【正文】 官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。1．課文4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象，請用筆勾畫。2．讓我們一起走進有美景和琴聲相伴的那個傍晚，可以閉上眼想象當時的畫面。3．抽生答仿佛看到了什么。（三）正在伯牙撫琴而奏時，子期來到伯牙的身邊，他聽到《高山流水》又會看到些什么呢？讓我們帶著問題一起學習5~7段。1．自讀5~7段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。2．交流，學生匯報，教師相機引導梳理。子期嘖嘖贊嘆道:真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！子期意味深長地說:真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！3．從句子中你感受到了什么。4．你是從哪些重點詞語體會到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙）5．嘖嘖贊嘆說明了什么，意味深長又表示什么？嘖嘖贊嘆是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？真妙，妙在哪里？對，一個妙字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。6．抽生讀。（誰來道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）評價，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰再來再試試。7．齊讀。8．聽了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺驚訝，后來再也）9．我們能感受到這時的伯牙心情非常激動，哪些詞語讓我們感受到他此時激動不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來）這些詞你體會到了什么。為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時也許伯牙還會激動萬分地說：你真是我的知音啊。10．是啊，伯牙苦于無法找到知音，卻偶然遇到一個能聽懂自己音樂的人鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動。11．教師引讀，把三個句子連起來讀一讀，通過朗讀去體會伯牙激動不已的心情。（四）學習憑吊知音部分正因為這樣，兩人才會一見如故，有了來年的約定。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是子期的死訊。1．自讀課文8~12段，說一說讓你最感動的地方。2．生匯報。3．為什么讓你感動。4．哪些詞語、句子讓你受到感動，從噙著淚水你想到了什么，從摔得粉碎你又仿佛看到了什么。唯一的知音讓你仿佛聽到了什么。5．大家在讀的時候就要通過這些詞語把伯牙此時悲痛傷心的心情表達出來。師：誰來讀。師：我們聽出來了，子期也許是短暫地離開，不是永別，誰再來讀。師：說說哪些地方讀得好。生：強調(diào)了師：為什么要強調(diào)。師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作，表現(xiàn)出他此時的痛苦，咱們再讀一讀。四、創(chuàng)設情景，強化感悟1．自讀理解。這樣的偶遇讓人激動，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺也因此得名，成了他們友誼的見證。自讀114段。2．回顧總結(jié)。在這一節(jié)課中，我們通過邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的，同時對知音這個詞語也有了新的理解，知音也成了（生答）讓我們再讀課題，想想學了課文后對高山流水有了什么新的認識？3．拓展延伸。是呀，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！《高山流水》教案2教學目標：通過對古琴曲《流水》的欣賞，感受、體驗其音樂中的繪景抒情。初步了解古琴音色特點及古琴文化的悠久歷史，讓學生了解古琴音樂在一個很大的層面上反映了我國古代音樂中的一種品質(zhì)——曲風文雅，意境高遠的審美意識。通過對我國古代音樂《流水》的欣賞，激發(fā)學生對我國民族音樂的學習興趣，進而培養(yǎng)他們熱愛民族音樂，弘揚民族音樂文化的思想感情。教學重點：聆聽、感受、體驗音樂。教學難點：了解音樂中繪景抒情的審美特征。教學準備：多媒體課件。教學過程：導入音樂用《廣陵散》片斷。一、 欣賞與體驗聆聽音樂《流水》思考 (學生討論、回答)：a、聆聽作品的同時，請你用給音樂命題。(點題)b、作曲家是通過哪些手法來描繪景象的?c、這是什么樂器演奏的曲子。