【正文】 子的超人才干。學(xué)生在準備演的過程中，充分調(diào)動了自己的感官，進行了豐富的想象。演完后，對 “晏子”和“楚王”進行采訪，讓學(xué)生說出自己的真實感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂?shù)穆斆鞑胖恰＝虒W(xué)這三件事，采用了不同的方式，讓學(xué)生始終保持一種高漲的學(xué)習(xí)情緒。三、總結(jié)課文，升華主題請大家看板書，楚王侮辱晏子的企圖越來越大，越是這樣，他的下場就越慘：楚國成了狗國、最下等國、強盜國，楚王也就成了狗王、最下等王、強盜王。這都是晏子聰明善辯，心中有國的結(jié)果。設(shè)計意圖：利用直觀形象的板書來總結(jié)課文，使課文內(nèi)容簡潔易記，也使學(xué)生對人物品質(zhì)的認識更為深刻。同學(xué)們補充的榮譽稱號，晏子真是當(dāng)之無愧呀！下課后，我把你們用智慧換來的這些學(xué)習(xí)成果送給歷史博物館的張叔叔。讓我們一起記住這個充滿智慧的名字──晏子！設(shè)計意圖：結(jié)課雖然只有寥寥數(shù)語，卻充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感?！驹O(shè)計說明】本課的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)了以下幾個特點：課堂教學(xué)的開放：本課教學(xué)打破了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，引進了生活中學(xué)生喜聞樂見的榮譽證書來組織教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正體現(xiàn)了語文來自生活，用于生活的原則。主體學(xué)習(xí)的體現(xiàn)：整堂課都體現(xiàn)了學(xué)生自己探究，自己欣賞，自己評價的自主性。每個學(xué)生都能參與到活動中來，能感悟多少就感悟到多少，教師并不強調(diào)“十個指頭一樣長”。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)：主體學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。本節(jié)課學(xué)生在主體學(xué)習(xí)的氛圍中，大膽地想，大膽地說，大膽地演，思維異?；钴S，無形中學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。合作精神的培養(yǎng)：晏子使楚第二課時教學(xué)設(shè)計11一、教學(xué)目的，理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智和維護齊國尊嚴的品質(zhì)。，學(xué)習(xí)簡單的推理。，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。二、教學(xué)重點在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地復(fù)述課文，并試演課本劇。三、教學(xué)難點創(chuàng)造性地復(fù)述課文。四、學(xué)生情況分析應(yīng)先找到可以想像的地方，然后加以復(fù)述，否則難點較大。五、教具投影片六、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，你對這篇課文都有哪些了解呢？（題目、出處、時代背景、人物介紹、課文講了三件事等）：有哪些不明白的地方？(二)整體感知，在自學(xué)中理解人物特點用自己喜歡的方式讀課文，并思考：晏子是怎樣的一個人？從課文的三件事中選出你認為最有意思的一件事。認真默讀自己選中的故事，仔細體會晏子是怎樣的一個人，你是從哪些語句或詞語中體會出來的，畫出來，并進行批注。(三)根據(jù)個人選擇的情況進行分組，小組合作學(xué)習(xí)，通過交流、朗讀、表演、復(fù)述進一步理解人物特點先讀一遍文（只讀選中的小節(jié)）逐個談自己的`體會（重點圍繞晏子是怎樣的一個人），同學(xué)補充，補畫重點句和詞語。選擇小組匯報的形式并進行練習(xí)提示：匯報形式有朗誦、復(fù)述、表演課本劇等。(四)全班交流，進行匯報教師要及時點評，指導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的理解，了解人物特點。以鼓勵為主，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進行朗讀、復(fù)述、課本劇的表演。第一件事：楚王吩咐手下人讓晏子從城門旁邊新開的洞進城。、隨機應(yīng)變、以國家利益為重。：出示投影片“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問狗國……什么樣的國家?！钡诙拢宏套右娏顺酰跻悦踩∪?，諷刺晏子無能，藐視齊國無人。、智勇雙全（多才多藝、足智多謀、滿腹經(jīng)綸、據(jù)理力爭……）：出示投影片“敝國有個規(guī)矩……這兒來了?！钡谌拢涸诔蹩畲套拥木葡?，楚王故意讓人押著一個囚犯從堂下過，借以說明楚國人沒出息，干偷盜的事，從而侮辱晏子，侮辱齊國。（滿腹經(jīng)綸、才鑄人、唇舌劍）：出示投影片“大王怎么不知道……水土不同吧?！?五)復(fù)述練習(xí)這篇文章寫得短小精悍，精彩的文章往往用傳神的幾筆，就能把人物形象清晰地勾勒出來。其實在字里行間還給我們留下了許多想像的空間。我們可以插上想像的翅膀，把故事講得再生動細致些。，你認為可以在哪里展開想像？（書上沒有描述的情節(jié)或細節(jié)，人物的心理活動，等等），選三個故事中的一個，找出可以擴展的地方，用筆劃上添加符號。(六)補充小故事見資料（選自《東周列國志》）并簡單介紹幾本書《春秋故事》《東周列國志》《上下五千年》七、板書設(shè)計晏子使楚鉆狗洞訪狗國機鑄人沒人才下等國維護國家的尊嚴沒出息風(fēng)氣差能言善辯晏子使楚第二課時教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標：展開想象、揣摩人物情感變化，有感情地朗讀晏子與楚王的對話。