4兒童聽力障礙剖析-資料下載頁
2025-09-29 19:07本頁面
【正文】 和心理特點(diǎn)，各種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng)都應(yīng)盡可能讓孩子在玩中學(xué)，這樣會(huì)激發(fā)他們的積極性，取得更好的效果。第二十六 頁 ，共二十九 頁 。聽覺訓(xùn)練應(yīng)注意的問題〔續(xù)〕? 5. 在聽覺訓(xùn)練中，盡量減少視覺的幫助，如手勢或口型的提示。有些聾兒在佩戴助聽器后，雖然能夠聽到不少語音，但由于它們已習(xí)慣于唇讀，因此會(huì)忽略聽覺信號，這樣就不能把剩余聽力很好地利用起來。? 6. 聽覺訓(xùn)練應(yīng)每天進(jìn)行。聽覺訓(xùn)練和語言訓(xùn)練一樣是一個(gè)長期的任務(wù)，在對聾兒剛開始康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，可安排多一些聽覺訓(xùn)練活動(dòng)；當(dāng)他學(xué)會(huì)聆聽，能夠較好地運(yùn)用剩余聽力時(shí)，聽覺訓(xùn)練的時(shí)間可減少一些，但不能完全取消，可以與語言教學(xué)靈活地結(jié)合起來。第二十七 頁 ，共二十九 頁 。聽覺訓(xùn)練應(yīng)注意的問題〔續(xù)〕? 7. 聽覺訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，設(shè)定合理的階段開展目標(biāo)。如果一名聾兒對語言的覺察還不穩(wěn)定就急于讓他聽辨詞語，要求就太高了。訓(xùn)練者應(yīng)熟悉聽覺訓(xùn)練的系統(tǒng)開展階段。? 8. 聽覺訓(xùn)練要求因人而異。對于不同剩余聽力水平的聾兒，聽覺訓(xùn)練的目標(biāo)和要求是不同的，在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到聾兒裸耳和戴助聽器后的聽力情況，設(shè)定個(gè)體開展目標(biāo)。助聽器和人工耳蝸的聾兒在聽覺訓(xùn)練方面也有較大差異，所以當(dāng)你給聾兒進(jìn)行聽覺訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)具有針對性。第二十八 頁 ，共二十九 頁 。內(nèi)容 總結(jié)七、兒童聽力障礙。在 這 個(gè) 傳導(dǎo) 通路中任何一個(gè) 環(huán)節(jié) 出 現(xiàn) 異常都會(huì)影響聲音 傳導(dǎo)質(zhì) 量而引起聽力障礙，又稱耳 聾 。內(nèi)耳、聽 覺 神 經(jīng) 或聽 覺 中樞病 變?yōu)?神 經(jīng) 性聽力障礙。不能依靠聽 覺進(jìn) 行言 語 交流，在理解和交流等活 動(dòng) 上。 診 斷及 鑒別診 斷。據(jù)國外相關(guān)研究把兒童聆聽技能的開展分 為 四個(gè) 漸進(jìn) 的水平。 這 個(gè)游 戲 可以 進(jìn) 行判斷聲音有無和分辨聲音快慢的 訓(xùn)練 。 3. 聽 覺訓(xùn)練應(yīng) 和 語 言 訓(xùn)練 相 結(jié) 合。如果一名 聾 兒 對語言的 覺 察 還 不 穩(wěn) 定就急于 讓 他聽辨 詞語 ，要求就太高了第二十九 頁 ，共二十九 頁
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