【正文】 點：學習本課生字新詞，了解課文主要內容。教學難點：初步理解課文內容，歸納文章主要內容，初步認識老漢是個什么樣的人。教學準備：多媒體課件課時安排：2課時教學過程：一、導入新課 。二、初讀課文；學生邊聽邊標出段序。，教師課件出示自讀要求，學生根據(jù)教師要求，分小組合作完成。自讀要求：1）讀準字音，認清字形，讀通課文，勾畫出本課生字新詞； 2）勾畫出自己不理解的字詞，小組內交流； 3）讀完課文后思考：本文主要講了一件什么事情？三、指導學習本課生字新詞，指名認讀。，各小組派代表上臺教讀生字，并說說識記方法。，并說說詞語的意思。四、再讀課文，感受課文主要內容：剛才同學們已經(jīng)認識了課文的生字新詞，下面請同學們再回到課文，快速地瀏覽一遍課文，來完成剛才的自讀要求，思考一下課文主要講了一件什么事情？，在學生回答的基礎上老師小結：課文主要寫了黎明時，一個小村莊突遇洪水，一位老漢冒著生命危險，不存私念地指揮人們有序地過橋逃生，最后橋塌了，老漢自己和兒子卻被洪水卷走了。，請同學們從課文中找找文中哪些文段描寫了山洪暴發(fā)時的情景？學生找到后指導學生朗讀14自然段，從讀中感受山洪的可怕，體會人們當時所面臨的危急情況。，人們正面臨著死亡的威脅，為了逃生，人們涌到了木橋前，下面請同學們默讀課文的513自然段，看看人們在木橋前遇到了誰，遇到他之前人們的表現(xiàn)怎樣，遇到他之后，又是怎樣過橋的？從中我們能感受到什么？，一百多號人有序地上了橋，這時卻發(fā)生了一個小插曲，接下來我們請一位同學讀讀課文的1423自然段，其他同學思考：撤離過程中發(fā)生了什么？結果怎樣？，請同學們讀讀這幾個自然段。(學生齊讀)讀完以后，從這幾句話里你知道了些什么？請同學們聯(lián)系前面的內容想象老漢是一個怎樣的人？，板書課文主要內容。五、教師課堂總結六、板書設計橋突遇山洪疏導撤離橋塌殉職祭奠英靈第五篇：《橋》第一課時說課稿《橋》第一課時說課稿一、教材分析：各位領導，各位老師：大家好！今天我說課的內容是小學語文課程標準實驗教科書五年級下冊的16課《橋》。作者談歌。這是一篇微型小說。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。作者為這一人物形象的塑造設置了一個典型的環(huán)境，山洪暴發(fā)，人們只有唯一的退路——一座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線索，推進故事情節(jié)的發(fā)展，用一個普通老支書生命的一瞬間的閃光行為，使作品既表現(xiàn)出一個嚴肅的政治性主題，又凸顯出人性的美麗風采。今天我說的是第一課時。二、教學目標的定位：基本技能目標：通過研讀課文中的重點詞句，結合洪水肆虐的危機情境及木橋發(fā)生的變化，體會洪水的可怕，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛的人格與精神。能力目標：初步學習作者的表達方法。語感目標：有感情地朗讀課文。三、教學重難點：教學重點：結合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領悟老漢的每一次舉動的內涵與精神。教學難點：理解“橋”的深刻含義。四、教學方法的使用一堂好的語文課應充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節(jié)課，主要采用“品讀感悟”式教學方法，采用觀看、想象等多種教學手段，使學生主動參與到探究、悟情 的過程中。五、學生學法指導：向學生傳授“學法”。讓學生會學是這節(jié)課的真正目的，根據(jù)教材和學生認知水平，主要向學生滲透學習方法，讓學生學會學習。通過學生的讀讀、想想等活動，調動學生積極思維，不僅讓學生學知識，更重要的是培養(yǎng)能力。六、教學程序如下：（一）直觀感知，激發(fā)情感導入：讓學生觀看98抗洪的視頻來了解洪水帶給人民的災難，與體會救災人員的崇高精神，從而讓學生談觀后感，然后引出相機課題。說說課文主要講了一件什么事？你讀了課文最想用一個什么詞來形容？（緊急、害怕、感動??）[這一環(huán)節(jié)，引導學生先觀畫，后讀文，再說總體印象，由畫面進入文本，以觸目驚心的畫面加上教師言語的煽情，使學生產(chǎn)生閱讀的愿望，形成閱讀期待。之后，學生說出讀文后的總體感受，整節(jié)課就圍繞學生的初步感受——緊急、害怕、感動拉開了帷幕。]（二）感受洪水肆虐與人們恐慌自讀文，想想從文中哪些語句中感受到了緊急、害怕??交流文中使人害怕的語句。出示句子： 黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。讀讀這些句子，說說從中讀懂了什么？從哪兒讀懂的？（適時引導：除了引導學生反復讀課文來感受到了洪水兇猛，勢不可擋，還暗含洪水來得快，水上漲迅速，暗含情況危急。在這里我根據(jù)學生的理解情況來播放了一段視頻讓學生理解起來更直觀形象。）在最后我讓學生找出了當洪水來臨時人們的表現(xiàn)的語段，當時，被驚醒的人們有什么表現(xiàn)？讓學生感受？[這一環(huán)節(jié)的設計，引導學生從讀書聯(lián)系生活實際，說自己的感受，體悟洪水到來時人們的害怕，形勢的緊急，從而為下面老支書的出場做好鋪墊。]（三）小結出示洪水來臨時表現(xiàn)人們被驚醒的語段:讓學生讀，教師接著語段內容說接下來會發(fā)生什么情況呢？下節(jié)課我們一起學習——