教學(xué)設(shè)計(jì)——小音樂(lè)家揚(yáng)科-資料下載頁(yè)
2025-09-28 02:12本頁(yè)面
【正文】 ．描述：這時(shí)候，我們仿佛看見(jiàn)小揚(yáng)科更瘦弱了，躺在長(zhǎng)凳上，他的呼吸巳經(jīng)很微弱了，在這生命的最后一刻，他還在聽(tīng)什么他的身邊還放著什么（啟發(fā)兒童想象，似乎看到了小揚(yáng)科，讓兒童的情感更深一層。） ?。担更c(diǎn)：生活里的音樂(lè)是多么美妙，但這是最后一次了。這里樹(shù)皮做的提琴還躺在他的身邊，這個(gè)躺字用得多好，說(shuō)明只有他自己用樹(shù)皮做的小提琴永遠(yuǎn)伴隨著他，好像連這小提琴也舍不得離開(kāi)它的小主人?！ 。叮R讀?！ 。罚枋觯荷罾锏囊魳?lè)還是那樣美好，小提琴是那么可愛(ài)，可是我們的小揚(yáng)科卻要和我們永別了。我們都不忍心說(shuō)揚(yáng)科死了。作者是怎么說(shuō)的（小音樂(lè)家揚(yáng)科睜著眼睛。眼珠已經(jīng)不動(dòng)了?！ 。福n文一開(kāi)始就寫(xiě)了小揚(yáng)科的眼睛，那是怎樣的眼睛當(dāng)揚(yáng)科被叫到管家面前時(shí)，他的眼睛怎樣 板書(shū)： 閃閃發(fā)光的 驚恐的眼睛 瞪著 睜著眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了 指點(diǎn)照應(yīng)；從小揚(yáng)科眼睛的變化，可看出地主對(duì)小揚(yáng)科的摧殘，把這么一個(gè)可愛(ài)的很有音樂(lè)天才的孩子，活活地打死了。所以說(shuō)那一聲琴響是凄慘的?！ 。梗P(yáng)科睜著眼睛，我們想一想，如果他還能說(shuō)話，他想說(shuō)什么（他要責(zé)問(wèn)這個(gè)世界，你們?yōu)槭裁匆蛩牢?，我有什罪媽媽，你一定要為你的孩子?bào)仇。） １０．小揚(yáng)科要說(shuō)的沒(méi)能說(shuō)出來(lái)，作者是通過(guò)什么揭露這世界的不平的呢（白樺樹(shù)lsquo。嘩嘩rsquo。地在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫。其實(shí)，這就是寫(xiě)出了人的悲傷、憤怒。） ?。保保砬槔首x第五段。 小結(jié)：揚(yáng)科終于被打死了?！ ∪?、總結(jié)全文。 ?。保ㄟ^(guò)說(shuō)話練習(xí)，歸納全文。 根據(jù)全文的內(nèi)容，誰(shuí)能把課題小音樂(lè)家揚(yáng)科補(bǔ)充成一句話?！ P(yáng)科為什么被打死小音樂(lè)家揚(yáng)科為了看一下小提琴就要被打死，這是你意料中的嗎還可以加上什么詞兒（竟、竟然） 例：小音樂(lè)家揚(yáng)科為了看小提琴竟被地主活活地打死！ ?。玻畬W(xué)到這兒你們想說(shuō)什么（突出資本主義制度的殘酷。） ?。常偨Y(jié)： 小揚(yáng)科是個(gè)具有音樂(lè)天才的孩子，非?？蓯?ài)。孩子是這樣的可愛(ài)，命運(yùn)是這樣的悲慘，更使我們感到人吃人的剝削制度的可恨、可惡。假使小音樂(lè)家揚(yáng)科和我們一樣，生在社會(huì)主義的新中國(guó)，他很可能會(huì)成為一個(gè)大音樂(lè)家，學(xué)了這篇課文，更使我們感到生活在社會(huì)主義新中國(guó)，是多么幸福！ 四、朗讀課文四、五兩段?！ ∥?、練習(xí)書(shū)面描述圖意。 內(nèi)容總結(jié)
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)——《小音樂(lè)家揚(yáng)科》
［教學(xué)要求］
，認(rèn)識(shí)人剝削人的社會(huì)摧殘人才的罪惡，從而體會(huì)到自己童年的幸福
（2），描述畫(huà)面，并在感受形象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練
（3）這里的揚(yáng)不是我們姓楊的楊，所以它不是木的偏旁，波蘭，你們知道嗎它是歐洲的一個(gè)國(guó)家
（4）（這一段表情朗讀，師生共同進(jìn)入情境，對(duì)小揚(yáng)科悲慘的命運(yùn)極端的同情，師生情緒達(dá)到高潮
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