【正文】 有效。師生課前充分的準(zhǔn)備是打造化學(xué)高效課堂的重要前提?？傊谛抡n程改革的背景下打造化學(xué)高效課堂勢(shì)在必行。作為一線的化學(xué)教師我們必須將提高課堂效率作為我們工作的一個(gè)中心任務(wù)，將打造化學(xué)高效課堂落到實(shí)處，才能讓學(xué)生既能高興地學(xué)到知識(shí)，又能愉快地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于打造化學(xué)高效課堂的方法還有很多，以上觀點(diǎn)若有不當(dāng)之處還望各位同仁批評(píng)指正。[新課改下化學(xué)高效課堂的研究] 20100903 20:22:29 一．研究的背景和意義《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生的互動(dòng)方式的變革?！缎抡n程背景下教師教學(xué)實(shí)用基本功》一書中指出：傳統(tǒng)教學(xué)方式又稱“講解——接受”教學(xué)方式，一般以組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)展開，學(xué)生完全處于被動(dòng)的“倉(cāng)儲(chǔ)式”學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無法獲得親身體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性、主動(dòng)性受到抑制，學(xué)生所獲得的知識(shí)并非由自身主動(dòng)建構(gòu)而成，而是被動(dòng)獲得，因而不十分牢固。由于缺少能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，因而無法開發(fā)出學(xué)生的中和能力——發(fā)展能力，創(chuàng)造能力和社會(huì)實(shí)踐能力。現(xiàn)代教學(xué)方式是貫穿現(xiàn)代啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)、合作、探究與創(chuàng)新精神的教學(xué)。新課程對(duì)教師教學(xué)方式變革的要求是，教師如何實(shí)現(xiàn)從以往知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者?！陡咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓師生的互動(dòng)方式更和諧，我校在“十一五”科研課題“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的研究中嘗試學(xué)案教學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)案教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的宗旨都是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，完全符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并且我通過學(xué)案教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施感受到了新課改下化學(xué)課堂高效教學(xué)的樂趣，同時(shí)讓學(xué)生們也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。二．研究與實(shí)踐的過程與主要內(nèi)容（一）學(xué)案的制作及應(yīng)用是高效課堂的前提我們學(xué)校在“十一五”科研課題校本培訓(xùn)中，開展了學(xué)習(xí)《先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式》、《學(xué)案的制作及應(yīng)用》、《進(jìn)一步規(guī)范、深化我校學(xué)案教學(xué)的幾點(diǎn)要求》等內(nèi)容，并派老師參加黑龍江省新課改培訓(xùn)，到衡水、昌樂、杜郎口等學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。通過學(xué)習(xí)使我明確了學(xué)案教學(xué)的中心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)案教學(xué)的理念是“先學(xué)后教、學(xué)練結(jié)合、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”。學(xué)案教學(xué)是我?！笆晃濉笨蒲姓n題的呈現(xiàn)形式。學(xué)案的制作是建立在教師“三級(jí)備課”的基礎(chǔ)上的，所謂“三級(jí)備課”是指首先教師先獨(dú)立備課，形成對(duì)學(xué)案內(nèi)容的基本構(gòu)思，然后再集體備課與同組其他老師的構(gòu)思綜合，完成學(xué)案的編制，最后再次獨(dú)立備課，完成對(duì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)案的組成分成三部分，第一部分是預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（課前）：包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)提綱等，第二部分是課堂訓(xùn)練案（課上）：包括高考精題點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練（限時(shí)訓(xùn)練）、知識(shí)總結(jié)、疑點(diǎn)反饋等，第三部分是鞏固反思案（課后）包括精選作業(yè)、自編題訓(xùn)練、學(xué)后反思等。通過學(xué)習(xí)和研究明確了學(xué)案與教案的關(guān)系、學(xué)案與教輔資料的關(guān)系、學(xué)案與作業(yè)的關(guān)系。