兒童閱讀障礙的原因剖析與對策-資料下載頁
2025-05-16 02:19本頁面
【正文】 不強。另外他們使用的材料是純粹視覺圖形，但目前無意義圖形的辨認和記憶與具有一定書寫模式和表音表意功能的漢字的視覺分辨和記憶之間的關(guān)系尚不清楚。舒華等人采用調(diào)查和個案研究的方法對漢語兒童閱讀障礙進行了初步的討論調(diào)查對象是閱讀障礙的家長與小學語文教師，個案研究的被試是到北京市中小學心理咨詢中心就診的一個四年級男孩。調(diào)查是關(guān)于漢語兒童閱讀困難特點的5點表量，內(nèi)容涉及字、詞、句子和段落等不同層次，每個層次又分為理解和產(chǎn)生兩方面內(nèi)容，理解分為口語理解和書面語理解。教師與家長的調(diào)查結(jié)果一致表明兒童在漢字的掌握上存在困難，表現(xiàn)在字型，字義，字音等方面；其次是書面語的理解。個案研究發(fā)現(xiàn)被試在語音和漢字的識別上存在困難，在語音任務中，他能夠較好地完成對整體的漢語音節(jié)信息的識別，在語音任務中，卻不能勝任音調(diào)覺識任務，表明閱讀障礙兒童能夠分析記憶整體性的語音單元，但缺少對細小語音單元的細致分析與加工能力。可見，漢語閱讀障礙并不能排除語音障礙，這與曾志朗等人的研究結(jié)果一致。但目前還無法確認這是不是漢語閱讀障礙的主要形式，或者是僅僅其表現(xiàn)之一，是一種普遍現(xiàn)象還是個體現(xiàn)象；而且也不清楚這種障礙與其他方面的閱讀障礙是否具有因果關(guān)系。個案研究還表明兒童閱讀障礙可能主要發(fā)生在字的水平，而閱讀理解沒有困難，該研究指出是否存在字水平上沒有困難而閱讀理解水平上有困難的個案，還需要進一步探討。拼音文字的閱讀困難表現(xiàn)為不同的類型，漢語閱讀困難至今還沒有明確的分類，上述研究結(jié)果的多樣性似乎暗示漢語兒童的閱讀困難也存在著不同的類型?！ ∩鲜鲅芯勘砻鳚h語閱讀障礙大多數(shù)發(fā)生在單字水平，這既可能表現(xiàn)為音、形、義某個方面的加工缺陷，如不能有效地進行語音分析、不理解文字在特定詞中的意義，也可能表現(xiàn)為能有效地建立三者間的對應關(guān)系。 在我國，有關(guān)漢語兒童閱讀障礙的研究目前剛剛起步，還沒有象英語閱讀障礙研究那樣形成統(tǒng)一而系統(tǒng)的結(jié)論，但近年來漢語認知及兒童閱讀獲得與發(fā)展的心理語言學研究取得了長足進展，為深入了解漢語加工過程與機制奠定了基礎，也為我們理解閱讀障礙提供了良好的理論基礎。綜觀迄今為止的研究，關(guān)于兒童閱讀障礙還很難說有了明確一致性的研究成果。原因不僅在于兒童大腦發(fā)育存在著較大個體差異及代償性，還因為研究對象除兒童外包括了各年齡組成人閱讀困難者，其障礙機制有著較大的差別。Anderson根據(jù)LD發(fā)生率將其分為言語性障礙、非言語性障礙和注意障礙三個類型；綜合分析有關(guān)研究時發(fā)現(xiàn)，其中大部分研究側(cè)重于言語性障礙，非言語性障礙和視覺功能的研究居中，涉及聽覺的研究則相對地少，對注意障礙的純粹研究則更為少見。值得一提的是，由于母語、人種和文化差異，漢族兒童閱讀漢字詞（表意文字）時存在不同于西方兒童（表音文字）的神經(jīng)心理加工機制，提示漢族閱讀障礙兒童的神經(jīng)心理特征和關(guān)聯(lián)的機制可能有別于國外同類研究報道。這是有趣而值得探索的課題，因為神經(jīng)心理特征上的差異，可能使西方的矯治體系并不完全適于我國閱讀障礙兒童。綜上所述，本文回顧了兒童閱讀障礙研究的已有相關(guān)理論，針對著兒童閱讀障礙所表現(xiàn)出來的主要特征、產(chǎn)生的成因及采取的治療對策做了一個初步的剖析。因此，我們應該高度重視兒童閱讀障礙給他們未來發(fā)展所帶來的影響，早期發(fā)現(xiàn)閱讀障礙者,且要針對他們的問題所在采取適合的治療方案,幫助他們能夠盡早跳出這個困惑。主要參考文獻： [1][2]李芳：《PASS認知歷程模式及其在閱讀障礙兒童中的運用》，中國特殊教育，2003年05期[3]丁玎,劉翔平,李烈,趙輝,姚敬薇,田彤：《閱讀障礙兒童識字特點研究》，心理發(fā)展與教育，2002年02期[4]曾守錘：《對學習障礙個體內(nèi)差異鑒別和診斷方法的幾點批評》，外國中小學教育，2003年10期[5]劉翔平,候典牧,楊雙,杜雯翀：《閱讀障礙兒童漢字認知特點研究》，心理發(fā)展與教育，2004年02期[6]杜曉新：《學習困難兒童學習策略訓練模式的構(gòu)建與實踐》，華東師范大學，2006年[7]靜進，郭迪，蘇巧玲：《學習困難兒童的觸覺辨別特征研究》， 中國臨床心理學雜志，1994，2(3):158～160[8]楊志偉 龔耀先： 《漢語閱讀技能診斷測驗（CRSDT）的初步編制》，《中 國 臨 床 心 理 學 雜 志》，1997第3期[9]張承芬等《漢語閱讀困難兒童認知特征研究》，《心理學報》.1998年1月第一期[10]孟祥芝 、舒 華： 《西方發(fā)展性閱讀障礙研究進展》，《心理學動態(tài)》，1995年6月第四期[11]孟祥芝 舒華：《漢 語 兒 童 閱 讀 障 礙 研 究》，《心理發(fā)展與教育》，1999年第4期[12] 趙立穎：《關(guān)愛孩子身心健康——父母必讀100例》 完美DOC格式整理
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