(古箏與古琴對比)師生合作歸納音樂具有繪景寫意的審美功能。作曲家借助音色模擬、節(jié)奏模擬等手法，模擬、表現(xiàn)自然界音響，以此引發(fā)人們想象和聯(lián)想，達到繪景寫意的目的。介紹古琴文化的悠久歷史及部分古代樂器介紹音樂故事：《高山流水遇知音》作品分段欣賞與分析(音色三種，即散音、泛音、按音。散音渾厚如鐘。泛音玲瓏剔透。按音或虛或?qū)?，或清越明凈、或沉渾洪亮，變化異常。琴音韻獨特，空靈蒼遠，古樸幽深，極具滄桑感。樂曲充分運用“泛音、滾、拂、綽、注、上、下”等指法，描繪了流水的各種動態(tài)。 )完整欣賞作品，感受、體驗音樂中的繪景抒情的特征。(它以抒情性的曲調(diào)為主，模擬性的描寫為輔，通過情景交融的藝術(shù)手法，形象描寫了涓涓流動的山泉和小溪，刻畫了洋洋流水奔騰入海的壯觀景象。把富有無限生命力的自然現(xiàn)象人格化了，實際上是人們崇高感情的升華，表現(xiàn)了一種胸襟開闊、百折不回的思想境界。)二、討論與探索學生分組討論、回答：音樂能否表現(xiàn)出具體的情景?三、總結(jié)與拓展總結(jié)：音樂是以旋律、節(jié)奏、音色等來表達作曲家及演奏人的思想情感。音樂能夠把諸如快樂、安詳、激動、悲傷、活潑、莊嚴等的情感傳達給聽者，這是沒有疑問的。但是，音樂能不能表達具體的事物?像高山、流水。應該說也是可以的，不過沒有文字那么確切。音樂表達的手段是“聲”，所以，凡是描寫有聲的事物，比較能夠?qū)懙孟瘛?《百鳥朝鳳》、《賽龍奪錦》)這些音樂稱“描寫音樂”。音樂還能夠描寫比“高山流水”更為復雜的事物?！妒媛穹贰秷D畫展覽會》等。但這些作品，聽者都需要先知道內(nèi)容，才能夠把內(nèi)容體會得具體。當你已經(jīng)知道那些音樂的內(nèi)容，又多少習慣音樂的表現(xiàn)方法，就能夠聽得出那些音樂中生動的形象了?！啊读魉峰塾翁铡钡墓适拢阂魳肥菦]有國界的，這是否可以作為與地球以外的人勾通的一種語言呢?結(jié)束語：我國民族音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是世界音樂文化中獨具特色的瑰寶。古琴是中華文明的象征之一，是中國最古老、深邃、最具生命力的藝術(shù)形式。琴被視為“八音之首”。古琴是我國傳統(tǒng)人文精神的化身。早在春秋時代，古琴就成為文人的必修樂器。古琴音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風。曲風文雅，意境高遠?！陡呱搅魉方贪?教學目標：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。抓住文中描寫人物動作、神態(tài)的詞句，感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。重點、難點：理解重點詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。教具準備：《高山流水》課件教學過程：一、導入課題板書課題齊讀課題二、回顧課文內(nèi)容，理清脈絡回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?課文圍繞這兩個主人公講述了一個非常感人肺腑的故事，你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個成語說說。俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個問題繼續(xù)走進課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。三、出示學習目標細讀課文，了解俞伯牙和鐘子期是怎樣成為朋友的。品讀重點語句，體會朋友之間的深情厚誼。有感情地朗讀課文，體會人物感情。四、出示自學指導一自由朗讀課文5——7自然段： 請畫出鐘子期贊賞伯牙所奏音樂之美 的句子，并讀給小組內(nèi)的同學聽。 請劃出描寫伯牙被贊賞后，感覺找到知音而心情激動的句子，寫出自己的體會，然后在小組內(nèi)交流。(先自己朗讀、標畫、寫體會，再與小組內(nèi)同學交流。5分鐘可以嗎?)自學質(zhì)疑：學生根據(jù)自學指導在組內(nèi)按要求自學。合作釋疑：在組內(nèi)交流自學的成果：劃出描寫伯牙被贊賞后，感覺找到知音而心情激動的句子展示評價：各組派代表展示成果，師生共同評價。鞏固深化：欣賞圖片感受高山的雄偉，江河的寬廣。 指導有感情的朗讀子期贊嘆的話，相機理解詞語：嘖嘖贊嘆、意味深長子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊,氣勢磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉 著子期的手,說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣一位真正了解我的人啊!”五、出示自學指導二自由讀8——12自然段，劃出表現(xiàn)伯牙喪失