教案實(shí)際上是教學(xué)設(shè)計(jì)案，是完全站在老師的角度，體現(xiàn)老師如何教，教案是為教師上課做準(zhǔn)備的，以教師為中心，具有單向性、封閉性；學(xué)案是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的，以學(xué)生為中心，具有互動(dòng)性、開放性。在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)我本著用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充分考慮學(xué)生自學(xué)過程中可能遇到的思維問題。我們?cè)趯W(xué)案的設(shè)計(jì)上更有二中自己的風(fēng)格，不同于其他任何一所學(xué)校學(xué)案的編制，尤其在課前預(yù)習(xí)案中在學(xué)校的指導(dǎo)下，我們更重視將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑（以問題形式設(shè)計(jì)成題組）、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。（照學(xué)案照片）學(xué)案的應(yīng)用要做到“五個(gè)提前”，學(xué)案下發(fā)后要做到粘貼、督察和評(píng)價(jià)。學(xué)案要提前編制完，要提前印制，提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用教材、學(xué)案及相關(guān)資料提前預(yù)習(xí)，完成學(xué)案中導(dǎo)學(xué)提綱部分，對(duì)于提高班的學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)，自學(xué)能力強(qiáng)，可以提前把當(dāng)堂訓(xùn)練題和課后鞏固題選作，在上課前教師要做到提前檢查學(xué)生的學(xué)案的預(yù)習(xí)情況，這樣不僅起到檢查督促的作用而且老師也可以了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在哪些問題，為課上教學(xué)做準(zhǔn)備。學(xué)案發(fā)下去為了防止學(xué)生們弄丟了，我就要求學(xué)生們把學(xué)案粘在教材上，并且讓課代表和小組長(zhǎng)幫著粘，定期收上來檢查，學(xué)案的粘貼和保存情況也量化到小組的評(píng)價(jià)中。通過三個(gè)學(xué)期的學(xué)案教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)還是把學(xué)案粘在教材上保存的時(shí)間長(zhǎng)，并且便于學(xué)生們復(fù)習(xí)。(展示高子航的學(xué)案)在課堂教學(xué)中我校教研的重要任務(wù)是課堂教學(xué)“九大環(huán)節(jié)”與學(xué)案的有效結(jié)合，尤其在小組合作匯報(bào)展示、點(diǎn)評(píng)深化這兩個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要，老師在對(duì)學(xué)案內(nèi)容的處理上要注意學(xué)生能自學(xué)明白的，老師不講，學(xué)生自學(xué)不明白的要小組研討交流，如果實(shí)在有困難老師必須講。在學(xué)案教學(xué)中我們?nèi)w化學(xué)教師會(huì)牢記“先學(xué)后教、學(xué)練結(jié)合、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念，我們化學(xué)教研組通過教研結(jié)合課堂教學(xué)，不斷研究、不斷反思，使我校的化學(xué)學(xué)案做到了真正成為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，更重要的是我們?nèi)w化學(xué)教師很快轉(zhuǎn)變了觀念，把課堂還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生們的學(xué)堂，成為學(xué)生們自己的講堂，為推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革做出了貢獻(xiàn)。（二）學(xué)生對(duì)學(xué)案的預(yù)習(xí)是高效課堂的保證要想讓學(xué)生做好對(duì)學(xué)案的預(yù)習(xí)，教師必須做到提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在課前教師要把學(xué)案以小組的形式提前收上來，進(jìn)行批閱，這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，如果操作的精細(xì)，評(píng)價(jià)的合理將會(huì)收到意想不到的效果，我們班的學(xué)生每天早自習(xí)都會(huì)主動(dòng)把學(xué)案交到我的桌子上，因?yàn)榈谝幻簧蟻淼慕o小組加5分，第二名加3分，第三名加2分，其他后教的都給加1分，這樣每天早上小組長(zhǎng)們都比著教學(xué)案。學(xué)案的上交一要速度，二要質(zhì)量，如果一個(gè)小組6個(gè)人學(xué)案預(yù)習(xí)都得A，那么就給這個(gè)小組加5分，也就是說如果這個(gè)小組既是第一名上交學(xué)案又是小組全A，那么這個(gè)小組就會(huì)得10分，同學(xué)們的熱情特別高，這樣做不僅保證了預(yù)習(xí)的速度同時(shí)也保證了預(yù)習(xí)的質(zhì)量，為高效課堂做準(zhǔn)備。（三）小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的靈魂 小組合作學(xué)習(xí)很好的體現(xiàn)了新課改的核心——自主、合作、探究。學(xué)習(xí)小組的建立和建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，小組合作學(xué)習(xí)決定課堂教學(xué)的成敗。小組合作學(xué)習(xí)能做到真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育。在課上怎樣把學(xué)案與教學(xué)有效結(jié)合，這非常重要，要做好就必須發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。