【正文】 今天，老師就和大家一起來認識人民幣。（課件出示課題：認識人民幣）二、合作交流，探究新知教學例1。課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。教師：哪位同教學流程學能說說這些人民幣的面值各是多少？⑴學生邊回答，教師邊板書：元、角、分。說明：元、角、分是人民幣的常用單位。⑵教師：說說你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。）課件出示人民幣上的國徽，提問：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。（3）教師請一名學生用摸一摸一百元紙幣的右下角，問：你摸到了什么東西嗎？（這些小圓點是突出來的）。這叫盲點，這是專門為盲人朋友設計的，就是說我們閉上眼睛摸到這個突出來的點就知道是這張是一百元了。⑷小組認識活動：現(xiàn)在，請各位小朋友拿出老師為你們準備的模擬人民幣，四人小組之間相互認一認這些人民幣，比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完。⑸檢查學習效果：教師手中拿著人民幣，讓學生再認一認它們的面值各是多少，是怎樣看出來的？（6）教師：同學們看，老師桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現(xiàn)在就請同學們把這些人民幣按規(guī)律進行分類。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。請幾位學生代表到展臺上展示。①按單位分：元、角、分②按質(zhì)地分：紙幣、硬幣③按新版、舊版分。④按數(shù)大小分。⑺、請同學們看教科書第47頁，觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）老師說明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來買東西的。教學例2。⑴教師出示一張2角幣。提問：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來換老師手里的2角幣，你應該用幾個呢？哪位同學想來試一試呢？（師生互換）⑵教師出示一個5角硬幣，提問：可以換幾個1角硬幣？讓學生先在組內(nèi)互換，再上臺跟老師換。⑶課件出示聰聰和明明的對話。引出：10個1角錢可以換幾元？課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學生一個一個地數(shù)。得出：1元＝10角（板書）。三、課堂練習完成“做一做”的第1題。完成“做一做”的第2題。四、知識應用，體驗生活。教師：老師開了一個“小小文具店”，歡迎小朋友們一起來買東西！出示文具店商品及其單價，以小組為單位來購物，先討論好要買什么商品，然后派一位代表上來買。五、全課總結(jié)教師：小朋友們，今天這節(jié)課學得開心嗎？你有什么收獲呢？《認識人民幣》教學設計11教學內(nèi)容：蘇教版一年級下冊68—70頁教學目標：知識與技能：（1） 使學生在觀察、操作、合作、交流等學習活動中，認識一元以及一元以下的人民幣。（2） 了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。過程與方法：（1） 使學生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格。（2） 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。情感態(tài)度與價值觀：（1） 使學生在參與學習活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。（2） 獲得學習成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學學習的自信心。（3） 養(yǎng)成愛護人民幣，勤儉節(jié)約的好習慣。教學重點：認識一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進率。教學難點：在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。教具準備：多媒體課件，一元以及一元以內(nèi)的人民幣，每個學生一兩張人民幣，一個學具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。教學過程：一、情境導入：課件出示情境圖：請同學們仔細觀察，圖上的小朋友準備去哪兒？要買學習用品需要什么？導入新課：把你帶的錢舉起來，我們國家的錢叫（人民幣）這節(jié)課，我們先來認識幾種小面值的人民幣。（板書課題：認識人民幣）二、探究新知：認幣：把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。教師相機教學認幣，并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。認識元、角、分我們在認識多大面值時，主要看什么？請小朋友仔細找一找，這些人民幣上面的數(shù)字有哪些？數(shù)字后面的字有哪些？（板書：元、角、分）元、角、分就是人民幣的單位，它們?nèi)齻€中，最大的是誰？最小的呢？同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些？角？分？觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應該愛護、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。你們花過這些人民幣嗎？買過什么？我們已經(jīng)認識人民幣了，大家也談了一些自己購物的經(jīng)歷，下面，我們就一起去看看購買這三件商品要用哪張人民幣。（課件出示）兩角橡皮，一角鉛筆、五角轉(zhuǎn)筆刀找進率：教學1元=10角小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的？用你的學具錢拿一拿。匯報之后演示，板書：1元=10角教學1角=10分我們已經(jīng)找到了元和角之間的關(guān)系，你能猜一猜角和分之間有什么關(guān)系嗎？一角能換幾個一分？換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系，我們可以進行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進行一個換幣游戲：1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？付幣：小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請你用學具拿一拿。找?guī)牛赫n件出示：小明1元錢，買一個書皮后應找回多少錢？你是怎樣想的。你手中也有1元錢，想買什么，應找回多少錢？1元錢可以同時買哪幾件商品？三、拓展延伸：這兩天，我們學校正在收費，按照國家規(guī)定的一費制的收費標準，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學費麻煩嗎？請同學們找一找比1元大的人民幣有哪些。板書：認識人民幣1 元2 角1元=10角5 分1角=10分《認識人民幣》教學設計12教學目標：使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。教學重點：有關(guān)人民幣的簡單計算。教學難點：統(tǒng)一單位的計算方法。教學準備：教師：教學掛圖；學生：模擬人民幣。教學過程：一、復習：出示上兩節(jié)課所認識的人民幣學生辨認。填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分二、探索新知：學習例6。（1）出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請學生說出是多少錢。學生動手在自己的桌上擺出1元2角錢。（2）教師提問：“1元2角等于多少角？”學生先借助自己擺的學具“1元2角”進行操作和思考，再同桌互相交流。學生演示操作過程。（3）教師進一步提問：“不擺學具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導學生在操作的基礎上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。