【正文】 當提示）a。（2）你能給這些人民幣分分類嗎？獨立思考，指名回答。師：今天這節(jié)課，我們就一起來認識我們國家的錢——人民幣。設計思路這節(jié)課整體構思為三個主要環(huán)節(jié)。教材通過呈現(xiàn)商場購物的情境，喚起學生在日常生活中關于看到人民幣、使用人民幣的相關經(jīng)驗，以購物為主線組織學習活動，通過換幣、取幣、模擬購物等活動，為學生創(chuàng)造了動手實踐和合作學習的機會。我們應該愛護人民幣。（出示課件）師：太厲害了，誰聽清楚他的分類方法了？(讓學生重復說，并板書）師：其實啊，元、角、分就是我們?nèi)嗣駧诺膯挝?。?）全班內(nèi)匯報，能認出你們信封里的人民幣嗎？那老師抽幾張人民幣給你們認認怎么樣？先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）生1：一元師：咦，你是怎么認出來是1元呢？生1：人民幣的中間有數(shù)字“1”。認識人民幣的單位元、角、分?！驹O計意圖：通過一些生活中使用人民幣的例子，揭示人民幣在商品流通過程中的功能以及在人們生活中的重要作用?！?．練習活動三：數(shù)一數(shù)多媒體呈現(xiàn)教材P53“做一做”第一題要求學生獨立完成，再集體交流訂正?！?．探究元、角、分的關系師：課前小朋友們都完成了一項購物活動，誰來說一說你的購物過程？指名學生說一說課前完成購物實踐活動的過程。每個學生從已經(jīng)準備好的學具袋里取出模擬人民幣，要求學生同桌合作認一認學具袋里的不同面值的人民幣。（2）認識分師：這些錢你們認識嗎？帶領學生認識5分、2分和1分?；顒右螅好總€學生要記清所購買的文具的價格，付給店家多少錢，有沒有找錢，找回了多少錢。練習九9第5題：兩人一組進行合作（那兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來是1元？你是怎么想的？（1元等于10角，7角+3角=10角）同時也可以培養(yǎng)學生的團隊精神。教學例出示例6課件?！墩J識人民幣》教學設計3教學內(nèi)容：簡單的計算（例例6）教學目標：初步學會人民幣單位之間的換算和簡單的加法計算。請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換？[評析：通過換幣，使學生進一步加深對“1元=10角”的規(guī)律的理解。[評析：教師為學生創(chuàng)設了一個積極參與、主動學習的環(huán)境，引導學生從多角度、多側面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學生在合作學習中不知不覺地認識了人民幣的單位，實現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學生推到了“活動主體”的地位。（3）、小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣展示出來。教學準備：每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。在最后的購物活動中，為了讓孩子們有更多的真實感、更生活化，不僅使用了真的人民幣，還準備了許多學習用品，在進超市購物時還為幼兒準備了購物袋。）六、人民幣的用途那你們知道人民幣除了可以購買學習用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡單地說一說，看一看)小結：原來，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學習用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?（評析：人民幣的用途有很多方面，對于幼兒來說，他們了解的最多就是關于購物方面的。集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現(xiàn)在誰愿意和大家交流一下你的計劃表。小結：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。初步嘗試有計劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。但是，可以說大部分的幼兒都沒有真正使用過人民幣、獲得過用人民幣購物的快樂體驗。）(二)、取錢在你們的桌子上，有一個儲蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。）四、制作計劃表小朋友們已經(jīng)把錢準備好了，那么你們準備到文具店里買些什么學習用品呢?(請2——3名幼兒簡單講述)出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學習用品?這些學習用品的價格又是多少?原來文具店里有這么多的學習用品，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計劃一下吧!出示計劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下。在制作計劃表的過程中，一方面可以復習7以內(nèi)的加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養(yǎng)幼兒有計劃做事的良好習慣。在認識5元和1元這兩種面值人民幣時，并沒有采取直接講解的方式，而是為幼兒創(chuàng)造主動“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學知識的機會，把它蘊涵在“取出7元人民幣”這個操作過程中，通過孩子們自己的實踐、同伴之間的交流及教師的總結等幾部分實現(xiàn)的?！