美術(shù)學(xué)科教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)-資料下載頁
2025-09-27 10:18本頁面
【正文】 淺談化學(xué)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)傳統(tǒng)教研在功能上更多的是體現(xiàn)為關(guān)注研究教材、教法和學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，對教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注不夠。這導(dǎo)致有的教師從教數(shù)十載，其專業(yè)發(fā)展水平還只停留在入職后的初期水平。甚至遺忘了部分已學(xué)過的專業(yè)知識，知識體系滯留在所教的教材的知識水平。導(dǎo)致了初中老師漠視或遺忘高中知識，而高中老師漠視或遺忘大學(xué)知識。教師專業(yè)化發(fā)展已成為國際教師教育改革的趨勢，新課標教材中的知識體系的變化就說明這一點，和舊版教材相比，新課標教材更加注重知識面的廣義性（如：選修三、四、五），并且增加探究性實驗，以及使高中化學(xué)的知識體系更加貼近社會和生活。這正是在督促教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，而且，教師只要在專業(yè)化發(fā)展的進程中，教師的教育實踐中的主體地位和作用就能得到確認，教師的工作做為重要的專業(yè)和職業(yè)而就能得到確認。因此，在新課程實施中，教師專業(yè)化發(fā)展的實現(xiàn)是教研活動的重要內(nèi)容之一。教研理念必須適應(yīng)這一新的變化，認識到教研組教研在促進學(xué)生發(fā)展的同時，應(yīng)當(dāng)具有促進教師發(fā)展的功能，應(yīng)當(dāng)樹立教師專業(yè)化發(fā)展的新型教研理念。這樣的教研才能在真正意義上使所有參與學(xué)校教育過程中的人——學(xué)生、教師都得到發(fā)展。對于創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革目標，切實提高化學(xué)教師的教研能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展，具有重要的理論和實踐意義。促使教師不斷地向?qū)I(yè)化發(fā)展而提高自己的專業(yè)化水平，要基于新課程教研活動和培訓(xùn)的參與的積極性和態(tài)度、積極采納他人的教學(xué)經(jīng)驗而提升自我、勤于學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新。教師專業(yè)成長不是自生自滅的“自在”之物，它需要典型案例的激勵與引領(lǐng)。①向名師學(xué)習(xí)，感悟成功的軌跡?？梢酝ㄟ^新老教師協(xié)助活動，為年輕教師配備“導(dǎo)師”，從別人的成長足跡中體悟成功的經(jīng)驗。②參與教研活動，促進自我不斷成長。每位教師必須積極參加市、州各類教研活動，每個學(xué)期，必須到知名學(xué)校參觀交流或參與開放日活動至少一次。通過觀摩、比較和個人實踐，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，或從他人的失敗中汲取教訓(xùn)，促進專業(yè)成長。③同伴互助，優(yōu)勢互補。借助教研、集體備課、網(wǎng)絡(luò)教研等，與本校、外校同行交流，實現(xiàn)學(xué)科課程資源共享、教學(xué)經(jīng)驗的分享，謀求共同發(fā)展。提升自身專業(yè)化發(fā)展，積極參加各級各類教學(xué)活動和聽課、評課等教研活動，其最終目標就是為了尋找符合教學(xué)內(nèi)容并且也適合自己教學(xué)方式的教學(xué)方法和課堂教學(xué)策略。
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