【正文】 (每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西?應找回多少錢?[評析：練習設計層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎知識，又讓學生將所學的知識與生活實際緊密結合起來，體會到今天所學的知識能夠解決生活中的實際問題，是有用的數(shù)學，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。]四、總結延伸請學生說說學到了哪些本領?有哪些收獲?放學以后，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。[評析：引導學生回顧已學的知識，鼓勵學生用所掌握的本領到周圍更廣闊的領域去探索，從課內延伸到課外，讓學生體驗學習的價值。]總評本課尊重并充分利用學生已有的生活經驗，根據(jù)學生的具體情況，創(chuàng)造性地設計教學過程，為學生創(chuàng)設了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經驗的基礎上，主動建構知識體系。整個學習過程，學生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣，在活動中理解和掌握知識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，應用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。同時，教師還不失時機地對學生進行愛護人民幣、節(jié)約用錢的教育，塑造了學生美好的心靈。一年級《認識人民幣》教學設計4一、教學目標：初步認識小面值人民幣，能準確識別小面值人民幣。認識人民幣的單位元、角、分。知道1元=10角1角=10分。培養(yǎng)實際生活中的購物能力，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能。培養(yǎng)學生愛護人民幣，節(jié)約用錢的意識。二、教學重點認識較小面值的人民幣三、教學難點元、角、分之間的十進制關系四、教學準備多媒體課件人民幣學具五、教學過程（一）創(chuàng)設情景，引入新知今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！[教學意圖：創(chuàng)設情境，很自然的引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，營造積極的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。]（二）自主參與，探究新知參觀文具店回答問題師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）錢我們國家的錢叫人民幣。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認識人民幣。（板書）認識人民幣（1）將桌面上的人民幣學具拿出來，先自己認一認，再在同桌內交流，看誰認得多。（2）全班內匯報，能認出你們信封里的人民幣嗎？那老師抽幾張人民幣給你們認認怎么樣？先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）生1：一元師：咦，你是怎么認出來是1元呢？生1：人民幣的中間有數(shù)字“1”。生2：數(shù)字“1”的下面還有寫“壹圓”師：這個是大寫的漢字“壹”，當然還有“貳伍拾”。人民幣上的“圓”字，我們一般寫作這個“元”(板書:元)師：這個又是多少錢呢？（課件再分別出示硬幣1元）師：看仔細了，這里還有一枚1元硬幣（課件出示1角的硬幣）生反駁（比較1元和1角的硬幣）師小結：我們不僅可以從顏色和圖案來認識人民幣，更重要的是通過看數(shù)字和漢字來認識人民幣。隨后出示5角硬幣紙幣1分2分5分最后這三個硬幣，現(xiàn)在已經很少人用。以前，用這3個硬幣可以買糖吃，現(xiàn)在連最便宜的1顆糖都買不到了。[教學意圖：充分利用學生購物的生活經驗和已有的認知水平，發(fā)揮學生在認識人民幣中的主體作用，讓學生相互介紹自己認識的人民幣，使學生進一步認識面值在1元以內的各種人民幣。]整理分類師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學具分分類嗎？可以跟同桌說一說，討論一下你的分類方法。(生討論)生1：元的分成一類，角的分成一類，分的39。分成一類。（出示課件）師：太厲害了，誰聽清楚他的分類方法了？(讓學生重復說，并板書）師：其實啊，元、角、分就是我們人民幣的單位。(板書單位）幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…師：還有沒有其他的分類方法？生2：紙幣分一類，硬幣分一類（出示課件）師：真棒，紙做的人民幣叫紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。師：還有其他分類方法嗎？生3：把有數(shù)字1的分一類，把有數(shù)字2的分一類，把有數(shù)字5的分一類。(課件出示)你有什么想說的嗎？(引導)師：人民幣中有數(shù)字3嗎？有數(shù)字4嗎？有數(shù)字6嗎？生：沒有發(fā)現(xiàn)國徽，愛護人民幣師：看來這個是人民幣的一個特點呢。我們再來看看，有沒有發(fā)現(xiàn)每張人民幣上都有1個共同的標記？(課件用紅線圈出)知道這個標記是什么嗎？生：國徽師：國徽，代表我們偉大的祖國，我們熱愛祖國就要愛護好人民幣，誰能說說我們要怎樣愛護好它呢？生：不能隨意損壞它，不亂涂亂畫或折疊藍貓有個小建議給大家：我們可以把家長給我們的壓歲錢和零花錢存起來，做更有意義的事，比如說買好書、買學習用品、獻愛心、存銀行等。我們要從小養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習慣。[教學意圖：有效的組織學生間的互動學習，既發(fā)揮了學生的才智，宣揚了學生的個性，又培養(yǎng)了同學之間的協(xié)作學習意識。此環(huán)節(jié)對學生進行愛護人民幣的教育,許多人民幣上都有國徽，國徽是我們偉大祖國的標志。我們應該愛護人民幣。]元角分之間的關系（1）藍貓給同學們提了個好建議，但是最近文具店遇到一個困難，同學們愿意幫助他嗎？他想把這些錢換成1角的硬幣。2角錢紙幣換成1角錢硬幣，可以換幾枚？誰愿意跟它換？他還想用5角錢換1角錢硬幣？1元錢呢（請3個同學換）謝謝熱心的同學們。剛才1元錢可以換幾個1角錢，所以，1元=角，反過來，10角也等于（）元知道了元和角的關系，如果你想買藍貓文具店里的1支1元錢的鉛筆，你準備怎么付？2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。小結：不管用哪種面值的人民幣來付錢，付的總數(shù)合起來是10角，也就是1元。（2）1元=10角，誰能試著猜猜角和分之間有什么關系？1角=（）分，反過來，10分也等于（）角[教學意圖：通過“換幣活動”，幫助學生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯(lián)想到角與分之間的進率也是10，使學生充分體驗學習成功的喜悅。]（三）鞏固運用，拓展問題做一做1做一做2做一做1：可以先區(qū)分不同的單位，再按單位分別數(shù)出錢數(shù)來，然后合起來。（四）回顧整理，升華認識一年級《認識人民幣》教學設計5一、教材分析“認識人民幣” 是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第五單元第一課時的內容。本節(jié)課教學內容認識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進關系，認識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結合自己的生活經驗和已掌握對100以內數(shù)的認識來認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。二、教學目標使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。通過模擬購物活動，使學生簡單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生的觀察力和實踐能力。