烏鴉喝水(第一課時(shí))說課稿-資料下載頁
2025-09-29 20:01本頁面
【正文】 喝水口渴看見辦法終于叼起漸漸第四篇：烏鴉喝水說課稿《烏鴉喝水》反思性說課一、說教材教材內(nèi)容簡介《烏鴉喝水》這篇課文是一篇充滿童趣的課文，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，容易理解，本篇課文分兩課時(shí)完成，本次講授第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對本冊的要求，第二課時(shí)的目標(biāo)是：（1）知識和能力：復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。（2）過程和方法: 通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解并背誦課文。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：明白遇到困難要開動腦筋，認(rèn)真思考解決辦法。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）有感情的朗讀和背誦課文（2）使學(xué)生明白“遇到問題，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，大膽實(shí)踐，積極解決”的道理。二、說教法依據(jù)新課標(biāo)的要求，我一邊靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)成烏鴉，激發(fā)學(xué)生興趣，體會烏鴉的心情；一邊通過實(shí)驗(yàn)感受動腦筋的過程，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也讓學(xué)生感受了快樂學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知講授這節(jié)課時(shí)，我采用了趣味生字卡復(fù)習(xí)的方式，通過開火車讀使學(xué)生們復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字同時(shí)活躍課堂氣氛。以男女生賽讀的方式復(fù)習(xí)詞語。孩子們對比賽很感興趣，通過賽讀，集中學(xué)生的注意力以便更好的引入課文。（二）情景再現(xiàn)，朗讀感悟。在朗讀中感悟是這篇課文的一個(gè)重點(diǎn)。要讓學(xué)生感悟，把課文通順、流利的朗讀是基礎(chǔ)，因此我讓學(xué)生用多種方式朗讀課文。當(dāng)學(xué)生能夠流利地朗讀課文后，就要讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)做是烏鴉，那心情會怎樣。通過這樣的過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)也就可以在讀中感悟了。學(xué)生通過閱讀課文理解烏鴉喝水這個(gè)過程“著急、高興”的心情，并理解重點(diǎn)詞語“漸漸”，為了讓學(xué)生更容易理解這個(gè)詞語，我找到了一個(gè)透明塑料瓶和一些小石子，通過現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，學(xué)生輕松地理解了詞語，并能用“漸漸”一詞說一些句子。（三）啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新一年級的學(xué)生雖然年紀(jì)小，但已具有初步認(rèn)知能力和形象思維能力，對一些事物也有了自己的一些簡單看法。于是，我運(yùn)用“要是當(dāng)時(shí)烏鴉身邊沒有小石子，該怎么辦呢？你能幫幫烏鴉嗎？”這樣一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生想象，并說說自己的看法。學(xué)生通過思考，想出了許多讓人贊嘆的辦法。這樣，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。通過小結(jié)，讓學(xué)生明白，遇到困難應(yīng)該動腦筋想辦法解決，而不是依靠別人的幫助。（四）指導(dǎo)背誦在講解課文時(shí)，我將主要的線索寫于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生試背時(shí)將這些線索用“剛開始”“然后”“最后”等詞把“口渴了”——“找水喝”——“找到水”——“喝不到”——“想辦法”——“喝到水”串起來，以角色扮演的方式鼓勵(lì)學(xué)生到講臺前把這個(gè)故事表演一遍，這個(gè)環(huán)節(jié)，不單單檢查了學(xué)生的理解情況，更重要的是讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂鍛煉了他們的語言組織表達(dá)能力同時(shí)也嘗到了成功的喜悅。在表演中，學(xué)生的每一個(gè)表情，每一個(gè)動作無不體現(xiàn)著對課文內(nèi)容理解！把整節(jié)課的教學(xué)推向了高潮。四、說教學(xué)效果在我的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了課件資源及實(shí)物演示，讓學(xué)生自己變成小烏鴉自己放石子，這不僅避免了學(xué)生由于枯燥引起的反感，也避免了低段孩子注意力集中的限制，讓學(xué)生對課堂充滿新鮮感，充滿興趣。在這樣快樂的學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)到了語文知識，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。五、說板書設(shè)計(jì)烏鴉喝水找水喝——喝不著——怎么辦 想辦法——放石子——喝著水這個(gè)板書，是整篇課文的濃縮，是整個(gè)故事的線索。第五篇：烏鴉喝水 說課稿《烏鴉喝水《說課稿《烏鴉喝水》是大班語言的第六課,本課的活動目標(biāo)是:,這個(gè)年齡段的孩子對直觀,感觀的一些東西比較容易接受,根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn),利用紙偶吸引孩子的注意力,引出課題,在這基礎(chǔ)上,播放電腦在線故事,因?yàn)橹庇^的畫面與動聽的聲音完美的結(jié)合,會讓孩子在一個(gè)輕松愉快的氛圍中接收知識,接收效果相對會好一些,其次再以圖片及提問互動的方式復(fù)述故事內(nèi)容,這一年齡段的孩子凡事都充滿好奇心,對什么事都有著濃烈的興趣,因此我讓他們親自動手做實(shí)驗(yàn),作這節(jié)課的總結(jié):通過烏鴉喝水的故事,讓我們懂得了面對困難應(yīng)該勇于嘗試,就一定會找到解決問題的辦法,因?yàn)榘嗬锎蠖鄶?shù)的孩子都喜歡畫畫,所以就布置了這樣的作業(yè),也是更進(jìn)一步加深孩子對故事的理解.
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