注釋和譯文，默讀課文，哪些詞語的意思你已經(jīng)理解了？還有哪些詞語不理解，打上小問號。師生合作讀。（2）善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。教師引導(dǎo)。板書2高山流水我們曾經(jīng)學(xué)過哪些文言文？我們都是用哪些方法來學(xué)習(xí)的？出示學(xué)習(xí)古文的方法?！芭笥选边@兩個字雖然普通。知道“高山流水”的含義，感受朋友間互相理解、互相欣賞的真摯友情，懂得要珍惜知音。（唐、王勃）第二篇：高山流水_教學(xué)設(shè)計_教案（推薦）教學(xué)準(zhǔn)備自學(xué)本課的生字新詞，了解部分字詞古今詞義的區(qū)別。是呀！“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，”知音是多么的可遇不可求。學(xué)生討論。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課文齊讀下面的生字。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生找關(guān)鍵詞句理解俞伯牙和鐘子期是怎樣成為好朋友的。情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀，使學(xué)生認(rèn)識到朋友之間的深厚情誼。高山流水 風(fēng)平浪靜 氣勢磅礴 煙波浩渺挺拔雄偉 清輝落地 寬廣無邊 嘖嘖贊嘆琴藝高超 意味深長 一見如故 心急如焚失聲痛哭 琴聲嗚咽 如泣如訴 催人淚下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了俞伯牙真是知音難尋??！這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《高山流水》（板書課題）二、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）有感情地朗讀課文5—7自然段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。學(xué)生匯報，教師相機引導(dǎo)梳理。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動人傳說，在如泣如訴，催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。借助注釋、譯文，理解課文內(nèi)容。能學(xué)會用查字典的方法來了解部分字詞古今詞義的區(qū)別，能借助注釋和譯文讀懂課文。但它在孔子眼里是“有朋至遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！”；在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。二、初讀課文，讀通古文。（1）善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若/泰山。自由讀，齊讀。（教師讀譯文，學(xué)生讀相關(guān)古文）提問：課文講了誰和誰的故事？（板書：伯牙、鐘子期）簡介：伯牙：春秋戰(zhàn)國時期晉國著名的琴師。逐句出示課文，理解重點字詞。板書：聽之（2）方鼓琴而志在高山，①師：這句話中的“志”的意思你理解了嗎？下面兩句話中“志”的意思一樣嗎？②我們來查查字典理解一下。（3）用同樣的方法理解 “少選之間，而志在流水”這句話的意思。哉：表感嘆，相當(dāng)“啊”。抓住感嘆號讀出贊美的語氣?！保?）師：一次巧遇，兩人一見如故，成了音樂上的知音。于是——出示：伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。創(chuàng)設(shè)情景背誦：鐘子期死后，伯牙依舊鼓琴而志在高山，他又想起了當(dāng)時鐘子期曰：“??” 當(dāng)伯牙志在流水時，他又想起了當(dāng)時鐘子期曰：“??” 可如今??課堂小結(jié)四、小結(jié)，背誦。試著背誦全文。2．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼?！窘虒W(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入《高山流水》這一課，會認(rèn)課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！晉國 奉命 抒情 墳?zāi)?友誼心急如焚 如泣如訴 風(fēng)平浪靜氣勢磅礴 煙波浩渺 催人淚下一見如故 高山流水：高山流水，是一個成語，也是我們今天要學(xué)的課題（板書）。默讀課文，開始吧。）2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。（第2段）3．抽生讀。7．是呀，我們也深深體會到伯牙雖琴藝高超，但始終沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達(dá)伯牙這種知音難求的心境嗎？齊讀。2．讓我們一起走進(jìn)有美景和琴聲相伴的那個傍晚，可以閉上眼想象當(dāng)時的畫面。2．交流，學(xué)生匯報，教師相機引導(dǎo)梳理。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。8．聽了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。此時也許伯牙還會激動萬分地說：你真是我的知音啊。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是子期的死訊。4．哪些詞語、句子讓你受到感動，從噙著淚水你想到了什么，從摔得粉碎你又仿佛看到了什么。師：我們聽出來了，子期也許是短暫地離開，不是永別，誰再來讀。四、創(chuàng)設(shè)情景，強化感悟1．自讀理解。在這一節(jié)課中，我們通過邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的，同時對知音這個詞語也有了新的理解，知音也成了（生答）讓我們再讀課題，想想學(xué)了課文后對高山流水有了什么新的認(rèn)識？3．拓展延伸。初步了解古琴音色特點及古琴文化的悠久歷史，讓學(xué)生了解古琴音樂在一個很大的層面上反映了我國古代音樂中的一種品質(zhì)——曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)的審美意識。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。(古箏與古琴對比)師生合作歸納音樂具有繪景寫意的審美功能。泛音玲瓏剔透。 )完整欣賞作品，感受、體驗音樂中的繪景抒情的特征。音樂能夠把諸如快樂、安詳、激動、悲傷、活潑、莊嚴(yán)等的情感傳達(dá)給聽者，這是沒有疑問的。(《百鳥朝鳳》、《賽龍奪錦》)這些音樂稱“描寫音樂”。當(dāng)你已經(jīng)知道那些音樂的內(nèi)容，又多少習(xí)慣音樂的表現(xiàn)方法，就能夠聽得出那些音樂中生動的形象了。古琴是我國傳統(tǒng)人文精神的化身?！陡呱搅魉方贪?教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。品讀重點語句，體會朋友之間的深情厚誼。(先自己朗讀、標(biāo)畫、寫體會，再與小組內(nèi)同學(xué)交流。 指導(dǎo)有感情的朗讀子期贊嘆的話，相機理解詞語：嘖嘖贊嘆、意味深長子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊,氣勢磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉 著子期的手,說：“高山流水，知音難遇。合作釋疑：在組內(nèi)交流自學(xué)的成果：劃出表現(xiàn)伯牙喪失 知音之痛的神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫的句子。()伯牙噙著淚水，彈起那首《高山流水》。出示珍惜友誼的名言警句，學(xué)生齊讀一遍(二、)總結(jié)全文《高山流水》非知音不能聽，鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。2. 能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。二、整體感知，了解大意1. 通讀課文，勾出生字新詞，遇到難讀的字音多讀幾遍，特別是“捺”字的讀音。（3）交流。（3）交流。參考資料☆俞伯牙詩兩首其一憶昔去年秋，江邊曾會君。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！其二摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。二、教學(xué)重點、難點（一）通過《流水》的欣賞，通過伯牙、鐘子期的感人故事，使學(xué)生感受到古琴的魅力，同時激發(fā)學(xué)生對中華瑰寶——古琴的熱愛。欣賞音樂故事《流水》（課件資料），同時第一次欣賞到《流水》在琴聲中感受故事。（出示課題）在這種氣氛中進(jìn)入課題。這一時刻從意境中過渡到直觀的看演奏家演奏古琴，從而從故事中過渡到知識——古琴上來。古琴是中華文明的象征之一，是中國最古老、深邃、最具生命力的藝術(shù)形式。是一座無盡的寶藏。唱片上錄有27段世界名著的音樂作品，其中就有中國的琴曲《流水》。第4題中有關(guān)編鐘和塤的資料搜集，欣賞編鐘音樂及塤的視頻音樂資料。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。師：課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會認(rèn)課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！