【正文】 么辦法呢？孩子們就想到推倒瓶子、裝石子、砸破瓶子等辦法。創(chuàng)設平等、和諧、民主的課堂氣氛，實現(xiàn)語文學習的自主化、個性化。根據(jù)《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求，我確立了第一課時教學目標如下：知識目標：認識“烏、鴉”等9個生字。三、說教學過程謎語激趣，導入新課首先我利用謎語“身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。學生通過思考，想出了許多讓人贊嘆的辦法：用麥管吸、請別的動物幫忙、到小河邊喝水、吃果子解渴等方法。這單元課文圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這樣的主題來編排的。五、說教法語文是一門培養(yǎng)人各方面綜合能力能力的重要學科。復習鞏固“烏、鴉”等9個認讀字及“辦、法”等6個會寫字。并通過實驗為學生創(chuàng)設一個主動參與的教學情境，直觀地看到水漸漸升高的過程，從而加深體會到通過動腦與動手把事情做成功的事例，讀出真情實感。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，第二課時的教學目標是：知識和能力： ⑴復習、鞏固第一課時所學字詞。”如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，“多頻道”地運作，學生的情緒一下子被調(diào)動起來，同時孩子又重溫了烏鴉對“老人”的孝敬。再問：那么還有哪些問題沒有解決？或者你又新產(chǎn)生了哪些問題呢？語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進取的精神，對課文的質(zhì)疑可以使學生懂得在思考中學習，在問題中學習。板書設計烏鴉喝水找水喝——喝不著想辦法———放石子水升高喝著水烏鴉喝水口渴看見辦法終于叼起漸漸第四篇：烏鴉喝水說課稿《烏鴉喝水》反思性說課一、說教材教材內(nèi)容簡介《烏鴉喝水》這篇課文是一篇充滿童趣的課文，很適合學生閱讀。要讓學生感悟，把課文通順、流利的朗讀是基礎，因此我讓學生用多種方式朗讀課文。在這樣快樂的學習過程中，不僅學到了語文知識，還培養(yǎng)了學生自主學習的意識，讓學生養(yǎng)成善于思考的好習慣。以男女生賽讀的方式復習詞語。（四）指導朗讀，背誦由于有了前面的情感體驗，孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個別、集體加上動作、表情，等多種形式朗讀，并借助板書邊演邊背。指導書寫“可、石、辦”三個獨體字，可聯(lián)系“河、右、力”來指導寫字，特別指出“可”字橫要長，豎鉤起筆不在橫的最右邊，“辦”字左點不同于右點，同時注重寫字的姿勢。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。第三篇：《烏鴉喝水》第二課時說課稿（精選）《烏鴉喝水》第二課時說課稿一、說教材：《烏鴉喝水》是義務教育標準實驗教科書蘇教版第二冊第八單元的第三篇課文。第二部分是學習第3自然段?！痹诮虒W中，教師應采取各種方式激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學生三者之間架設一座暢通的橋梁，從而實現(xiàn)語文學習的自主化、個性化。注意讀出句子的語氣、語調(diào)。在這樣一個“有謎語、有動畫、有音樂??”的課堂，帶給學生一種全新的視聽享受，通過師與生、生與生、師生與教材及媒體資源的整合和對話，讓學生不僅學到了語文知識，還培養(yǎng)了仔細觀察、用心體會和勤于思考、大膽創(chuàng)新的好習慣。這樣，憑借直觀形象的展示，將平面的文字化靜為動，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了思維，讓孩子懂得烏鴉是動腦筋才想出了辦法，輕松突破了重難點。（3）以讀代講法：在課堂教學中充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的課程理念，以學生的朗讀代替教師的講解分析，讓學生在讀中感悟。第一篇：《烏鴉喝水》(第一課時)說課稿《烏鴉喝水》（第一課時）說課稿一、說教材《烏鴉喝水》是一篇有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。（4）探究法：引導學生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學生懂得去觀察、思考、學習。閱讀是學生個性化的行為，指導朗讀3段，注重學生自我評價，讀中感悟烏鴉心情由焦急到高興的變化。憑借多媒體課件教學，更易于突破教學重難點，激發(fā)學習興趣，強化孩子對文本的感悟。難點：通過朗讀體會烏鴉的情感變化。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、: 瓶子、小石子、課件。第二自然段教學抓住“看”和“想”，理解烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法。本文是一篇經(jīng)典，有趣的童話故事，通俗易懂，以“ 喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形