【正文】 。（讓學(xué)生質(zhì)疑提問：學(xué)生提出如下問題，學(xué)生先自答，學(xué)生答不上來的，老師相機(jī)引導(dǎo)答疑。）楚王出了什么招？晏子如何應(yīng)對？國王：隨便抓一個人誣蔑齊國人沒出息；宴子：齊國人在本國安居樂業(yè)，在楚國為盜，是因為兩國的風(fēng)氣不同。晏子的話妙在什么地方？過渡：前兩次較量，晏子都是將計就計，這一次，他用了什么方法來維護(hù)國家的尊嚴(yán)？——比喻，也就是打比方。對，晏子用一個生動形象的比方，不但，指出齊人為盜的原因，而且，批評了楚王治國無方，致使民風(fēng)很壞，讓好人到了楚國也變成了壞人。有力地打擊了楚王。他的話妙哉？對！太神妙了！較量結(jié)果，楚王慘敗，找到原文的句子來說明？——楚王只好賠不是。學(xué)生認(rèn)真讀晏子的語言，邊讀邊體會其妙。師板書：楚王只好賠不是。三、學(xué)習(xí)課文最后一段。師過渡：楚王三次想要侮辱晏子，三次都以晏子勝而楚王敗而告終，而且，楚王一次比一次得到的打擊要重。從此以后，想要侮辱齊國，顯顯威風(fēng)的楚王，怎么樣？對！不敢不尊重晏子。請同學(xué)們看到課文最后一段。全班齊讀。把這個雙重否定句改為陳述句。——從此以后，楚王只得尊重晏子。四、回顧全文，借助板書，理清文章的脈絡(luò)。過渡：同學(xué)們，每一篇文章都有它行文的路徑，也就是有一定線路。我們學(xué)習(xí)完每一篇文章一定要了解作者寫作的思路脈絡(luò)，這對我們的習(xí)作是有幫助的。下面我們借助板書，回顧一下文章的脈絡(luò)。指幾名同學(xué)說。師引導(dǎo)總結(jié)。先寫事情的起因，簡單的一句話。然后，寫事情的經(jīng)過，經(jīng)過寫得很詳細(xì)，寫了三件事，也就是晏子和楚王較量的三個回合。最后寫事情的結(jié)果，也只短短的一句話。我們在寫敘事的文章，一定要注意按一定的順序，而且，要注意詳略的安排，這樣，才顯得我們的思路清楚。五、總結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)習(xí)本文的收獲。老師總結(jié)。略六、作業(yè)：課外找一些有關(guān)語言藝術(shù)方面的文章，進(jìn)一步感受語言的魅力。小練筆。寫一篇記事的文章，注意把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，特別注意經(jīng)過部分要詳寫。板書設(shè)計：11晏子使楚起因：侮辱晏子，顯顯威風(fēng)經(jīng)過：三個回合只好開城門——只好陪笑——只好賠不是結(jié)果：不敢不尊重晏子教學(xué)后記：本文教學(xué)成功點在于：抓住重點，比如：楚王和晏子的三次較量作為重點來講。這個重點又是文章最精彩的地方，也是最能抓住學(xué)生注意力的地方，所以，學(xué)生參與很積極。另外，注意讓學(xué)生體悟，晏子語言的藝術(shù)性和魅力所在，學(xué)生，雖然不能表達(dá)不出來，但是，他們從內(nèi)心明白，巧妙機(jī)智的語言對于一個人來說極為重要。然后，對于晏子的幾次應(yīng)對的語言，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀，盡可能讓他們把設(shè)身處地來讀，讀出晏子的語氣，感受語言文字的美，從而愛上語言，愛上語文。注意文章的脈絡(luò)思路，讓學(xué)生清楚地理解全文內(nèi)容，學(xué)生，都能很好地說出本文的行文路線，重點放在什么地方。并且知道敘事的文章，有因有果，而重點在事情的經(jīng)過。本文教學(xué)還有一些不足的地方，比如，內(nèi)容安排略多，給學(xué)生讀的時間相對少了一些。對學(xué)生的要求過高一些，比如，讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語言說出晏子每次回應(yīng)的語言各妙在什么地方，這個問題對小學(xué)五年級的學(xué)生來說太難了，在這個問題上糾纏太多的時間，讓學(xué)生少了一些讀的時間，同時，也影響到教學(xué)原來的熱烈氣氛。晏子使楚第二課時教學(xué)設(shè)計10【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：重點理解“最不中用”、“水土不同”的含義。技能目標(biāo)：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。情感目標(biāo)：體會晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感?！局?、難點】精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。【教學(xué)關(guān)鍵】讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固，再明脈絡(luò)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。