（4）引導學生逆向思考：“12角=（ ）元（ ）”。讓學生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。（5）學生獨立完成“做一做”第1題。學習例6。（1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標出4種物品的單價。提問：“、?它們各表示幾元幾角錢？”（2）學生以小組為單位進行討論。然后派代表上臺說討論的結(jié)果。（3）引導學生概括認識物品單價的方法：小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角，第二個數(shù)表示幾分。（4）學生獨立完成“做一做”第2題。學習例7。（1）創(chuàng)設童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準備買2個漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號，分別為3號）。買哪兩個好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購氣球嗎？（2）學生和小兔一起認識每種氣球的價錢。（3）引導學生由無序選擇信息到學習有序選擇信息。①組織學生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結(jié)果。②各小組展示自己的選擇方案和結(jié)果。每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無序的。對方案多的小組加以鼓勵，讓學生由成功感。③引導學生將無序的選擇過程引入有序。教學生作如下思考：a、先考慮所選兩個氣球是不一樣的，這樣有3種選法。出示：每種選法的結(jié)果如下：5角+1元2角=（ ）元（ ）角5角+8角=13角=（ ）元（ ）角1元2角+8角=20角=（ ）元b、再考慮所選兩個氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下：5角+5角=10角=（ ）元1元2角+1元2角=（ ）元（ ）角8角+8角=16角=（ ）元（ ）角④讓學生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強化上述有序選擇信息的過程，讓學生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。（4）完成做一做。學生獨立完成，教師巡視，指名板演訂正。三、練習：練習九第9題：學生獨立完成，訂正。四、小調(diào)查：回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價格，每人至少調(diào)查3種：①這些商品是用什么方法標價的？②它們各表示多少錢？五、小結(jié)：這些課我們學習了什么內(nèi)容？你學到了什么新東西？作業(yè)布置：把調(diào)查的結(jié)果記錄下來。板書設計：簡單的計算12角=1元2角=5角 =1元2角 =8角課后小記：《認識人民幣》教學設計13教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學一年級下冊第46——48頁。教學目標：使學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎上展開教學的，通過本節(jié)課的學習，為接下來學習amp。sh。人民幣的簡單計算打下基礎。學習者特征分析：一年級學生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。教學策略選擇：依據(jù)《新標準》中：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”這一理念，及低年級學生好動、愛玩、好奇心強的特點，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導點撥、啟發(fā)談活法等展開教學。“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，因此，學法上主要以自主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學法相結(jié)合，借助多媒體，通過學生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學習中。媒體選擇和運用：多媒體、音樂、文字補充資料教學過程：一、創(chuàng)設情境、激趣引入（出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？交流錢在生活中的用處。揭示課題：認識人民幣【這樣的設計，符合低年級學生的年齡特點，很快激起他們學習的興趣，為新課的探究**了動力?！慷⒆灾魈骄?、引導點撥（一）認識人民幣元、角、分1）小組合作：拿出學具人民幣，把你認識的人民幣介紹給小組同學聽，并說說你是怎么認的？2）人民幣單位：元3）愛護人民幣教育（閃動人民幣左上角的國徽）4）介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。（出示不同的1元）5）單位：角（出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元？）6）認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣？（出示整套人民幣）7）單位：分以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。8）小結(jié)認的方法：我們在認人民幣時，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。分一分1）小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。2）多媒體展示交流3）小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分；也可以按人民幣單位元、角、分來分……[整個環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了“做數(shù)學”的教學理念，真正實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。]二）認識1元=10角、1角=10分認識1元=10角（出示:羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。）師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地數(shù)出來……（閃動10張1角）師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。（板書：1元=10角）1元=（2）張5角師：暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角？為什么？（出示2張5角）1元=（5）張2角師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角？為什么？（出示5張2角）1角=（10）分小結(jié)。[充分利用多媒體可動可靜的功效，使學生投入了積極的情感，主動參與，自主領(lǐng)悟，不著痕跡地掌握了學習的重點。]三、聯(lián)系生活、拓展應用（出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標上？）猜尺子的價格：買一本練習本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢？思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法？匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。1元錢能買什么？怎么買？師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買？模擬購物：學做小買賣1）活動要求：小組合作兩個組長當營業(yè)員，其余的組員當顧客。一個營業(yè)員負責賣東西，一個負責收錢、找錢。文明購物互相交流2