【導(dǎo)讀】語(yǔ)文是所以學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生理。點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)。新的動(dòng)態(tài)過(guò)程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇。這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物苦不堪言,而猴子。卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處。以人為本,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。滲透在我們?nèi)粘I?、學(xué)習(xí)和工作之中。慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦,提出不理解的問(wèn)題。