觸摸春天第一課時(shí)說課稿-資料下載頁(yè)
2024-10-25 04:40本頁(yè)面
【正文】 個(gè)字哪個(gè)寫的更漂亮一點(diǎn)？（生回答：第一個(gè)）問：第二個(gè)為什么比第一個(gè)差那么多？（生回答：因?yàn)榈诙€(gè)是閉著眼睛寫的）我們閉著眼睛寫個(gè)字都覺得很難，但課文里的盲童整天生活在黑暗里，可是卻做出了許多我們都難以辦到的事，我們不約的要驚嘆一聲，她所做的事真是一連串的奇跡?。。ò鍟浩孥E）同學(xué)們想見證這些奇跡嗎？（生回答：想）三、精讀課文，感悟奇跡那么讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，默讀1—4自然段，把令你感到不可思議的事劃下來，開始。（生默讀課文，邊讀邊劃）哪位勇敢的小朋友先來說一說？，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！①下面請(qǐng)大家閉上眼睛，想象在你的面前聽著一朵花蝴蝶，老師讀這個(gè)句子，你們根據(jù)讀的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。②請(qǐng)睜開眼睛，問：“這位同學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)你剛才的動(dòng)作是那樣輕那樣慢，能告訴老師為什么要這樣做嗎”？（生回答：因?yàn)榘察o喜愛蝴蝶，不想傷害它）這樣輕輕的慢慢的合攏就是文中所說的悄然合攏，讓我們一起來齊讀本句，感受安靜的悄然合攏。③一個(gè)盲童卻能攏住一只蝴蝶，你覺得這是奇跡嗎？（生回答：是）那么文中的我也這么認(rèn)為嗎？大家能不能從這段話中找出一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)我的不可思議呢？（生回答：竟然——沒有想到，出乎意料）④誰(shuí)能帶著這種喜愛，這種出乎意料來讀一讀這個(gè)句子。師贊：你們的朗讀讓我感受到了這確實(shí)是個(gè)奇跡。還有哪些句子呢？，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。①穿梭呢就是指像織布的梭子來回活動(dòng)，文中指安靜來回走動(dòng)。哪位同學(xué)來給大家表演一下穿梭這一動(dòng)作？（指名學(xué)生上臺(tái)表演）②那么你能不能閉起眼睛來表演一下這個(gè)動(dòng)作呢？ 前后兩次對(duì)比你們覺得這是不是一個(gè)奇跡呢？（生回答：是）其實(shí)這個(gè)穿梭呢在我們的下文中也能找到解釋，大家來找找看（流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆）我們理解詞語(yǔ)和句子的意思時(shí)一定要學(xué)會(huì)多去聯(lián)系上下文。，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。這句話中有沒有哪個(gè)詞語(yǔ)令你覺得特別不可思議呢？（極其準(zhǔn)確）當(dāng)你閉上眼睛，能極其準(zhǔn)確的找到文具盒里的鋼筆嗎？（生回答：不能）！讓我們通過朗讀再次來體會(huì)一下安靜所創(chuàng)造的奇跡吧！我們找?guī)孜煌瑢W(xué)來有感情的讀一讀這一段，誰(shuí)先來？（指名讀、齊讀）四、品析聯(lián)想，升華感情大家想一想，安靜創(chuàng)造了這么多奇跡，是因?yàn)槭裁茨?？先自己想一想，然后同桌間交流一下意見。（生回答：熱愛春天、熱愛大自然、追求美好生活、熱愛生命）板書： 熱愛 春天 大自然 是啊！所有文中的我不由得發(fā)出這樣的感嘆：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！保▽W(xué)生齊讀）安靜有這樣的權(quán)利嗎？請(qǐng)你把安靜放進(jìn)這段話中：“安靜有生活的權(quán)利，安靜可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”（學(xué)生齊讀）相信在座的我們也有這樣的權(quán)利，那么告訴自己：“我有生活的權(quán)利，我可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！保▽W(xué)生齊讀）五、課外延伸，作業(yè)布置，但她仍然用手去觸摸春天，用心去感受春天，創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。那么生活在光明中的我們又該怎樣做，使自己的生活也變得精彩呢？分四人一小組討論，做一次小練筆，作為我們的作業(yè)。(珍惜時(shí)間、用心學(xué)習(xí)、熱愛大自然)〃凱勒的事跡，推薦大家課后閱讀她的作品——《假如給我三天光明》。板書設(shè)計(jì)1觸摸春天春天（奇跡）熱愛 大自然
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