【正文】 教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣展示出來。請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換？[評析：通過換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對“1元=10角”的規(guī)律的理解。教學(xué)例出示例6課件?；顒右螅好總€學(xué)生要記清所購買的文具的價格，付給店家多少錢，有沒有找錢，找回了多少錢。每個學(xué)生從已經(jīng)準(zhǔn)備好的學(xué)具袋里取出模擬人民幣，要求學(xué)生同桌合作認(rèn)一認(rèn)學(xué)具袋里的不同面值的人民幣。】3．練習(xí)活動三：數(shù)一數(shù)多媒體呈現(xiàn)教材P53“做一做”第一題要求學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流訂正。認(rèn)識人民幣的單位元、角、分。（出示課件）師：太厲害了，誰聽清楚他的分類方法了？(讓學(xué)生重復(fù)說，并板書）師：其實啊，元、角、分就是我們?nèi)嗣駧诺膯挝弧＝滩耐ㄟ^呈現(xiàn)商場購物的情境，喚起學(xué)生在日常生活中關(guān)于看到人民幣、使用人民幣的相關(guān)經(jīng)驗，以購物為主線組織學(xué)習(xí)活動，通過換幣、取幣、模擬購物等活動，為學(xué)生創(chuàng)造了動手實踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。師：今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識我們國家的錢——人民幣。三、生活應(yīng)用試一試導(dǎo)語：今天，老師也帶1元錢（出示1元紙幣）到超市買東西，可是我想反它換成用角作單位的零錢，同學(xué)們愿意幫助老師嗎？（1）提問：1元可以換成幾個5角？（出示5角紙幣）獨(dú)立思考回答，說說為什么？（強(qiáng)調(diào)1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來要等于10角）（2）還可以怎樣換呢？（適當(dāng)提示）a。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識來認(rèn)識人民幣。由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）學(xué)生評價（你最喜歡誰的分法，為什么？）（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)學(xué)生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民幣的特點(diǎn)，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。要使教學(xué)達(dá)到“啟其蒙而引其趣”的目的，就要創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的懸念情境。師:喔，你看的是人頭像。師：哪兩位同學(xué)愿意合作上來分一分？（指名到投影儀上操作并說分類的方法）將硬幣分成一類，將紙幣分成一類。所以說知識的鋪墊很關(guān)鍵。老師希望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來，積少成多后辦更多有意義的事情！五、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？今天我們不僅認(rèn)識了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學(xué)會了買東西，你們真能干!這節(jié)課每一位同學(xué)的表現(xiàn)都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎？下一節(jié)課我們將會繼續(xù)探討有關(guān)人民幣的問題，下課！[反思一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上街購物的機(jī)會很少。使學(xué)生學(xué)會主動與他人交流合作，受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。（電腦再次出現(xiàn)小明購手表情景）師：如果你買，你能拿出最簡便的拿法嗎？（1元紙幣或1元硬幣）如果只用1角的，怎么拿？（拿10個1角，請生1角1角的數(shù)到10角）如果只用2角的，怎么拿？（請生2角2角的數(shù)到10角）如果只用5角的，又該怎么拿？（數(shù)到10角）師小結(jié)：1元的拿法有很多，但不論哪種拿法都是拿了幾角？（10角）所以我們可以得出10角就是1元，1元就是10角。使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。⑴教師出示一張2角幣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。提問：“、?它們各表示幾元幾角錢？”（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。③引導(dǎo)學(xué)生將無序的選擇過程引入有序。人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。（板書：1元=10角）1元=（2）張5角師：暖羊羊也有一個1元的紅包。2）多媒體展示交流3）小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分；也可以按人民幣單位元、角、分來分……[整個環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，真正實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。通過購物活動，學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結(jié)果。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。找?guī)牛赫n件出示：小明1元錢，買一個書皮后應(yīng)找回多少錢？你是怎樣想的。（2） 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。①按單位分：元、角、分②按質(zhì)地分：紙幣、硬幣③按新版、舊版分。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。⑤請在坐的老師當(dāng)監(jiān)督員，最后評出優(yōu)秀售貨員、優(yōu)秀收銀員、文明小顧客。我們知道人民幣在我們生活中很重要，很多地方都用到它，所以大家應(yīng)愛護(hù)它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀，你們能做到嗎？