【正文】 現(xiàn)了我們國家對盲人的關(guān)懷。師：國徽是我們國家的標(biāo)志，代表著國家的尊嚴(yán)，許多人民幣上都有國徽，因此，我們應(yīng)該愛惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂寫亂畫。師：一個是紙幣，一個是硬幣。師：這兩個1元一樣嗎？生：不一樣。生：我看的是漢字。師：課前老師讓同學(xué)們認(rèn)識了人民幣，你們都準(zhǔn)備了嗎？好，從抽屜內(nèi)把錢袋拿出來，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，看誰認(rèn)得最多？同桌認(rèn)人民幣，教師巡視。上課伊始我根據(jù)小學(xué)生好奇心強的特點，通過簡單的問話制造懸念，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，順利引出了本節(jié)課的課題。（板書：認(rèn)識人民幣）[反思欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。生3：乘車……師：看來錢在我們生活中有很重要的作用，那你們知道我們國家的錢叫什么？生：人民幣。師：日常生活中哪些地方用到了錢？生1：交學(xué)費。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店五、教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。學(xué)會與人交流合作，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識各種面值的人民幣，能做系統(tǒng)的分類整理。共同評價，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。針對本節(jié)課師生互評，生生互評，自我評價。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會應(yīng)用。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價格的模擬物品小紙圖片進行交易活動。（教師出示真實物品及價格讓學(xué)生付錢）b、學(xué)生賣，教師買。）（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程，教師把時間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢活動中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）學(xué)生間進行換錢游戲。今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標(biāo)著1元，小華決定把它買下來，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時，他很為難，不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學(xué)生說出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。（出示人民幣一套讓全班說說，然后打亂貼在黑板上）出示認(rèn)識人民幣圖師：同學(xué)們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認(rèn)識這些錢？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）給人民幣分類師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（板書課題：認(rèn)識人民幣）（設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識人民幣圖、一些實物、小紙圖片。而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。四、設(shè)計理念未來的社會即需要學(xué)生具有獲取知識的能力。通過模擬購物活動，使學(xué)生簡單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用?！墩J(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計7一、教材分析“認(rèn)識人民幣”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。第一，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)較好。購物活動：要求帶1元錢（質(zhì)疑：應(yīng)找回多少錢？）師：哎呀，今天生意真好，一會兒工夫，東西全賣光了，我來看一看，一共賣了多少錢？（請售貨員先數(shù)一數(shù)，再帶著下面學(xué)生一起數(shù)）（3）節(jié)約用錢教育：錢的用處可真大，除了用它購物之外，還可以干什么？對，存起來，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)和災(zāi)區(qū)，上次我們就為西南災(zāi)區(qū)還奉獻愛心，真了不起。購物應(yīng)該注意些什么？（說文明話：謝謝，我想買XX，再見等）b。獨立思考，指名交流，適時質(zhì)疑：夠嗎？為什么？可以買一件，也可以買兩件，適時質(zhì)疑：應(yīng)找回多少錢？b。指名交流（生說，老師出示相應(yīng)的人民幣，如果時間允許可讓學(xué)生上臺展示）買一買導(dǎo)語：告訴你們一個好消息，老師把小小超市開到咱們教室里來了（在黑板上貼上4種文具）。小組合作，師巡加指導(dǎo)。1元=角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。（四）學(xué)習(xí)元、角、分之間的進率學(xué)習(xí)1元=10角（1）設(shè)置情境：小明想買這1元錢的書，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧?。ǔ鍪菊n件）（2）讀一讀問題：買1本書1元錢，我用10個1角錢夠嗎？