【正文】 書：認識人民幣）(二)、認識人民幣：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?區(qū)別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎么認識的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來干什么？區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它出示其它面值的人民幣，讓學生認。本設(shè)計充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這一概念的學習設(shè)計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關(guān)系。師：如果你有1元錢的話，打算買什么？四、全課總結(jié)第三篇：一年級數(shù)學《認識人民幣》教學設(shè)計小學一年級數(shù)學教案——《認識人民幣》教學設(shè)計一、教材分析《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級下冊第五單元的教學內(nèi)容。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。為了保證學生的身心健康，我們準備的是新幣，同時注意提醒學生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習慣。第二篇：認識人民幣數(shù)學教學設(shè)計認識人民幣教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第46～48頁教學目標：1．認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元＝10角。師：先想好怎么換?再拿出你的2號學具袋，用里面的1角和2角把你的想法擺一擺，最后和同桌說一說你是怎樣換的?(師巡視，生活動。第3組:把數(shù)字是1的放在一起,把數(shù)字是2的放在一起,把數(shù)字是5的放在一起。遇到不認識的可以問老師，也可以問周圍的同學，然后選擇你喜歡的方法記住它們。四、教學重難點:重點：認識人民幣的單位——元、角、分。而學生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品；用一定數(shù)量的錢買多種物品。師：你們有存錢的習慣嗎？師：你們手中的錢除了可以買自己喜歡的東西外還可以干什么？生：捐給貧困地區(qū)的小朋友。師：為什么動畫演示1元＝10角配上聲音‘10個1角就是1元’‘哦，這就好辦了！’板書：1元＝10角（學生齊讀）[反思通過不同層次的換幣活動，使學生體會每種面值人民幣的實際價值，在活動中親身體驗、積累生活經(jīng)驗，為自主探索購物時怎樣付幣做準備。[反思分類的教學讓學生進一步加深對人民幣的印象，歸納出我國人民幣發(fā)行的種類面值和圖案，知道商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。（按從小到大排列）。對于“分”的教學學生認為是古老的東西，生活中沒有用到“分”，但我們不能因此而省掉這部分的教學，而應該解除學生心中的疑惑，介紹“分”的歷史和作用。（板書：角）出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）師：它們的單位名稱是什么？（分）板書：分師：你們在生活中用過分幣嗎？（沒有）師：是不是，它就沒有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒有用了，還有很多部門進行商業(yè)活動時要用到它。除了剛才你們所說的認識人民幣的方法外還有沒有用其他的方法來認的?生1：我看的是人。師：這兩個1元一樣嗎？生：不一樣。（板書：認識人民幣）[反思欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。學會與人交流合作，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力。引出：10個1角錢可以換幾元?課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學生一個一個地數(shù)。(請一位同學上講臺介紹自己喜歡的一張人民幣，并追問你是怎么認識它。課件出示文具店師：今天老師帶你們到文具店里買東西，你們看，這里有這么多的學習用品。在這個基礎(chǔ)上再出示其他各題：1元能換()張5角1元能換()張2角5角能換()張1角和()張2角師生共同校驗結(jié)果。探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關(guān)系→運用。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學《認識人民幣》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。教學準備：課件、學生學具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲蓄罐。并讓學生說為什么這樣拿。經(jīng)歷分幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格，學會簡單的購物。誰知道我們國家的錢叫什么名字?師：真棒!今天，老師就和大家一起來認識人民幣。有些學生可能會講出，按照他們的材料不同分。認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。生2：買文具。師：同學們都認得很不錯，現(xiàn)在我要考一考你們到底認識哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）師：誰認識這張人民幣？你能給同學們介紹一下你是怎么認的嗎？生：我是看的數(shù)字。繼續(xù)看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元認50元時教師指盲點：這些小黑點你們知道是什么嗎？生：是給盲人摸的。師：請你們再仔細觀察這些人民幣，它們的單位名稱都是什么？（元）師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。分類做準備，在認識人民幣的同時我在這里引出人民幣的單位名稱元、角、分。有的按數(shù)字分，有的按單位名稱來分，有的按制作材料的不同來分，這些都是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進行了分類，我們一起來看看。師：以分為單位的人民幣有幾種？生：3種。匯報2種換法，課件展示結(jié)果。學生活動師：我們的活動是不是很有趣？同學們想不想用你們手中的錢去買東西？好，讓我們到文具店去看一看吧?。ㄎ木叩昵榫皥D）我們先來了解這幾種商品的價格?。ㄏ鹌?、尺、鉛筆、練習本、）師（指講臺前的模擬文具店）：我們來到了文具店，這里肯定有大家想要買的東西吧！我請一名同學上來當售貨員，＊＊我跟你準備了一頂帽子。由于學生人數(shù)比較多，課堂上不可能每一個同學都上來購物，但又不能把課堂變成少數(shù)學生的課堂，為了解決這個問題，我把學生分成了8個組，由學生先在小組內(nèi)商量1元錢可以買哪幾樣東西，為了不出錯，小組內(nèi)的每一位同學都會積極思考心里計算哪幾件商品的價格是1元錢，當每一位同學都有自己的建議時，它們就會考慮，誰的更合理些或者說誰設(shè)計的買法讓大家最滿意，不僅訓練了學生的思維，而且讓學生學會了小組合作學習，他們還懂得了互相謙讓。三、本課情感、態(tài)度、價值觀目標：①借助兒歌視頻導入新課，提高學生的學習興趣。除了它，還有哪些人民幣的單位呢，這節(jié)課我們就來認識它們!(板書課題：認識人民幣。下面請同學們根據(jù)你對人民幣的了解，把這些人民幣有規(guī)律地分分類，老師請同桌之間合作擺一擺吧!師：誰愿意到前面來擺一擺，并說說你們?yōu)槭裁匆@樣擺?第1組:我們分成硬幣和紙幣。師：老師這有幾道練習題，看同學們能不能把整錢換成零錢?(1)1張1元能換()個2角。七、梳理知識，解決質(zhì)疑，你有什么收獲??(生生互助)?對表現(xiàn)好的學生進行表揚并參加刮一刮活動，鞏固本課知識。教學具準備：每組2袋人民幣，－個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗。）2．分一分，理一理。分別出示一枝鉛筆，一個轉(zhuǎn)筆刀，一個鉛筆盒，讓學生猜猜并擺出它們的價格。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）(五)、小結(jié)：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學會了很多知識，你們都學會了什么？0第四篇：一年級數(shù)學認識人民幣教學設(shè)計“認識人民幣”教學課堂實錄片段教學內(nèi)容：人教版教科書52頁——53頁的內(nèi)容。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（多媒體出示課本主題圖）超市里的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？（想）想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。師：還有1元嗎？生：有。（根據(jù)學生的回答，媒體出示相應的人民幣，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）師：人民幣按質(zhì)地分可分為紙幣和硬幣。師：你想?yún)⒂^動物園嗎？（課件展示動物園一元門票圖片）生：想。＞、＞、＞＝、＜、＝＜、＞、＞（1）10（2）104．20＋10＋20＋5＋4＝56（元），答案不唯一5．（1）2元5角＋28元＝30元5角（2）35元＋13元＋43元＝91元（3）13元8角＋43元＝56元8角（4）略（5）答案不唯一。哪組先來說？其他同學注意聽，他說得對不對？生：我付2張5角的（電腦演示）師：你總共付了幾角？生：10角。（3）小結(jié)：剛才我們學