拿一拿。教學(xué)時，教師應(yīng)多次安排換幣、付幣、取幣、找?guī)诺然顒?，通過現(xiàn)場購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，有機(jī)進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。（給售貨員戴上帽子）師問“售貨員”：你當(dāng)售貨員的責(zé)任是什么？（把錢看清，既不能收多，又不能付多）同學(xué)們聽明白他的話了嗎？師：李老師先來當(dāng)顧客，我想買一把尺和一個練習(xí)本多少錢？我還想買一支鉛筆，需要加多少錢？這個售貨員不錯，找她買東西放心?。ㄕ堃幻櫩褪痉顿I東西）師：下面的同學(xué)想不想到這里來買東西？（想）李老師有一個要求：只能買1元錢的東西，小組內(nèi)的4名同學(xué)先在一起商量，1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，商量好的小組小組長就可以帶上錢上來買了，其他的同學(xué)當(dāng)法官，看他們買對了沒有？拿對了就說‘可以賣’，拿錯了就說‘不能賣’。師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？生：以元為單位的人民幣最多，以分為單位的最少。國徽是國家的標(biāo)志，在介紹人民幣上的一些圖案時重點(diǎn)介紹的目的是為了對學(xué)生進(jìn)行德育教育。繼續(xù)看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元認(rèn)50元時教師指盲點(diǎn)：這些小黑點(diǎn)你們知道是什么嗎？生：是給盲人摸的。生2：買文具。）（設(shè)計意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，體會數(shù)學(xué)的實用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。）（二）探究新知A、認(rèn)識人民幣師：同學(xué)們在生活中都見過人民幣，現(xiàn)在老師就來考考大家，看看大家認(rèn)不認(rèn)識這些人民幣。由于學(xué)生在生活中已有初步的識別人民幣的方法和使用經(jīng)驗，因此本課教學(xué)我注重了從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景展開教學(xué)，在學(xué)生已有生活知識經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自主探究識別人民幣的方法，教師只是起引導(dǎo)的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)歸納，從而使學(xué)生對人民幣有一個清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識。課件展示，集體交流。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件，1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干學(xué)具：每小組（4人一組）準(zhǔn)備一個紅紙袋，袋中至少有1角紙幣10張，2角紙幣5張，1元只比1張。小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來付錢，付的總數(shù)合起來是10角，也就是1元。以前，用這3個硬幣可以買糖吃，現(xiàn)在連最便宜的1顆糖都買不到了。元角分3元14角8分師：14角=（）元（）角算一算：玲玲一共有多少錢？她的錢可以買到什么？師：誰也有存錢罐？小朋友們平時能得到錢嗎？你是怎么花的？【設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固對人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識，同時教育學(xué)生將零錢積攢起來，滲透節(jié)儉、理財教育?！驹O(shè)計意圖：在比較的過程中鞏固對小面值人民幣的認(rèn)識、人民幣的單位及單位間的關(guān)系?！驹O(shè)計意圖：分幣的認(rèn)識是為了使學(xué)生能完整地認(rèn)識人民幣的單位體系，并為后續(xù)學(xué)習(xí)作必要的鋪墊。使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，初步了解簡單的貨幣文化，并知道愛護(hù)人民幣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。（4）、提問：小朋友，我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）請學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。[評析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。本課認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學(xué)生聯(lián)想到“買東西要使用人民幣”，由此喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，再組織學(xué)生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?，使學(xué)生對人民幣形成整體的認(rèn)識。幼兒的年齡還比較小，直接購物可能存在一定的難度，于是先讓幼兒根據(jù)需要制定計劃表再根據(jù)計劃表購物。由于是利用幼兒的已有經(jīng)驗進(jìn)行的，在看看講講的過程中，孩子們非常主動，達(dá)到了進(jìn)一步鞏固和了解人民幣面值的效果。（二）、活動準(zhǔn)備：課件、記錄表、人民幣、文具若干。(我想買一本子，2元。孩子們根據(jù)自己的計劃去購買自己喜歡的物品，這個過程中不僅加深了幼兒對數(shù)的概念，還讓幼兒學(xué)會了有計劃地購物，感受到了購物帶來的愉快體驗!《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容:江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教科書第二冊第60頁例題，第6162頁“試一試”以及“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境激趣（1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。]（3）、出示教材第60頁第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。