【正文】 請(qǐng)讀錯(cuò)的學(xué)生再讀一遍，在讀對(duì)的情況下，師緊接著對(duì)其評(píng)價(jià)“注意集中精神，就能讀好！”如果我是這個(gè)學(xué)生，我會(huì)更認(rèn)真的讀，因?yàn)闂罾蠋熂群畹鼐S護(hù)了我的自尊，也溫和地提示我怎樣才能讀好。其次課堂對(duì)話是學(xué)生與文本的對(duì)話。為了感悟文本所蘊(yùn)涵的情感，在教學(xué)中楊老師讓學(xué)生充分地讀書，但并不是把全篇放在同一個(gè)層次上無目的反復(fù)地讀。雖說書讀百遍，其義自見。但是，讀一遍就能明白了，為何要做無用功？我十分欣賞她創(chuàng)意地把三個(gè)星期上任的小動(dòng)物簡單的感知改為句式訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到同一句式不同表達(dá)的樂趣。更贊嘆楊老師對(duì)重點(diǎn)詞句的釋讀的關(guān)注！因?yàn)閷W(xué)生閱讀有了目的，也就有了學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。如“鄭重”所在一段的朗讀。師是這樣設(shè)計(jì)的：“鄭重”的說？（獅子），我現(xiàn)在鄭重宣布（師讀文中的話，不是刻意直接地講出“鄭重”一詞的含義，對(duì)難點(diǎn)，直接用言行表達(dá)，讓學(xué)生觀察中感悟），你看見過誰這樣說？（生在理解的基礎(chǔ)上回答，這就加深了對(duì)“鄭重”一詞的理解）“鄭重“是什么意思了？ 。只有在教師與文本、學(xué)生與文本的對(duì)話基礎(chǔ)上進(jìn)行的師生交流，師生互動(dòng)才會(huì)有實(shí)效，交流對(duì)話也才能深入。在整節(jié)課中教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話交錯(cuò)進(jìn)行，學(xué)習(xí)不斷深入。（三）平實(shí)的魅力楊老師的課沒有俗氣飄浮的套話，沒有變幻多彩的課件，卻隨處揮灑著教學(xué)機(jī)智，展示著平實(shí)的魅力。以往聽過不少公開課，常常是課件教具滿天飛，花樣層出不窮，然而我感覺這樣的課也正在遠(yuǎn)離我們教書育人的初衷，缺少實(shí)效，缺少平實(shí)！楊老師的課平常中見不凡。僅從她淡無痕的入課設(shè)計(jì)就可見一斑。譬如課伊始時(shí)設(shè)計(jì)“怎樣表示對(duì)我的歡迎？”生七嘴八舌，紛表看法，進(jìn)而引出“笑瞇瞇”一詞，并以神態(tài)表示。楊老師這種無痕教學(xué)簡直是一幅大自然的畫，揮灑自如，勾勒精致，看不到哪里有師的“做作”，也看不到學(xué)生的“配合”，更看不到環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)折……師、生、文本渾然一體。這才是真正的師者！第五篇：從現(xiàn)在開始 教學(xué)設(shè)計(jì)2從現(xiàn)在開始 教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)，11個(gè)詞語 ，才能得到別人的尊重 二導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師要帶你們進(jìn)入森林，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物小朋友，出示圖片課件。生：（認(rèn)圖）師：我們今天認(rèn)識(shí)了袋鼠，猴子，貓頭鷹，斑馬，但是我們還有一個(gè)重要人物沒有出現(xiàn)，他是我們森林的“萬獸之王”，同學(xué)們，大家一起來告訴我，他是誰呢？ 生：獅子師：同學(xué)們，真聰明，我們的“萬獸之王”獅子今天召集小動(dòng)物們開了個(gè)會(huì)，開會(huì)的時(shí)候獅子大王鄭重地宣布了一個(gè)決定，這個(gè)決定是什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文《從現(xiàn)在開始》 三過程（一）課題板書課題： 師:指名讀，讀的好就全班齊讀 生：讀課題（讀完整）（二）初讀課文，識(shí)字讀句 師：從現(xiàn)在開始，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，標(biāo)好自然段，不認(rèn)識(shí)的字可以找楓葉寶寶幫忙，讀準(zhǔn)字音，注意長句子多讀幾遍，這樣你就會(huì)讀的更通順。生：自由朗讀課文（同學(xué)們讀書的時(shí)候可以下去巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們都想進(jìn)入森林，但是想要進(jìn)入森林可沒你們想的那么容易，必須要找小勇士們來闖關(guān)，拿到開啟森林的鑰匙才能進(jìn)入！你們有沒有信心。生：有師：同學(xué)們這么有信心，但是光說是沒有用的，要用實(shí)際行動(dòng)來證明，我們來看看第一關(guān)——讀生字，（出示生字課件）我們來把小火車開起來，火車頭在哪里？ 