三、教學重難點認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角培養(yǎng)學生的觀察力和實踐能力。四、設計理念未來的社會即需要學生具有獲取知識的能力。也需要學生具有應用知識能力。而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，在教學設計中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學生一定的39。時間和空間，讓他們成為學習的主人，教師始終作為引導者、組織者和合作者，不斷引領學生以“數(shù)學現(xiàn)實”出發(fā)，建構屬于自己的知識。五、教具、學具準備人民幣、模擬人民幣、認識人民幣圖、一些實物、小紙圖片。六、教學過程（一）創(chuàng)設情境，引出課題師：同學們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應該怎么做？師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學生自由發(fā)言）師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認識人民幣。（板書課題：認識人民幣）（設計意圖：緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）（二）探究新知A、認識人民幣師：同學們在生活中都見過人民幣，現(xiàn)在老師就來考考大家，看看大家認不認識這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說說，然后打亂貼在黑板上）出示認識人民幣圖師：同學們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認識這些錢？（同桌先互相討論，學生自由發(fā)言）給人民幣分類師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。由學生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）學生評價（你最喜歡誰的分法，為什么？）（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)學生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民幣的特點，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學生提供了探索與合作學習的素材，培養(yǎng)學生探索與人合作能力，加深學生對人民幣的認識，發(fā)揮了學生的主體作用。）B、人民幣兌換（換錢游戲）師生互換⑴師：同學們學得很好，小華也認識這些人民幣。今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標著1元，小華決定把它買下來，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時，他很為難，不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學生說出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）（板書：1元=10角）⑵師：剛才王老師拿了一張5角的人民幣，叫我找一位同學幫他換有1角和2角的零錢，誰愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）學生間進行換錢游戲。（四人一小組用模擬人民幣進行換錢游戲。）（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師尊重數(shù)學知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內容成為動態(tài)的過程，教師把時間和空間留給學生，學生在換錢活動中合作交流，探究新知，真正成為學習的主人。）（三）鞏固提高完成教科書第48頁的填空（做一做第1題）（學生填好后匯報）買賣東西交易活動（實踐活動）出示各種物品及價格a、教師賣，學生買。（教師出示真實物品及價格讓學生付錢）b、學生賣，教師買。（目的是訓練學生找錢）c、學生賣，學生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標有價格的模擬物品小紙圖片進行交易活動。）（設計意圖：在這一應用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設情境，在活動中激起學生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，體會數(shù)學的實用價值和“做”數(shù)學的樂趣。讓學生“做”中學，“做”中得到鞏固，“做”中會應用。）（四）、全課小結這節(jié)課同學們學得很好，你們學會了什么？老師希望同學們把今天學到的知識用到生活中去。針對本節(jié)課師生互評，生生互評，自我評價。（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師讓學生感受到數(shù)學與生活密切聯(lián)系。共同評價，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學生真正感受到自己是學習的主人。）一年級《認識人民幣》教學設計6教學目標認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。教學重難點認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。教學工具課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)教學過程一、情境導入師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰?(課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎?一起來吧!二、探究新知參觀文具店回答問題(課件演示)(1)師：誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)認識人民幣(1)師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎?(2)初認人民幣。師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。(學生活動)匯報認識情況(學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生回答)師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。(3)再認人民幣師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學生口答)師：人民幣的39。單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎?師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么?師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。小游戲：(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣。(2)我說面值，你舉起相應的面值。(3)我說顏色，你來回答。元、角、分的關系師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識?(學生觀看課件：元、角、分之間的兌換關系)師：看完了這個片段，你知道了什么?(學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)問：你知道1元=分嗎?(可以小組討論后再回答)想一想1元可以換幾個5角，幾個2角?一年級《認識人民幣》教學設計7一、教學內容：教材第46－48頁的例例2。二、教學目標：認識各種面值的人民幣，能做系統(tǒng)的分類整理。認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關系。初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民