霸囈辉嚒笔箤W生進一步熟悉元與角間的進率，為學生購物付幣做準備。對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。]二、自主探究認識不同面值的人民幣。（2）、提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。完成課本第60頁填空：1元=角1角=（）分[評析：學生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，也使用過人民幣，因此，要相信學生有能力應用已有的經(jīng)驗主動構建新知。拿一拿?？诖穑涸?（）角50角=（）元元=（）角70角=（）元二、新授。注意區(qū)分：元（3元5角）與元（35元）元（3元5角）與元（5元3角）課堂作業(yè)設計：課本第50頁“做一做”。教學重、難點：重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位之間的進率。板書課題：認識小面值人民幣【設計意圖：創(chuàng)設看看一位小朋友存錢罐里的零錢的情境，認識學生最熟悉的小面額的人民幣，貼近學生的生活經(jīng)驗，有利于激發(fā)學生學習興趣。但是由于日常生活中已經(jīng)幾乎接觸不到分幣以及有關分的計算活動，在脫離生活實際的情況下建立分的概念對一年級學生來說是有一定難度的。師：小朋友們在剛才認識人民幣的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢？出示：在交流中使學生明確人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質(zhì)地不同，但它們的面值是相等的，在購物使用時是一樣的。】2．練習活動二：擺一擺教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學生用學具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值多的錢?！?．練習活動5：選一選從下列物品中選出最便宜的，并說一說為什么這么選?！课?、課堂小結談談這節(jié)課學習的收獲。]（二）自主參與，探究新知參觀文具店回答問題師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）錢我們國家的錢叫人民幣。[教學意圖：充分利用學生購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平，發(fā)揮學生在認識人民幣中的主體作用，讓學生相互介紹自己認識的人民幣，使學生進一步認識面值在1元以內(nèi)的各種人民幣。我們要從小養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習慣。（2）1元=10角，誰能試著猜猜角和分之間有什么關系？1角=（）分，反過來，10分也等于（）角[教學意圖：通過“換幣活動”，幫助學生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯(lián)想到角與分之間的進率也是10，使學生充分體驗學習成功的喜悅。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。每個學生個準備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個。引導學看“國徽”，進行愛護人民幣的教育：國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣。（四）學習元、角、分之間的進率學習1元=10角（1）設置情境：小明想買這1元錢的書，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧！（出示課件）（2）讀一讀問題：買1本書1元錢，我用10個1角錢夠嗎？（學生猜一猜）（3）（出示課件）數(shù)一數(shù)，記一記。獨立思考，指名交流，適時質(zhì)疑：夠嗎？為什么？可以買一件，也可以買兩件，適時質(zhì)疑：應找回多少錢？b?！墩J識人民幣》教學設計7一、教材分析“認識人民幣”是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。四、設計理念未來的社會即需要學生具有獲取知識的能力。（出示人民幣一套讓全班說說，然后打亂貼在黑板上）出示認識人民幣圖師：同學們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認識這些錢？（同桌先互相討論，學生自由發(fā)言）給人民幣分類師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。）學生間進行換錢游戲。讓學生“做”中學，“做”中得到鞏固，“做”中會應用。初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。生3：乘車……師：看來錢在我們生活中有很重要的作用，那你們知道我們國家的錢叫什么？生：人民幣。生：我看的是漢字。師：你的生活常識真豐富，這些小黑點是盲文符號，盲人是通過摸點數(shù)來判斷各種面值的人民幣的，人民幣上印盲文符號體現(xiàn)了我們國家對盲人的關懷。（板書：元）課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣學生回答：1角、2角、5角。