請同學(xué)們先回憶一下，晏子出使越國，和楚王之間發(fā)生了什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，整理板書。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡(luò)，對進(jìn)一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。二、填補(bǔ)證書，仔細(xì)品味創(chuàng)設(shè)機(jī)會，自由研讀：同學(xué)們，晏子真是一個很了不起的人物呢！正因為他成功地出使楚國，所以齊國外交部授予他一張榮譽(yù)證書。可惜2500多年過去了，證書幾乎面目全非。歷史博物館的張叔叔想請大家動動腦子，把證書補(bǔ)充完整。出示榮譽(yù)證書。請大家任選其中的一件事，仔細(xì)品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書該怎么補(bǔ)充比較妥當(dāng)?？梢院颓昂笞笥业耐瑢W(xué)合作完成。設(shè)計意圖：榮譽(yù)證書，對于學(xué)生來說既是非常熟悉的，又是非常神圣的。創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會，學(xué)生會感到親切，興奮，加之自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，所以學(xué)習(xí)的欲望猛增，“要我學(xué)”則補(bǔ)變成“我要學(xué)”。多種練習(xí)，仔細(xì)品味：根據(jù)學(xué)生的匯報交流，隨機(jī)出示以下幾段話及相關(guān)訓(xùn)練：⑴ “這是個狗洞，不是城市。我要是訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”訓(xùn)練：如果讓我鉆洞進(jìn)去，那么楚國就是＿＿＿＿＿＿＿，楚王就是＿＿＿＿＿＿＿。只要＿＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。板書：狗國⑵ “這是什么話？我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢？”訓(xùn)練：舉（ ）成（ ） 揮（ ）如（ ） 摩（ ）接（ ）⑶ “敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！庇?xùn)練：“最不中用”指＿＿＿＿＿。因為＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿。板書：最下等國注：學(xué)生做⑵練習(xí)時，可讓其找自己最信任的伙伴來演一演。演完后，對其進(jìn)行采訪。⑷ “大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜?？墒沁@種桔樹一種到灘北，就只能結(jié)又小又苦的果，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來了?！庇?xùn)練：第一次的“水土不同”指＿＿＿＿＿＿。第二次的“水土不同”指＿＿＿＿＿＿。因為＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。板書：強(qiáng)盜國小結(jié)：楚王自恃國事強(qiáng)盛，幾次三番侮辱齊國和晏子。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。晏子能獲得成功的根本原因是什么？板書：聰明 善辯 心中有國設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的讀，比如在理解句子的含義后，先指名個別讀，接著同桌互讀，然后安排比賽讀。通過這樣的反復(fù)誦讀，使學(xué)生真正感悟到這句話所包含的思想感情。討論第二件事時，引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、演一演的形式來感悟晏子的超人才干。學(xué)生在準(zhǔn)備演的過程中，充分調(diào)動了自己的感官，進(jìn)行了豐富的想象。演完后，對 “晏子”和“楚王”進(jìn)行采訪，讓學(xué)生說出自己的真實感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂?shù)穆斆鞑胖恰＝虒W(xué)這三件事，采用了不同的方式，讓學(xué)生始終保持一種高漲的學(xué)習(xí)情緒。三、總結(jié)課文，升華主題請大家看板書，楚王侮辱晏子的企圖越來越大，越是這樣，他的下場就越慘：楚國成了狗國、最下等國、強(qiáng)盜國，楚王也就成了狗王、最下等王、強(qiáng)盜王。這都是晏子聰明善辯，心中有國的結(jié)果。