【正文】 《 鯨》第一課時，我將從教學目標、教法學法、教學流程、課堂練習、課后作業(yè)五個方面說課。一、說目標本節(jié)課我確定了以下目標：正確流利有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。學習第一自然段，學習列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法，并試著運用。培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑的學習精神。我確定此目標的依據(jù)有五點：一是基于對課程標準學段目標的理解：《課程標準》中指出：第三學段要引導學生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果；在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。這就告訴我們高段要側(cè)重培養(yǎng)學生對文章表達順序和基本表達方法的了解領(lǐng)悟。二是基于對教材的認識：《鯨》是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體型特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇文章表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。三是基于對單元訓練重點的理解：《鯨》是本冊教材第三組的一篇精讀課文，本組課文以“學習說明性文章”為主題編排。教學本組課文時，一方面要讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性；另一方面要讓學生了解說明方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。四是基于對學情的認識：本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學習說明性文章的經(jīng)驗來看，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，缺乏自覺探究的意識和欲望。因此，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。大部分學生對“鯨”這種動物很陌生，借助現(xiàn)代化的教學手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。五、基于對教學方法的改革：我們以往的教學模式都是老師講學生聽，或老師提問學生回答，久而久之，學生學習的主動性就會慢慢消失，被動灌輸，被動學習已經(jīng)成為現(xiàn)在學校教育的死結(jié)。我們總是抱怨學生學習不主動，其實是我們當老師的間接造成的。我也一直在反省我的教學方法，我們有時候為了能完成教學任務(wù)，往往采用灌輸式。就拿上公開課來說，如果放手，把課堂交給學生，我們的教學程序也許就被打亂，設(shè)計的教學內(nèi)容就沒有辦法完成，教學時間就沒有辦法控制，聽課的老師也會覺得課上得不圓滿。所以，很多老師都不敢放手，包括我。但這次我還是豁出去了，試著改變一下。我把本課的教學重點定為：認識列數(shù)字、舉例子、作比較等說明的方法。難點：感受作者說明的通俗、生動、準確，體會文章中用多種方法說明事物特點的表達方法。二、說教法、學法把學生分成兩大組，用計分的方法進行提問和回答，用比賽的方式激發(fā)學生學習興趣。在學生的比賽中我因勢利導，完成教學目標。教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本節(jié)課具體采用“讀文、畫關(guān)鍵詞句、質(zhì)疑、討論、動筆” 相結(jié)合的學習方法，充分發(fā)揮學生的自主性。三、說教學流程為了有效落實教學目標，突破重難點，本著教為學服務(wù)的原則，本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入出示大象圖片。欣賞鯨的圖片。介紹鯨的基本知識。（設(shè)計意圖：由于大部分沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說，因此，在學習課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫面，使學生在頭腦中建立起鯨的表象，為學習課文作好鋪墊。這一環(huán)節(jié)，主要是通過課件演示和教師談話把學生帶到課文的情境之中，讓學生有一種強烈的閱讀愿望。）（二）、小聲讀文，整體感知小聲讀課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識？分別體現(xiàn)在那些自然段？學生讀文，交流，師相機板書。（設(shè)計意圖：通過讀課文，整體了解課文大意，理清文章脈絡(luò)，為后面的學習做好鋪墊。）（三）、精讀課文，體會寫法自由讀第l自然段，從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，并提出相應的問題。通過抓住關(guān)鍵語句，提問的方式，體會作者是怎樣把鯨的特點寫具體的，從而體會作者的寫作方法。（設(shè)計意圖：課文第一自然段在表達上很有特點，可作為精讀品味的突破口。教學時緊扣“大”，引導學生找出自己喜歡的體現(xiàn)鯨“大”的有關(guān)詞句，用質(zhì)疑、換詞對比讀、邊讀邊感悟等方法，品味說明鯨大的方法，在相互交流，相互補充的基礎(chǔ)上，形成共識。）四、課堂訓練。填空，并判斷說明方法及其好處。描述一種動物或植物或物品，用上本節(jié)課學到的說明方法。全班交流。（設(shè)計意圖：通過課堂練習加深學生對“列數(shù)字”等說明方法的認識，了解列數(shù)字、作比較、舉例子說明方法的好處；）五、作業(yè)布置默讀課文，把文中其它段落運用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。（設(shè)計意圖：學生通過一節(jié)課到底學到了什么，就需要課堂檢測。本環(huán)節(jié)的設(shè)計既檢測了學生學習情況，又做到了課內(nèi)知識向課外延伸。）六、說板書設(shè)計鯨形體特點（1）大、重、長（列數(shù)字、作比較、舉例子）說明語言：嚴謹 進化過程（2）種類（3）生活習性（47）（設(shè)計意圖：這個板書設(shè)計，最大的特點是靈活、簡潔，根據(jù)學生的學習情況，及學習的過程來完善。充分地反映了學生的學習過程，及其學習的方法。）