有些老師建議我應該向?qū)W生介紹人民幣的一些防偽標志，我認為沒有必要，以學生的認知水平它們還做不到，大人都無法分辨人民幣的真?zhèn)危螞r小孩子。（1）先展示以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。師：充分說明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣?！銕Я硕嗌馘X’‘10個1角的硬幣，尺要一元錢’師：同學們你們說小華帶的錢夠不夠？生：夠。還要提醒你們，上來購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊喲!想好的小組就可以上來買了！（學生購物，教師指導）師：每個小組都買到自己滿意的東西了吧！高興嗎？去看看小明拿著錢在干什么？生：存錢?！靶⌒∥木叩辍被顒?，讓學生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，我在此準備了許多的物品，任意讓學生購買。目標預設讓學生認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率，并學會簡單的取幣、換幣。導入：星期天小明和幾個小朋友走到一個商店里，我們一起去看看他們在干什么？（電腦出示小明購物情景）問：我們知道了小明去商店干什么？（買手表）小朋友自己有沒有去買過東西呢？你們都用什么來買的呢？（錢）對了，我們國家的錢叫人民幣，這節(jié)課我們就來認識這些人民幣。師：小朋友認識了人民幣，那老師手里有幾樣東西，看看上面的價格，你能拿出相應的人民幣嗎？比一比誰拿的又對又快。①師述：剛才小朋友表現(xiàn)得很好，下面請每位小朋友自己留1元人民幣，其余人民幣放入組長的錢罐里。四、課堂總結這節(jié)課我們認識了哪些人民幣？你還知道些什么？五、課后作業(yè)：請你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看，有哪些東西的價格大約是1元，如果需要，請你用今天的知識親自買一買。教師：像剛才同學們說到的錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。教師：看來，人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔?。?）教師請一名學生用摸一摸一百元紙幣的右下角，問：你摸到了什么東西嗎？（這些小圓點是突出來的）。④按數(shù)大小分。三、課堂練習完成“做一做”的第1題。情感態(tài)度與價值觀：（1） 使學生在參與學習活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。教師相機教學認幣，并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。你手中也有1元錢，想買什么，應找回多少錢？1元錢可以同時買哪幾件商品？三、拓展延伸：這兩天，我們學校正在收費，按照國家規(guī)定的一費制的收費標準，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學費麻煩嗎？請同學們找一找比1元大的人民幣有哪些。填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分二、探索新知：學習例6。（5）學生獨立完成“做一做”第1題。（1）創(chuàng)設童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。②各小組展示自己的選擇方案和結果。（4）完成做一做。適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。媒體選擇和運用：多媒體、音樂、文字補充資料教學過程：一、創(chuàng)設情境、激趣引入（出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。]二）認識1元=10角、1角=10分認識1元=10角（出示:羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。一個營業(yè)員負責賣東西，一個負責收錢、找錢。咱們安慰安慰美羊羊。揭示課題：認識人民幣【這樣的設計，符合低年級學生的年齡特點，很快激起他們學習的興趣，為新課的探究**了動力。sh。三、練習：練習九第9題：學生獨立完成，訂正。對方案多的小組加以鼓勵，讓學生由成功感。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號，分別為3號）。（1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標出4種物品的單價。學生動手在自己的桌上擺出1元2角錢。能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。你們花過這些人民幣嗎？買過什么？我們已經(jīng)認識人民幣了，大家也談了一些自己購物的經(jīng)歷，下面，我們就一起去看看購買這三件商品要用哪張人民幣。（3） 養(yǎng)成愛護人民幣，勤儉節(jié)約的好習慣。四、知識應用，體驗生活。教學例2。⑷小組認識活動：現(xiàn)在，請各位小朋友拿出老師為你們準備的模擬人民幣，四人小組之間相互認一認這些人民幣，比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完。（課件出示課題：認識人民幣）二、合作交流，探究新知教學例1。出示（1）、