設(shè)計意圖：利用直觀形象的板書來總結(jié)課文，使課文內(nèi)容簡潔易記，也使學(xué)生對人物品質(zhì)的認(rèn)識更為深刻。同學(xué)們補(bǔ)充的榮譽(yù)稱號，晏子真是當(dāng)之無愧呀！下課后，我把你們用智慧換來的這些學(xué)習(xí)成果送給歷史博物館的張叔叔。讓我們一起記住這個充滿智慧的名字──晏子！設(shè)計意圖：結(jié)課雖然只有寥寥數(shù)語，卻充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。【設(shè)計說明】本課的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)了以下幾個特點：課堂教學(xué)的開放：本課教學(xué)打破了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)了生活中學(xué)生喜聞樂見的榮譽(yù)證書來組織教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正體現(xiàn)了語文來自生活，用于生活的原則。主體學(xué)習(xí)的體現(xiàn)：整堂課都體現(xiàn)了學(xué)生自己探究，自己欣賞，自己評價的自主性。每個學(xué)生都能參與到活動中來，能感悟多少就感悟到多少，教師并不強(qiáng)調(diào)“十個指頭一樣長”。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)：主體學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。本節(jié)課學(xué)生在主體學(xué)習(xí)的氛圍中，大膽地想，大膽地說，大膽地演，思維異?；钴S，無形中學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。合作精神的培養(yǎng)：晏子使楚第二課時教學(xué)設(shè)計11一、教學(xué)目的，理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的品質(zhì)。，學(xué)習(xí)簡單的推理。，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。二、教學(xué)重點在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地復(fù)述課文，并試演課本劇。三、教學(xué)難點創(chuàng)造性地復(fù)述課文。四、學(xué)生情況分析應(yīng)先找到可以想像的地方，然后加以復(fù)述，否則難點較大。五、教具投影片六、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，你對這篇課文都有哪些了解呢？（題目、出處、時代背景、人物介紹、課文講了三件事等）：有哪些不明白的地方？(二)整體感知，在自學(xué)中理解人物特點用自己喜歡的方式讀課文，并思考：晏子是怎樣的一個人？從課文的三件事中選出你認(rèn)為最有意思的一件事。認(rèn)真默讀自己選中的故事，仔細(xì)體會晏子是怎樣的一個人，你是從哪些語句或詞語中體會出來的，畫出來，并進(jìn)行批注。(三)根據(jù)個人選擇的情況進(jìn)行分組，小組合作學(xué)習(xí)，通過交流、朗讀、表演、復(fù)述進(jìn)一步理解人物特點先讀一遍文（只讀選中的小節(jié)）逐個談自己的`體會（重點圍繞晏子是怎樣的一個人），同學(xué)補(bǔ)充，補(bǔ)畫重點句和詞語。選擇小組匯報的形式并進(jìn)行練習(xí)提示：匯報形式有朗誦、復(fù)述、表演課本劇等。(四)全班交流，進(jìn)行匯報教師要及時點評，指導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的理解，了解人物特點。以鼓勵為主，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)行朗讀、復(fù)述、課本劇的表演。第一件事：楚王吩咐手下人讓晏子從城門旁邊新開的洞進(jìn)城。、隨機(jī)應(yīng)變、以國家利益為重。：出示投影片“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問狗國……什么樣的國家。”第二件事：晏子見了楚王，楚王以貌取人，諷刺晏子無能，藐視齊國無人。、智勇雙全（多才多藝、足智多謀、滿腹經(jīng)綸、據(jù)理力爭……）：出示投影片“敝國有個規(guī)矩……這兒來了?！钡谌拢涸诔蹩畲套拥木葡?，楚王故意讓人押著一個囚犯從堂下過，借以說明楚國人沒出息，干偷盜的事，從而侮辱晏子，侮辱齊國。（滿腹經(jīng)綸、才鑄人、唇舌劍）：出示投影片“大王怎么不知道……水土不同吧?！?五)復(fù)述練習(xí)這篇文章寫得短小精悍，精彩的文章往往用傳神的幾筆，就能把人物形象清晰地勾勒出來。