從現(xiàn)在開始教學設計(2)-資料下載頁
2024-11-21 04:54本頁面
【導讀】語文是所以學科學習的基礎，識字是語文教學的。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理。點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)。新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇。這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子。卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處。以人為本，應該成為現(xiàn)代社會生活的準則。滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學習和工作之中。慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。學習能獲得較高的效率。所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。這些都應提醒學生注意。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。
【正文】 導。說說自己的體會 在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？ 看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？ 板書：袋鼠、直搖頭 （ 2）學習第 4 自然段，課件出示圖。 指名讀第 4 自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。 大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？ 大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。 為什么猴子得到了擁戴呢？ 板書：小猴子、歡呼 4．學習最后一段。 （ 1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？ （ 2）如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？ （根據(jù)學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√） 五、課堂小結，單元回歸 **板書設計： 從現(xiàn)在開始 “萬獸之王” 動物們 貓頭鷹 叫苦連天 袋 鼠 直 搖 頭 √小猴子 歡 呼 **教后感： **作業(yè)反饋
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