【正文】 生：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。從這句話可以看出鯨很大。師：這里面哪些詞可以看出來呢？ 生：十六萬公斤重，兩千公斤。師：這是兩個(gè)什么？ 生：數(shù)字。師：用列數(shù)字的方法把鯨寫大了。（板書：列數(shù)字）讀一讀。師：我來讀一讀。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。全班再讀一讀。生：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。師：作者給我們舉了兩個(gè)親自見過的事例，讓我們感受到了鯨的大。（板書：舉例子）邊做動(dòng)作邊讀一讀，看誰讀得更大一些。生：不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。師：象大不大？ 生：大。師：可是鯨卻比象?? 生：大得多。師：作者這是把鯨和象進(jìn)行什么？ 生：比較。（板書：作比較）師：通過和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會(huì)到鯨的大。謝謝細(xì)心的作者。生：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。師：你再讀一讀，看看該重讀哪些詞能讀出鯨的大。生：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。師：不錯(cuò)，作者舉的這個(gè)例子中有數(shù)字，有比較，你也讀出來了。大家再讀一讀。讓我們再一次在朗讀中領(lǐng)略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。齊讀第一段。小結(jié)說明方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在介紹鯨的大小時(shí)，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動(dòng)而富有條理地介紹出了鯨的大。過渡：哎，別看鯨號稱“海中之王”，可在海里有個(gè)規(guī)矩還真把它難倒了，想不想知道這個(gè)事的前因后果??？那就請大家仔細(xì)聽老師娓娓道來。（二）鯨是哺乳動(dòng)物教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。我們知道鯨雖然是海中之王，但它是有知識有文化的，它遇事不胡來，于是鯨和蝦將軍進(jìn)行了討論，蝦將軍在鯨的耳邊說了一些我們不知道的一二三后，大聲的對鯨說現(xiàn)在你知道我攔你的原因了吧，鯨經(jīng)過思考覺得很有道理，于是就游回去了。那們同學(xué)們，你們知道為什么嗎？蝦將軍說出了哪些理由讓鯨覺得有道理呢？請大家到課文中找一找。師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人，那鯨是如何演變的呢？、鯨的進(jìn)化（1）鯨是怎樣進(jìn)化的，把自己當(dāng)作鯨，給同學(xué)們說說“你”的進(jìn)化過程。課文中告訴我們了鯨是是哺乳動(dòng)物，”可你們知道什么是哺乳動(dòng)物嗎？生：哺乳動(dòng)物都是胎生的，靠吃奶長大，就像人一樣。生：哺乳動(dòng)物都用肺呼吸，并且身上都有毛。師：那么作者是從哪幾方面介紹的呢？哪幾個(gè)自然段可以看出它是哺乳動(dòng)物呢？自讀課文尋找答案從同學(xué)們的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動(dòng)物。怪不得蝦將軍不讓鯨參加比賽呢。四、總結(jié)從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們感覺到了鯨的大及明白了它是哺乳動(dòng)物的原因，但鯨的知識遠(yuǎn)不止這些，還有更多有趣的知道等著我們?nèi)ヅ兀∠鹿?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、小練筆：模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長”、“高”“多”等。附板書設(shè)計(jì)： 鯨大作比較列數(shù)字 舉例子 作假設(shè)教學(xué)反思：五年級語文上冊第七單元的《鯨》這篇課文是一片典型的說明文，讓學(xué)生認(rèn)識說明文的結(jié)構(gòu)、說明方法，講課結(jié)束后，我有很多感慨，將自己的體會(huì)整理出來予以交流。一、教學(xué)過程緊緊圍繞“快速閱讀能力訓(xùn)練”來展開，效果很好。教材在第五單元的“導(dǎo)讀”中，明確提出了“閱讀要有一定的速度”是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的閱讀能力，在第六單元的“導(dǎo)讀”中，又提出“要繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段（5—6年級）中，對閱讀說明性文章提出了具體的要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。”基于此種理念，我的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，便是設(shè)計(jì)了三道由淺入深的思考題，通過這三道題目的探究交流，既訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀的能力，又使學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容，把握住了《鯨》這篇說明文的說明要點(diǎn)。二、對“講練結(jié)合、及時(shí)反饋”這種教法做了積極的探索。五年級學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，自我評價(jià)能力較差。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有一講到底，而是在一個(gè)相對完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就及時(shí)設(shè)計(jì)了適量的鞏固性訓(xùn)練題，然后讓學(xué)生互相評價(jià)，再轉(zhuǎn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密，上課時(shí)組織得當(dāng)，效果很好。這種做法，是我在聽數(shù)學(xué)課之后經(jīng)常思考的問題，避免了講授課和訓(xùn)練課相分離的單調(diào)性。三、注重營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。語文學(xué)科，有其獨(dú)特之處，如何營造語文學(xué)習(xí)軟環(huán)境，是我從事語文教學(xué)以來，一直注重探索的問題。我在語文教學(xué)時(shí)，一直重視語言表達(dá)能力訓(xùn)練，既注意自己語言表達(dá)的規(guī)范，又注意及時(shí)糾正學(xué)生語言表達(dá)的錯(cuò)誤，還盡量給學(xué)生語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。二是板書規(guī)范、書寫工整。三是師生對話注意得體、注重禮儀。四是在課堂上注重師生的朗讀感悟。種種做法，都是為了給學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)的軟環(huán)境。我知道我這節(jié)課，還存在著一些不足之處，例如，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過度不自然，對學(xué)生回答問題的評價(jià)偏重于客觀公正而忽略了鼓勵(lì)性，教學(xué)活動(dòng)忽略了學(xué)困生的參與和接受能力等等，這些方面，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索。