品味晏子的話語，體會晏子語言的“妙處”，嘗試從不同角度感受晏子語言中透出的機智和愛國精神。激勵兒童從小樹立維護祖國尊嚴的意識，在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試運用得體的語言表達。教學(xué)重點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。教學(xué)難點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試用得體的語言表達。教學(xué)時間：第2課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一回合通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了楚王和晏子，如果用一個詞來連接他們，你覺得應(yīng)該是哪個詞？（學(xué)生試填:楚王侮辱晏子）原因是什么？（生自由讀2自然段）文中有一段話告訴我們這場較量的結(jié)果，請同學(xué)們找出。師板書：楚王不敢不尊重晏子了（齊讀）本來想侮辱，結(jié)果卻不得不尊重，這中間到底經(jīng)歷了怎樣精彩的較量，讓我們一起走進這段歷史，請同學(xué)們自由讀第三段，看老師要求：1楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子又是怎樣回擊的？2體會晏子的語言妙在哪里。3把你體會到的記在空白處。生自由讀，讀后交流這三個問題。訪問狗國，鉆狗洞。我訪問楚國，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是6晏子是怎樣說這番話的？可以看出晏子是個怎樣的人？結(jié)果怎樣？楚王是怎樣打開城門的？（只好）一個只好透著不甘心、不情愿，所以我們看他又抓住了燕子的什么弱點來侮辱?（二）、學(xué)習(xí)第二回合1請同學(xué)們根據(jù)老師提出的要求來學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示要求：1小組同學(xué)用分角色的方式讀第四自然段，注意人物的語言、動作、神態(tài)，揣摩人物的性格特點。2體會語言的妙處。3把你的收獲說給小組同學(xué)聽。2全班交流收獲。說說幾個夸張句子相對應(yīng)的39。成語（聯(lián)袂成陰、揮汗成雨摩肩接踵）訪問上等國家，就派上等人去。訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，派到楚國，所以楚國是（）學(xué)生自由交流自己的見解。體會語言妙在哪里。（三）學(xué)習(xí)第三回合1此時，結(jié)局怎樣？（只好陪著笑）。楚王表面笑，心里怎么能善罷甘休啊？用學(xué)習(xí)三四段的方法小組合作學(xué)習(xí)第五段。2分角色讀第五自然段3小組自由匯報，其他小組補充。教師指導(dǎo)點撥?；茨蠟殚?，淮北為枳，因為水土不同齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國做盜賊，因為（）4所以楚王只好賠不是，想像一下楚王怎樣賠不是。三、總結(jié)由于晏子的機智勇敢、有禮有節(jié)、高超的辯才，所以才有了這樣的結(jié)果：齊讀“楚王不敢不尊重晏子了”。四、拓展延伸其實，古今中外，象晏子這樣維護祖國尊嚴充滿語言藝術(shù)魅力的故事還有很多，誰愿意把你收集到的故事講給同學(xué)們聽？五、總結(jié)你對晏子此次出使楚國的表現(xiàn)滿意嗎？我們送他一副對聯(lián)，齊讀。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，25過去了，楚王和晏子的故事仍給我們深深的思考和啟迪，留在我們心中的是尊重。希望同學(xué)們在長長的一生無論面對困境還是侮辱都能活出一個中國人的尊嚴，我們的中華民族才能贏得在世界上的尊嚴！板書設(shè)計：晏子使楚晏子不敢不尊重晏子了晏子使楚第二課時教學(xué)設(shè)計13教學(xué)設(shè)計說明晏子，春秋時代著名的治家和外交家，當(dāng)過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王，維護齊國尊嚴的三個小故事。課文就是由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點。教學(xué)主要步驟一、揭示課題。我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當(dāng)過齊國的宰相。晏子善于言辭，機蛀敢，是當(dāng)時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國?！保┒⒆x課文，自學(xué)字詞。要求讀準生字字音，理解字詞。讀準字音：淄敝枳淮指導(dǎo)書寫：淄敝（筆順）辱臣（筆順）理解詞語：大夫欺君之罪侮辱敝國安居樂業(yè)得意洋洋囚犯三、再讀課文，理清課文層次。39。幾個故事？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。，用晏子說的話概括每個故事的主要資料。四、閱讀理解第一個故事。：楚王是怎樣侮辱晏子的？“楚國到底是一個什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？理解晏子的推理方法：訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的史洞，所以________，為什么只好吩咐打開城門，楚王當(dāng)時是怎樣想的？（如果讓晏子從狗洞進來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。）。（二）閱讀理解第3兩個故事。：這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回擊楚王的，結(jié)果怎樣？