（學(xué)生猜一猜）（3）（出示課件）數(shù)一數(shù)，記一記。生自由連。（根據(jù)學(xué)生回答，師展示課件——單位分類，按制作材料分類）說明：分幣和2角的人民幣現(xiàn)在已經(jīng)很少用到它了。（二）分一分出示課件B：剛才我們認(rèn)識了那么多人民幣，我們一起來回顧一下吧?。?）快速一齊認(rèn)一認(rèn)。引導(dǎo)學(xué)看“國徽”，進行愛護人民幣的教育：國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣。（指導(dǎo)看阿拉伯?dāng)?shù)字以及票面顏色）。（板書：認(rèn)識人民幣）揭示課題，齊讀課題。世界上每個國家的錢都不一樣，有那個同學(xué)知道我們國家使用的錢叫什么呢？生：人民幣。每個學(xué)生個準(zhǔn)備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個。最后，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學(xué)生親自體驗如何使用人民幣，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的態(tài)度和與人交往的能力。首先，從學(xué)生較為熟悉的購物情景引入，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，認(rèn)識不同面值的人民幣。由于學(xué)生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。情感、態(tài)度、價值觀：對學(xué)生進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，知道1元=10角。（四）回顧整理，升華認(rèn)識《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計6教材簡析本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識1元以內(nèi)人民幣，認(rèn)識人民幣的單位及其進率。（2）1元=10角，誰能試著猜猜角和分之間有什么關(guān)系？1角=（）分，反過來，10分也等于（）角[教學(xué)意圖：通過“換幣活動”，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯(lián)想到角與分之間的進率也是10，使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。剛才1元錢可以換幾個1角錢，所以，1元=（）角，反過來，10角也等于（）元知道了元和角的關(guān)系，如果你想買藍貓文具店里的1支1元錢的鉛筆，你準(zhǔn)備怎么付？2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。]元角分之間的關(guān)系（1）藍貓給同學(xué)們提了個好建議，但是最近文具店遇到一個困難，同學(xué)們愿意幫助他嗎？他想把這些錢換成1角的硬幣。此環(huán)節(jié)對學(xué)生進行愛護人民幣的教育,許多人民幣上都有國徽，國徽是我們偉大祖國的標(biāo)志。我們要從小養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。(課件出示)你有什么想說的嗎？(引導(dǎo))師：人民幣中有數(shù)字3嗎？有數(shù)字4嗎？有數(shù)字6嗎？生：沒有發(fā)現(xiàn)國徽，愛護人民幣師：看來這個是人民幣的一個特點呢。(板書單位）幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…師：還有沒有其他的分類方法？生2：紙幣分一類，硬幣分一類（出示課件）師：真棒，紙做的人民幣叫紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。(生討論)生1：元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。[教學(xué)意圖：充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識人民幣中的主體作用，讓學(xué)生相互介紹自己認(rèn)識的人民幣，使學(xué)生進一步認(rèn)識面值在1元以內(nèi)的各種人民幣。隨后出示5角硬幣紙幣1分2分5分最后這三個硬幣，現(xiàn)在已經(jīng)很少人用。生2：數(shù)字“1”的下面還有寫“壹圓”師：這個是大寫的漢字“壹”，當(dāng)然還有“貳伍拾”。（板書）認(rèn)識人民幣（1）將桌面上的人民幣學(xué)具拿出來，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在同桌內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。]（二）自主參與，探究新知參觀文具店回答問題師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學(xué)生回答)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）錢我們國家的錢叫人民幣。培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣，節(jié)約用錢的意識。知道1元=10角1角=10分?！俊墩J(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識小面值人民幣，能準(zhǔn)確識別小面值人民幣?！课?、課堂小結(jié)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲?！?．拓展練習(xí)出示統(tǒng)計表，分類整理玲玲的存錢罐里的錢?！?．人民幣欣賞師：10月1日，中國人民銀行陸續(xù)發(fā)行第五套人民幣，各面額貨幣正面均采用毛澤東主席建國初期的頭像，底襯采用了中國著名花卉圖案，背面主景圖案通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了中國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了中國偉大的民族文化。】