生：火車頭在這里。（舉手）第一排小火車（錯(cuò)字糾正，指導(dǎo)讀）師：第二排火車頭在哪里？ 生：(一行生字一排小火車)師：同學(xué)們真棒，我們?nèi)帻R讀，一個(gè)兩遍師：小勇士們真棒！第一關(guān)的鑰匙這么容易就被你們拿到了，但是我們還有第二關(guān)在等著你們，第二關(guān)哪位小勇士來闖關(guān)，指名讀。（一行詞語一人）師：小勇士們可真棒呀！鑰匙被你們拿到了，那我們就來開啟森林之旅吧!（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容師：獅子大王召集小動(dòng)物們來開會(huì)，宣布了一個(gè)怎樣的決定呢？ 生：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做的最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。師：獅子大王，你頒布命令時(shí)可真威風(fēng)呀！誰還想當(dāng)獅子大王？ 生：指名讀 師：這獅子大王可真威風(fēng)！師:剛剛還有好多想當(dāng)獅子大王，那全班一起來一遍師：你們一個(gè)個(gè)都有當(dāng)獅子大王的風(fēng)范，那我想知道獅子大王們認(rèn)字是不是也一樣厲害呢？生：舉手認(rèn)讀現(xiàn)師：獅子大王識(shí)字也很厲害！那你說說你是怎樣記住這個(gè)字的 生：現(xiàn)（熟字加偏旁法）師：范寫師：輪——車子有什么呀？ 生：輪子師：輪還可以組哪些詞呢？ 生：車輪輪胎師：那我們看一下這些詞語都和車有關(guān)，所以它是什么偏旁？ 生：車字旁 師：范寫 師：獅子大王真厲害，獅子大王你讓動(dòng)物們輪流當(dāng)萬獸之王，第一個(gè)當(dāng)萬獸之王的是誰呢？ 生:貓頭鷹師：貓頭鷹你當(dāng)萬獸之王時(shí)下了一個(gè)什么命令？生：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!(指名回答)師：貓頭鷹，你當(dāng)大王時(shí)的感受是怎樣的呢？ 生：威風(fēng)…師：用課文上的詞說 生：神氣極了師：我怎么沒感覺到你很神氣呢？那你帶著這份神氣再來讀一遍好嗎？ 生：師：我們?nèi)鄟碜x一遍師：小白兔，你贊同貓頭鷹的命令嗎？ 生：不贊同師：那小斑馬你呢？ 生：不贊同師：你們都不贊同貓頭鷹大王的命令，那和其他小動(dòng)物說一下你們?yōu)槭裁床煌猓?師：剛剛你們這樣和其他小動(dòng)物抱怨就是議論紛紛，叫苦連天。師：叫苦連天的一個(gè)星期過完了，第二個(gè)星期是誰當(dāng)萬獸之王呢？ 生：袋鼠師：袋鼠大王，你當(dāng)上萬獸之王下了一個(gè)什么命令 生：從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！師：袋鼠大王，你當(dāng)大王的感受是怎樣的？ 生：激動(dòng) 師：袋鼠大王那我怎么沒怎么聽出你很激動(dòng)呢？袋鼠大王你能更激動(dòng)地把這個(gè)命令頒布一次嗎？ 生：師：袋鼠大王這次讀得非常棒，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來把這道命令頒布一次 生：師：小兔子，你聽了袋鼠大王的命令是什么反應(yīng)呢？ 生：直搖頭師：小鳥，你每天不能用翅膀飛，只能跳著去走路感覺怎樣？ 生：難受師：小蛇你這個(gè)星期是怎樣跳的呢？你還想這樣一直跳著生活嗎？ 生：不想師：貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)，大家吃盡了苦頭，所以小猴子當(dāng)大王時(shí)，這時(shí)你們又會(huì)想什么？生：他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？ 師：猴子大王，你頒布了什么新命令呢？生：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子 師：小鳥你有什么習(xí)慣 生：我喜歡用翅膀飛師：貓頭鷹你有什么習(xí)慣？ 生：我喜歡白天睡覺師：小兔子你有什么習(xí)慣呢？ 生：師：這就叫各有各的習(xí)慣方式，所以，小猴子一頒布這個(gè)命令，動(dòng)物們就—— 生：歡呼起來師：獅子大王見了，他是怎么說的： 生：全班齊讀獅子大王的話（四）總結(jié)課文師：獅子讓小猴子做大王，貓頭鷹和袋鼠不服，小猴子為什么能成為新的萬獸之王呢？ 生：因?yàn)樗寗?dòng)物們按照自己的習(xí)慣去生活 師：你們上課遲到進(jìn)門前應(yīng)該怎樣？ 生：喊報(bào)告師：有同學(xué)把筆借給你，這時(shí)你應(yīng)該怎么做？ 生：說謝謝師：你不一心踩到別人一腳又該怎樣呢？ 生：說對(duì)不起師：你們都回答的很棒，看來平時(shí)也是一個(gè)懂禮貌懂得尊重別人的好孩子。小猴子也是這樣，懂得尊重別人，所以它才能成為新的萬獸之王。師：課件出示道理，只有懂得尊重別人才能得到別人的尊重（全班齊讀）師：這節(jié)課咱們就上到這，同學(xué)們下課