結(jié)合填空理解晏子話的含義：（1）上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因為楚國是____。（2）齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強盜，因為____。這句話中的“水土不同”是指____。（三）總結(jié)課文，鞏固練習(xí)。讀后討論：晏子是個怎樣的人？（機蛀敢，善于言辭，熱愛自己的國家）。每人選取一個小故事，準備后復(fù)述。（1）寫動作的：____（2）寫神態(tài)的：____（3）寫外貌的：____晏子使楚第二課時教學(xué)設(shè)計14【教材內(nèi)容】《晏子使楚》人教版新教材，五年級語文第十冊第三單元第十一課(需2課時)?！窘滩姆治觥俊蛾套邮钩分v述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯出國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點?！緦W(xué)情分析】本課故事性很強，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，就課后3兩個思考題組織學(xué)生交流討論，解決學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價值的問題。【教學(xué)目標】訓(xùn)練理解句子中含著的意思。了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)理念】讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神，通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式?！窘虒W(xué)重難點】通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時〖教學(xué)過程一、審題訓(xùn)練明起因今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課──晏子使楚。(齊讀課題)請同學(xué)們打開課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去。)練說什么是“晏子使楚”?什么叫出使?(代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著──(生答：齊國)請同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)?；脽敉队熬毩?xí)題：因為楚王仗著自己國勢強盛，所以( )。如果楚王侮辱了晏子，就不僅( )，而且( )。如果晏子挫敗了楚王，就不僅( )，而且( )。交流：⑴因為楚王仗著自己國勢強盛，所以(想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng))。板書：想顯顯威風(fēng)⑵如果楚王侮辱了晏子，就不僅(是顯了楚國的威風(fēng))，而且(侮辱了齊國)。⑶如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國的威風(fēng))，而且(維護了齊國的尊嚴)。二、訓(xùn)練理解句子含義知進過一個要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個要挫敗楚王，維護自己和齊國的尊嚴。板書：侮辱、挫敗兩人之間展開了針鋒相對的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過?共有幾個小故事?請同學(xué)們快速默讀3～5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護齊國尊嚴三個重點句。交流：用幻燈出示三個重點句：這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當(dāng)然在得鉆狗洞。放問上等的國家，就派上等人去。放問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來，也許是兩國的水土不同吧。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們就通過練習(xí)理解這三句話中含著的意思，來讀懂這篇課文。理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。第二課時下面我們先來理解第一名話的含義：⑴齊讀句子⑵晏子為什么這么說?(因為楚王關(guān)了城門，叫他鉆洞)。楚王為什么這么做?要侮辱晏子身材矮小。板書：身材矮小那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?⑶請同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴，看看你的答案和老師板書的是否差不多。板書：是個狗國⑷晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。有感情地練讀晏子所說的話。⑸師引讀，生讀晏子的話。(師故意漏讀“只好”二字)⑹討論：為什么“只好”二字不能漏?請在“只好吩咐”下這樣小黑點，我們等會還要學(xué)習(xí)。理解第二句話的`含義：⑴請同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：①晏子為什么說這話?②楚王這么說是侮辱晏子什么?③晏子這句話的含義是什么?⑵理解第二句話的含義：要求學(xué)生誰想好了，就把含義寫到黑板上。⑶評議：句子含義誰理解得好?請含義理解最好的同學(xué)說說你是怎樣理解的?生：難道齊國沒有人了嗎?既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?不中用：上等國──上等人。下等國──下等人是下等國。