四、聯(lián)系生活，拓展認(rèn)知1．出示教材情境圖師：誰能說說，生活中哪些地方需要用錢？師：生活中處處都離不開錢，小朋友們要注意合理消費，生活上不能鋪張浪費，要學(xué)會勤儉節(jié)約?！?．練習(xí)活動5：選一選從下列物品中選出最便宜的，并說一說為什么這么選。師：換成元是幾元？為什么？師：換成角是幾角？為什么？學(xué)生獨立完成教材P53“做一做”第二題完成后再集體交流訂正?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地寫出總錢數(shù)，既鞏固對人民幣的認(rèn)識，又為人民幣的換算奠定基礎(chǔ)。例如：教師擺出：學(xué)生擺出：師：還可以怎么擺？【設(shè)計意圖：通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，鞏固學(xué)生對人民幣單位間進率的認(rèn)識?！?．練習(xí)活動二：擺一擺教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值多的錢?！咳?、趣味練習(xí)，鞏固認(rèn)知1．練習(xí)活動一：比一比比較時要求學(xué)生說明理由。師：同學(xué)在文具店里買了一本田字格，一本田字格6角錢，他付給店家1元，店家找給他4角錢，對嗎？為什么？聯(lián)系生活經(jīng)驗，并借助圖示使學(xué)生認(rèn)識：板書：1元=10角同桌互相交流課前購物的過程，加深對元、角單位間進率的認(rèn)識?！驹O(shè)計意圖：通過動手實踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式開展人民幣的分類活動，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識人民幣，交流時將“紙幣”與“硬幣”兩個名稱介紹給學(xué)生，注意突出按人民幣的單位分類的結(jié)果，使學(xué)生深刻認(rèn)識人民幣的單位“元”“角”“分”。師：小朋友們在剛才認(rèn)識人民幣的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢？出示：在交流中使學(xué)生明確人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質(zhì)地不同，但它們的面值是相等的，在購物使用時是一樣的。學(xué)生用模擬人民幣獨立完成分類活動，在集中交流分類的方法?！驹O(shè)計意圖：為學(xué)生提供開放的，自主的，參與度高的學(xué)習(xí)活動，使得每個學(xué)生都融入到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在獲得知識的同時，學(xué)會交流，并體驗到學(xué)習(xí)的樂趣?！?．學(xué)生活動師：請小朋友們從自己的學(xué)具袋里取出準(zhǔn)備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認(rèn)識呢？有不認(rèn)識的可以請教一下同桌的小朋友。但是由于日常生活中已經(jīng)幾乎接觸不到分幣以及有關(guān)分的計算活動，在脫離生活實際的情況下建立分的概念對一年級學(xué)生來說是有一定難度的。出示：師：玲玲存錢罐里的這些分幣一定是媽媽留下來作紀(jì)念的，讓玲玲和我們認(rèn)識了現(xiàn)在已經(jīng)不常見到的分幣，謝謝玲玲的媽媽。師：現(xiàn)在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時候分幣是常常使用的。（1）認(rèn)識元和角師：玲玲存錢罐里的錢哪些是你認(rèn)識的，你能說出它們的面值分別是多少嗎？你是怎么辨認(rèn)出它們的？帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識1元、5角和1角。板書課題：認(rèn)識小面值人民幣【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)看看一位小朋友存錢罐里的零錢的情境，認(rèn)識學(xué)生最熟悉的小面額的人民幣，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。咱們來看看玲玲存錢罐里的錢吧！多媒體呈現(xiàn)：一元的硬幣和紙幣，5角的硬幣和紙幣，1角的硬幣和紙幣，5分、2分、1分的硬幣?！驹O(shè)計意圖：一年級學(xué)生可能缺乏在實際生活中使用人民幣的經(jīng)驗，這項課前實踐活動能使學(xué)生在真實的生活情境中認(rèn)識、了解人民幣，體驗人民幣的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，學(xué)生學(xué)具盒課前實踐活動：在父母的陪同下，學(xué)生獨立完成一項購物活動：到學(xué)校附近的文具店買一件價格小于1元的文具，例如一塊橡皮或一本田字格簿等。教學(xué)重、難點：重點：認(rèn)識1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位之間的進率。簡單的計算板書設(shè)計：1元2角1張1元和2個1角12個1角1元2角=12角12角=（1）元（2）角《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容：教材第553頁例例2及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，會進行人民幣單名數(shù)之間的簡單的兌換。四：思維訓(xùn)練在（）里填上“＞”、“＜”或“=”45角（）5元4角2元3角（）23角30角（）1元3角7元1角（）17角利用練習(xí)九第9題，計算下面各題。課本第51頁“做一做”。注意區(qū)分：元（3元5角）與元（35元）元（3元5角）與元（5元3角）課堂作業(yè)設(shè)計：課本第50頁“做一做”。元是35元9角。提問：誰知道元是幾角？元=是幾角？你是怎么知道的？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。板書1元2角=12角?？诖穑涸?（）角50角=（）元元=（）角7