【正文】 兒子之間選擇兒子走。誰，他都想到了，他唯獨沒想到的就是——自己，這樣的老支書能不為全村人擁戴，讓人為之敬佩嗎？在人們的心中，老漢猶如一座巍然挺立的橋。現(xiàn)在，你們也應(yīng)該知道為什么課文以“橋”作為題目了吧！那你們說說這是一座什么橋??？（是一座用生命架起來的橋； 是一座生死橋；是一座用愛心架起來的橋； 是的，那是一座精神橋，在危難關(guān)頭，一瞬間的生死抉擇詮釋了大愛如山）三、感悟結(jié)尾，感悟結(jié)局的悲壯。播放低沉的背景音，我深情的看著板書說“五天以后，山洪退了”等內(nèi)容，并輔以補白，加深結(jié)局的悲壯色彩。獨到這里，我們才知道老漢和小伙子的關(guān)系，你有什么感想？隨機引導(dǎo)學(xué)生體會到作者的寫作特色。五、拓展思維。老漢是小說中的一個黨員，生活中有許多這樣優(yōu)秀的黨員，你知道的有那些？【本環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生的說，讓學(xué)生從課本走向生活，向身邊的人學(xué)習(xí)老漢的精神。六、課后練筆想象寫話: 祭奠的這一天，全村的老老少少都來了，老支書的墓前跪了一片。悲痛欲絕的鄉(xiāng)親們會說些什么？請你身臨其境地想一想，寫下鄉(xiāng)親們的肺腑之言。溫馨提示：把人物的語言、動作、神態(tài)寫具體。適當(dāng)?shù)募尤氕h(huán)境描寫。我的板書設(shè)計比較隨意，通過學(xué)生自己對老漢的認(rèn)識、理解去概括。第五篇：橋第二課時說課稿《橋》說課稿（第二課時）說課內(nèi)容： 橋 第二課時一、說教材《橋》這篇課文是人教版五年級下冊第四組課文中的第二篇精讀課文。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，語言簡練生動。二、說學(xué)情分析現(xiàn)實生活中，像老漢這樣具有舍己為人精神的人層出不窮，有些學(xué)生的身邊就有這樣的人和事，通過其他渠道也能了解了很多類似的感人事跡，但對共產(chǎn)黨員面對危險時，把生的希望留給百姓，把死的危險留給自己的精神，學(xué)生理解恐怕不夠深入，特別是對于課題橋的深刻含義也許更不容易理解，教師需要加強引導(dǎo)。另外，五年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力和語言感悟能力，能抓住重點語句體會人物品質(zhì)。三、說教學(xué)目標(biāo)我所上的是本課的第二課時，依據(jù)“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”這三個維度，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：有感情地朗讀課文抓住文中關(guān)鍵詞句，體會老漢是個怎樣的人。朗讀感悟，課文題目“橋”的含義是什么。作為五年級的學(xué)生，已具備一定的研究性閱讀和感悟的能力，能夠在老師的引導(dǎo)下，掌握基本的閱讀方法，讀、思、記課文中需要重點領(lǐng)悟的部分。這篇課文篇幅短小，但文本所描繪的人物形象與場景都遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際，學(xué)生很難被文中老漢的形象、精神所打動，特別是對文章以《橋》為題的理解。課文所蘊涵的情味、思想內(nèi)涵不容易為學(xué)生所理解、接受。因此，我確定本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生、抓住文中關(guān)鍵詞句，體會老漢是個怎樣的人。教學(xué)難點是理解題目所蘊涵的深意。四、說教法和學(xué)法為突破這重難點，我采用的教法是引導(dǎo)點撥法學(xué)生學(xué)法方面，我主要采用的是勾畫做批注法、自主合作探究、朗讀感悟這三種方法。五、說教學(xué)過程本節(jié)課我用以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。一、談話引入新課。二、感悟老漢是怎樣的人請同學(xué)們快速默讀7—23自然段，畫出描寫老漢語言、動作、神態(tài)的句子，用心體會，在旁邊寫寫感受。抓住重點詞、句指導(dǎo)朗讀，感悟老漢形象。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” 老漢突然沖上前，從隊伍中揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲??！咀プ≌n文中對老漢語言、動作、神態(tài)的描寫，感悟老漢臨危不懼、熱愛群眾、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，解決教學(xué)難點。并在這一過程之中提煉出閱讀方法：抓關(guān)鍵詞閱讀、走進人物內(nèi)心閱讀法、圖文結(jié)合的閱讀方法】三、情感升華，體會“橋”的深意。同學(xué)們，你們現(xiàn)在還覺得這篇文章僅僅是在寫那座窄窄的木橋嗎？那么是在寫誰？（老漢）就只是寫老漢一個人嗎？（不，是把所有像老漢這樣舍己為人的中國共產(chǎn)黨黨員化身成了一座不朽的，一座使人民群眾獲得生存的希望之橋。是他們讓人民群眾相信：只要有中國共產(chǎn)黨在，人民群眾的生命就一定會得到保障，他們就是黨和人民群眾之間心連心的橋。四、拓展練習(xí)（選作一題）想想老漢未喊出的話是什么，并把它寫下來。寫一篇讀后感。