其實在字里行間還給我們留下了許多想像的空間。我們可以插上想像的翅膀，把故事講得再生動細(xì)致些。，你認(rèn)為可以在哪里展開想像？（書上沒有描述的情節(jié)或細(xì)節(jié)，人物的心理活動，等等），選三個故事中的一個，找出可以擴(kuò)展的地方，用筆劃上添加符號。(六)補(bǔ)充小故事見資料（選自《東周列國志》）并簡單介紹幾本書《春秋故事》《東周列國志》《上下五千年》七、板書設(shè)計晏子使楚鉆狗洞訪狗國機(jī)鑄人沒人才下等國維護(hù)國家的尊嚴(yán)沒出息風(fēng)氣差能言善辯晏子使楚第二課時教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：展開想象、揣摩人物情感變化，有感情地朗讀晏子與楚王的對話。品味晏子的話語，體會晏子語言的“妙處”，嘗試從不同角度感受晏子語言中透出的機(jī)智和愛國精神。激勵兒童從小樹立維護(hù)祖國尊嚴(yán)的意識，在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試運用得體的語言表達(dá)。教學(xué)重點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點。教學(xué)難點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點。在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試用得體的語言表達(dá)。教學(xué)時間：第2課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一回合通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了楚王和晏子，如果用一個詞來連接他們，你覺得應(yīng)該是哪個詞？（學(xué)生試填:楚王侮辱晏子）原因是什么？（生自由讀2自然段）文中有一段話告訴我們這場較量的結(jié)果，請同學(xué)們找出。師板書：楚王不敢不尊重晏子了（齊讀）本來想侮辱，結(jié)果卻不得不尊重，這中間到底經(jīng)歷了怎樣精彩的較量，讓我們一起走進(jìn)這段歷史，請同學(xué)們自由讀第三段，看老師要求：1楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子又是怎樣回?fù)舻模?體會晏子的語言妙在哪里。3把你體會到的記在空白處。生自由讀，讀后交流這三個問題。訪問狗國，鉆狗洞。我訪問楚國，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是6晏子是怎樣說這番話的？可以看出晏子是個怎樣的人？結(jié)果怎樣？楚王是怎樣打開城門的？（只好）一個只好透著不甘心、不情愿，所以我們看他又抓住了燕子的什么弱點來侮辱?（二）、學(xué)習(xí)第二回合1請同學(xué)們根據(jù)老師提出的要求來學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示要求：1小組同學(xué)用分角色的方式讀第四自然段，注意人物的語言、動作、神態(tài)，揣摩人物的性格特點。2體會語言的妙處。3把你的收獲說給小組同學(xué)聽。2全班交流收獲。說說幾個夸張句子相對應(yīng)的39。成語（聯(lián)袂成陰、揮汗成雨摩肩接踵）訪問上等國家，就派上等人去。訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，派到楚國，所以楚國是（）學(xué)生自由交流自己的見解。體會語言妙在哪里。（三）學(xué)習(xí)第三回合1此時，結(jié)局怎樣？（只好陪著笑）。楚王表面笑，心里怎么能善罷甘休?。坑脤W(xué)習(xí)三四段的方法小組合作學(xué)習(xí)第五段。2分角色讀第五自然段3小組自由匯報，其他小組補(bǔ)充。教師指導(dǎo)點撥?；茨蠟殚?，淮北為枳，因為水土不同齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國做盜賊，因為（）4所以楚王只好賠不是，想像一下楚王怎樣賠不是。三、總結(jié)由于晏子的機(jī)智勇敢、有禮有節(jié)、高超的辯才，所以才有了這樣的結(jié)果：齊讀“楚王不敢不尊重晏子了”。四、拓展延伸其實，古今中外，象晏子這樣維護(hù)祖國尊嚴(yán)充滿語言藝術(shù)魅力的故事還有很多，誰愿意把你收集到的故事講給同學(xué)們聽？五、總結(jié)你對晏子此次出使楚國的表現(xiàn)滿意嗎？我們送他一副對聯(lián)，齊讀。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，25過去了，楚王和晏子的故事仍給我們深深的思考和啟迪，留在我們心中的是尊重。希望同學(xué)們在長長的一生無論面對困境還是侮辱都能活出一個中國人的尊嚴(yán)，我們的