【正文】 4元2角比5元少（）角 1元比（）角（）分多5角3分5．做一做．（1）買一輛（2）買一個（3）買一個和一個 和一個 比買一個一共要付多少錢？ 一共要付多少錢？ 多用多少錢？，應(yīng)找回多少錢？（4）小明拿3張10元人民幣買一個（5）估一估，30元錢能買哪幾樣東西？寫出算式．參考答案1．填空．5角＝（50）分 40分＝（4）角70角＝（700）分 10元＝（100）角2．哪兩樣物品的價錢合起來是5元？請連在一起．3．略4．填空．＝（55）角 3元零8分＝（）元4元2角比5元少（8）角 1元比（4）角（7）分多5角3分5．做一做．（1）（2）（3）（4）（5）略1．填空3角＝（）分1元＝（）分4分＋3分＝（5角－4角＝（1元－3角＝（單元測試10分＝（）角 20分＝（8角＝（）分 90分＝（8角＋2角＝（）角1角－6分＝（）分6元＋2元＝（）元）角）角）分）角）角2．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。換一換（1）我們來看看電腦屏幕（電腦出示）一張兩角的可以換成（）張一角的? 生：兩張。師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）生：這是5角。小組內(nèi)交流一下，并說說你是怎么認識的。教學目標：使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分,了解各面值人民幣之間的關(guān)系、并會進行簡單的計算。這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。（小組活動；通過整理錢包，進一步認識人民幣。）教學過程：一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境課講演示“藍貓當家”的動畫，讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。)六、鞏固練習，拓展延伸。師：在生活中，我們經(jīng)常要用整錢來換零錢，老師這有1個2角，能換幾個1角?師：我拿1個5角能換幾個1角?師：1元呢?1元可以換幾個1角，誰知道?(指名回答。師：大家都認識這些人民幣了嗎?老師要讓大家認一認。知道1元=10角。師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張?(5張)師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣?(板書：1元=10角)師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。這節(jié)課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。，緊緊圍繞學生的生活實際導入新課，讓學生初步意識到人民幣的作用，并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習慣，培養(yǎng)學生艱苦樸素的意識。師：同學們不僅認識了這么多的人民幣，同時也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：課件展示：圖片形式：2角能換()個1角讓學生理解什么是“換”，如何是等價。認識活動：介紹、整體認識。引出：10個1角錢可以換幾元?課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學生一個一個地數(shù)。(請一位同學上講臺介紹自己喜歡的一張人民幣，并追問你是怎么認識它。課件出示文具店師：今天老師帶你們到文具店里買東西，你們看，這里有這么多的學習用品。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學生分析、推理能力的良好素材，都應(yīng)認真組織學生獨立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。四、對課本主要例題、課內(nèi)練習及課外作業(yè)的選用建議(一)對例題的選用建議本單元共有3個例題。后半部分屬于動手操作型，組織學生進行現(xiàn)實的或模擬的購物活動。還有的把人民幣上的盲點也教給學生，這更是多此一舉，因為教師如果不看資料也未必了解。先認識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率，可以給學生留下深刻的印象。另外安排一次實踐活動“小小商店”(P74～75)。小學數(shù)學《認識人民幣》教學設(shè)計1一、單元教材基本分析認識人民幣及其單位和進率，簡單的購物。這樣安排能使學生感受人民幣的作用，逐步學會解決現(xiàn)實的購物問題。教學中可以讓學生帶來一些人民幣，教師也可準備一些人民幣，讓學生分組活動，指認人民幣。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學生分析、推理能力的良好素材，都應(yīng)認真組織學生獨立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。同時引導學生結(jié)合已有的認識人民幣的經(jīng)驗，認識1元、1角和1分的人民幣。使學生在任幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又械玫匠浞值陌l(fā)展。經(jīng)歷分幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格，學會簡單的購物。誰知道我們國家的錢叫什么名字?師：真棒!今天，老師就和大家一起來認識人民幣。有些學生可能會講出，按照他們的材料不同分。適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。(學生在小組內(nèi)介紹，認識不同面值的人民幣，教師參與)整體認識課件展示，認識所有的人民幣：(分兩個層次)l 兩個1元有什么不同?(區(qū)別紙幣和硬幣)先展示舊的人民幣，在出現(xiàn)新的人民幣(區(qū)別新舊版)我們認識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢?讓學生自由說三、探索1元=10角小朋友們乘過城市公交車嗎?它需要多少錢呢?可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢?同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多?(學生活動)學生匯報交流方法。五、小結(jié)學習了今天的內(nèi)容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢?小學數(shù)學《認識人民幣》教學設(shè)計4設(shè)計說明學生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。人民幣是我們國家的象征，愛護人民幣也就是愛護我們的國家。師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請同學們認真觀察，看看能否對它們進行分類。、角、分之間的進率。②滲透愛國主義思想教育，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成愛護人民幣的好習慣。)聽說豬豬文具店有“豪禮”相送，我們一起去瞧瞧!(二)師生互動，探究新知。第2組:我們是按單位分的。師：大家同意嗎?你是怎樣想的?(2)1張1元能換()個5角。八、作業(yè)布置、4題。（考慮到人民幣學具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學生認識上的誤差。師：剛才小朋友們認的很好。（通過讓學生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角；5角可以換5個1角；l元＝10角。三、設(shè)計理念學生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時還使用人民幣。3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。本課主要是認識人民幣的單位：“元、角、分”和它們的十進制關(guān)系，認識各種面值的人民幣，會進行簡單的計算。我們國家的錢叫人民幣。這也是1元。師：比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）；人民幣按單位分又可分為元、角、分。師：看看動物園門口的牌子你不付人民幣能進去嗎？你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？（4）學生試著拿一拿，交流。13元，10＋1＋1＋1＝5＋5＋2＋1＝13元，八戒賣醋 丁云陽八戒開了一家副食品小店．一天，小獼猴來店里準備打一斤醋．小獼猴喊道：“師叔，打醋．”八戒問小獼猴：“你打多少醋？”小獼猴說：“不多，就打一兩．”八戒吃驚地