美術(shù)學(xué)科教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)-資料下載頁(yè)
2025-09-27 10:18本頁(yè)面
【正文】 淺談化學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)傳統(tǒng)教研在功能上更多的是體現(xiàn)為關(guān)注研究教材、教法和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)注不夠。這導(dǎo)致有的教師從教數(shù)十載，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平還只停留在入職后的初期水平。甚至遺忘了部分已學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，知識(shí)體系滯留在所教的教材的知識(shí)水平。導(dǎo)致了初中老師漠視或遺忘高中知識(shí)，而高中老師漠視或遺忘大學(xué)知識(shí)。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已成為國(guó)際教師教育改革的趨勢(shì)，新課標(biāo)教材中的知識(shí)體系的變化就說(shuō)明這一點(diǎn)，和舊版教材相比，新課標(biāo)教材更加注重知識(shí)面的廣義性（如：選修三、四、五），并且增加探究性實(shí)驗(yàn)，以及使高中化學(xué)的知識(shí)體系更加貼近社會(huì)和生活。這正是在督促教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，而且，教師只要在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程中，教師的教育實(shí)踐中的主體地位和作用就能得到確認(rèn)，教師的工作做為重要的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)而就能得到確認(rèn)。因此，在新課程實(shí)施中，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)是教研活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。教研理念必須適應(yīng)這一新的變化，認(rèn)識(shí)到教研組教研在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)教師發(fā)展的功能，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的新型教研理念。這樣的教研才能在真正意義上使所有參與學(xué)校教育過(guò)程中的人——學(xué)生、教師都得到發(fā)展。對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，切實(shí)提高化學(xué)教師的教研能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，具有重要的理論和實(shí)踐意義。促使教師不斷地向?qū)I(yè)化發(fā)展而提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平，要基于新課程教研活動(dòng)和培訓(xùn)的參與的積極性和態(tài)度、積極采納他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而提升自我、勤于學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不是自生自滅的“自在”之物，它需要典型案例的激勵(lì)與引領(lǐng)。①向名師學(xué)習(xí)，感悟成功的軌跡?？梢酝ㄟ^(guò)新老教師協(xié)助活動(dòng)，為年輕教師配備“導(dǎo)師”，從別人的成長(zhǎng)足跡中體悟成功的經(jīng)驗(yàn)。②參與教研活動(dòng)，促進(jìn)自我不斷成長(zhǎng)。每位教師必須積極參加市、州各類(lèi)教研活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期，必須到知名學(xué)校參觀交流或參與開(kāi)放日活動(dòng)至少一次。通過(guò)觀摩、比較和個(gè)人實(shí)踐，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，或從他人的失敗中汲取教訓(xùn)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。③同伴互助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。借助教研、集體備課、網(wǎng)絡(luò)教研等，與本校、外校同行交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程資源共享、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，謀求共同發(fā)展。提升自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，積極參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)和聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，其最終目標(biāo)就是為了尋找符合教學(xué)內(nèi)容并且也適合自己教學(xué)方式的教學(xué)方法和課堂教學(xué)策略。
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