四：思維訓(xùn)練在（）里填上“＞”、“＜”或“=”45角（）5元4角2元3角（）23角30角（）1元3角7元1角（）17角利用練習(xí)九第9題，計算下面各題。師：現(xiàn)在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時候分幣是常常使用的。師：同學(xué)在文具店里買了一本田字格，一本田字格6角錢，他付給店家1元，店家找給他4角錢，對嗎？為什么？聯(lián)系生活經(jīng)驗，并借助圖示使學(xué)生認(rèn)識：板書：1元=10角同桌互相交流課前購物的過程，加深對元、角單位間進(jìn)率的認(rèn)識?！?．人民幣欣賞師：10月1日，中國人民銀行陸續(xù)發(fā)行第五套人民幣，各面額貨幣正面均采用毛澤東主席建國初期的頭像，底襯采用了中國著名花卉圖案，背面主景圖案通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了中國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚(yáng)了中國偉大的民族文化。生2：數(shù)字“1”的下面還有寫“壹圓”師：這個是大寫的漢字“壹”，當(dāng)然還有“貳伍拾”。]元角分之間的關(guān)系（1）藍(lán)貓給同學(xué)們提了個好建議，但是最近文具店遇到一個困難，同學(xué)們愿意幫助他嗎？他想把這些錢換成1角的硬幣。首先，從學(xué)生較為熟悉的購物情景引入，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，認(rèn)識不同面值的人民幣。（根據(jù)學(xué)生回答，師展示課件——單位分類，按制作材料分類）說明：分幣和2角的人民幣現(xiàn)在已經(jīng)很少用到它了。購物活動：要求帶1元錢（質(zhì)疑：應(yīng)找回多少錢？）師：哎呀，今天生意真好，一會兒工夫，東西全賣光了，我來看一看，一共賣了多少錢？（請售貨員先數(shù)一數(shù)，再帶著下面學(xué)生一起數(shù)）（3）節(jié)約用錢教育：錢的用處可真大，除了用它購物之外，還可以干什么？對，存起來，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)和災(zāi)區(qū)，上次我們就為西南災(zāi)區(qū)還奉獻(xiàn)愛心，真了不起。五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識人民幣圖、一些實物、小紙圖片。（教師出示真實物品及價格讓學(xué)生付錢）b、學(xué)生賣，教師買。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店五、教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師：一個是紙幣，一個是硬幣。師：所以我們說人民幣的單位有元、角、分。師：以角為單位的人民幣有幾種？生數(shù)：6種。）師：如果同學(xué)們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)師：除了剛才的3種買法外還可以怎么買？請你把錢舉起來，拿對的同學(xué)我賣給他?。▽W(xué)生上來買，把錢展示給同學(xué)們看）[反思我認(rèn)為這部分的教學(xué)學(xué)生特別感興趣，針對大部分一年級學(xué)生生活實際購物體驗不多的情況，特別在課堂上安排了這個游戲，在游戲中學(xué)生為了買到玩具，能按老師教學(xué)思路動手動腦，將課堂所學(xué)知識聯(lián)系實際，高興之余產(chǎn)生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動、生生互動在此體現(xiàn)得淋漓盡致。《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計9走進(jìn)教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊第60～62頁，認(rèn)識人民幣。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。③進(jìn)行購物活動。②教師：再看看這位小朋友他在干什么？（對，買車票也要用到人民幣。老師現(xiàn)在就請同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進(jìn)行分類。五、全課總結(jié)教師：小朋友們，今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你有什么收獲呢？《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級下冊68—70頁教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（1） 使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)識一元以及一元以下的人民幣。你們猜猜他是怎樣付錢的？用你的學(xué)具錢拿一拿。學(xué)生演示操作過程。小朋友，你能幫小兔選購氣球嗎？（2）學(xué)生和小兔一起認(rèn)識每種氣球的價錢。板書設(shè)計：簡單的計算12角=1元2角=5角 =1元2角 =8角課后小記：《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第46——48頁。（出示不同的1元）5）單位：角（出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元？）6）認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺介紹你所認(rèn)識的人民幣？（出示整套人民幣）7）單位：分以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。]三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用（出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標(biāo)上？）猜尺子的價格：買一本練習(xí)本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢？思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法？匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。”這一理念，及低年級學(xué)生好動、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。每種選法結(jié)果如下：5角+5角=10角=（ ）元1元2角+1元2角=（ ）元（ ）角8角+8角=16角=（ ）元（ ）角④讓學(xué)生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。（4）