我了解有些學(xué)校的老師也搞學(xué)案，但是課上還是按老路子講，結(jié)果學(xué)生的學(xué)案成了一張白紙，根本沒有起到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣做的，學(xué)案中【自主學(xué)習(xí)】的部分因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)自學(xué)完成，所以課上主要是以小組為單位進(jìn)行檢測(cè)，可以隨機(jī)點(diǎn)或者搶答形式或聽寫等，但要注意必須有評(píng)價(jià)，學(xué)生們才有積極性，才會(huì)變成自發(fā)的行為；學(xué)案中的【合作探究】部分由小組同學(xué)定時(shí)討論解決，有問題向老師請(qǐng)教，然后給學(xué)生們展示的機(jī)會(huì)，一般把這個(gè)機(jī)會(huì)給每個(gè)組中的待優(yōu)生，可板書、可口頭表達(dá)，展示結(jié)束后機(jī)會(huì)就轉(zhuǎn)給每個(gè)組的優(yōu)秀同學(xué)，對(duì)展示的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（包括字跡工整程度、知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確程度、對(duì)重點(diǎn)問題的點(diǎn)撥、擴(kuò)展和延伸），這一環(huán)節(jié)中所叫的同學(xué)都是隨機(jī)點(diǎn)的，目的是讓全班同學(xué)都參與，提高整體的能力。在教學(xué)中最開始課堂的教學(xué)速度很慢，但后來隨著同學(xué)們主動(dòng)意識(shí)的增強(qiáng)和評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，課堂就變的高效起來，比如在待優(yōu)生展示時(shí)，每個(gè)小組的同學(xué)都自發(fā)主動(dòng)地討論【當(dāng)堂訓(xùn)練】的內(nèi)容，有的小組進(jìn)行的特別快，展示結(jié)束他們的【當(dāng)堂訓(xùn)練】題已經(jīng)弄明白了，最后全組同學(xué)再幫助這位展示的同學(xué)。我發(fā)現(xiàn)在課堂中作為老師的我真正做到了組織者、激發(fā)者和引導(dǎo)者，通過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)我必須還應(yīng)是評(píng)價(jià)者（評(píng)價(jià)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)、點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)等）。課堂真的變的高效起來，孩子們不斷的帶給我歡樂和驚喜。每節(jié)課上完后都讓我感受到每一個(gè)孩子都是具有巨大能量的個(gè)體，這種感覺太好了。（四）每周一次的自習(xí)考試是高效課堂的檢測(cè)自習(xí)考試內(nèi)容是依據(jù)高考題型設(shè)計(jì)的，化學(xué)選擇題78道，大題四道，答題時(shí)間一節(jié)課，自習(xí)考試的成績(jī)也量化到小組評(píng)價(jià)中，不同的分?jǐn)?shù)段加的分值不同，這一形式也促進(jìn)了課堂的高效。自習(xí)考試就像一面鏡子，學(xué)生的成績(jī)與課堂教學(xué)的效率是成正比的。我班的同學(xué)（提高班）每次測(cè)試的平均分都是80分以上，比普通班都要高20多分，這是高效課堂帶來的收獲之一。（五）評(píng)價(jià)機(jī)制是高效課堂的血液要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，老師必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者還有評(píng)價(jià)者，把機(jī)會(huì)還給孩子們，這就要求必須有評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，評(píng)價(jià)機(jī)制就像人體的血液一樣，貫穿了高效課堂的始終，評(píng)價(jià)機(jī)制要想運(yùn)用的好，就必須調(diào)動(dòng)小組的同學(xué)們，讓同學(xué)們進(jìn)行自主管理、自主評(píng)價(jià)。三、成果實(shí)踐效果我在高二的七、八班進(jìn)行了高效課堂的研究，高效課堂的研究完全符合新課改的精神，在課堂教學(xué)中真正做到了讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)我也真正的體驗(yàn)到了教學(xué)的樂趣。通過對(duì)高效課堂的研究，提高了學(xué)生們的自學(xué)能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精神，并且學(xué)生們的成績(jī)也取得了大幅度的提高。08—09高一下學(xué)期期末連考中我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)，最高分93分，及格人數(shù)50多人，而希望高中只有3人及格，最高分69分，我們90分以上有三人，而市五中90分以上5人，這一數(shù)據(jù)充分說明作為普通高中的我們?nèi)绻肴〉酶呖嫉某晒捅仨氉吒咝дn堂發(fā)展的路子，只有這樣才會(huì)取得高考的全面勝利。四、成果特色與創(chuàng)新我認(rèn)為關(guān)于我對(duì)《新課改下高中化學(xué)高效課堂的研究》在理論研究與實(shí)踐探索上，取得的最大的進(jìn)展和突破是學(xué)案教學(xué)的應(yīng)用和小組合作學(xué)習(xí)的建立，這也是我打造高效課堂的法寶。我想在新課改的教學(xué)中，如何打造化學(xué)學(xué)科的高效課堂應(yīng)是所有處在一線的化學(xué)教師都想探討的問題，我想通過我們的研究和我所撰寫的報(bào)告能夠給辛辛苦苦工作在一線的教師們帶來教育的歡樂。同時(shí)也希望各位同仁能夠給出真誠(chéng)的見解。