【正文】 有效。師生課前充分的準備是打造化學高效課堂的重要前提?？傊?，在新課程改革的背景下打造化學高效課堂勢在必行。作為一線的化學教師我們必須將提高課堂效率作為我們工作的一個中心任務，將打造化學高效課堂落到實處，才能讓學生既能高興地學到知識，又能愉快地提升學生的學習能力。對于打造化學高效課堂的方法還有很多，以上觀點若有不當之處還望各位同仁批評指正。[新課改下化學高效課堂的研究] 20100903 20:22:29 一．研究的背景和意義《基礎教育課程改革綱要》指出：要逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、教師的教學方式、學生的學習方式、師生的互動方式的變革?！缎抡n程背景下教師教學實用基本功》一書中指出：傳統(tǒng)教學方式又稱“講解——接受”教學方式，一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識展開，學生完全處于被動的“倉儲式”學習過程中，學生無法獲得親身體驗，學生學習的興趣、積極性、主動性受到抑制，學生所獲得的知識并非由自身主動建構而成，而是被動獲得，因而不十分牢固。由于缺少能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，因而無法開發(fā)出學生的中和能力——發(fā)展能力，創(chuàng)造能力和社會實踐能力?，F(xiàn)代教學方式是貫穿現(xiàn)代啟發(fā)、導學、合作、探究與創(chuàng)新精神的教學。新課程對教師教學方式變革的要求是，教師如何實現(xiàn)從以往知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、引導者和激發(fā)者?！陡咧谢瘜W課程標準》中指出，積極倡導學生自我評價，活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關注學生個性發(fā)展，激勵每一個學生走向成功。為了培養(yǎng)學生自主學習的能力，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，讓師生的互動方式更和諧，我校在“十一五”科研課題“先學后教，當堂訓練”的研究中嘗試學案教學及小組合作學習，學案教學和小組合作學習的宗旨都是為了培養(yǎng)學生的能力，完全符合《基礎教育課程改革綱要》和《高中化學課程標準》的要求，并且我通過學案教學和小組合作學習的實施感受到了新課改下化學課堂高效教學的樂趣，同時讓學生們也體驗到了學習的快樂。二．研究與實踐的過程與主要內容（一）學案的制作及應用是高效課堂的前提我們學校在“十一五”科研課題校本培訓中，開展了學習《先學后教當堂訓練的教學模式》、《學案的制作及應用》、《進一步規(guī)范、深化我校學案教學的幾點要求》等內容，并派老師參加黑龍江省新課改培訓，到衡水、昌樂、杜郎口等學習進行學習研究。通過學習使我明確了學案教學的中心是讓學生學會學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。學案教學的理念是“先學后教、學練結合、教師主導、學生主體”。學案教學是我?！笆晃濉笨蒲姓n題的呈現(xiàn)形式。學案的制作是建立在教師“三級備課”的基礎上的，所謂“三級備課”是指首先教師先獨立備課，形成對學案內容的基本構思，然后再集體備課與同組其他老師的構思綜合，完成學案的編制，最后再次獨立備課，完成對課堂的教學設計。學案的組成分成三部分，第一部分是預習導學案（課前）：包括學習目標、學習重點、難點、導學提綱等，第二部分是課堂訓練案（課上）：包括高考精題點撥、當堂訓練（限時訓練）、知識總結、疑點反饋等，第三部分是鞏固反思案（課后）包括精選作業(yè)、自編題訓練、學后反思等。通過學習和研究明確了學案與教案的關系、學案與教輔資料的關系、學案與作業(yè)的關系。教案實際上是教學設計案，是完全站在老師的角度，體現(xiàn)老師如何教，教案是為教師上課做準備的，以教師為中心，具有單向性、封閉性；學案是為學生自主學習設計的，以學生為中心，具有互動性、開放性。在設計學案時我本著用學生的眼光看教材，用學生的認知經(jīng)驗去感知教材，用學生的思維去研究教材，充分考慮學生自學過程中可能遇到的思維問題。我們在學案的設計上更有二中自己的風格，不同于其他任何一所學校學案的編制，尤其在課前預習案中在學校的指導下，我們更重視將知識點轉變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑（以問題形式設計成題組）、質疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學生的能力品質和創(chuàng)新素質。（照學案照片）學案的應用要做到“五個提前”，學案下發(fā)后要做到粘貼、督察和評價。學案要提前編制完，要提前印制，提前發(fā)給學生，讓學生利用教材、學案及相關資料提前預習，完成學案中導學提綱部分，對于提高班的學生主動性強，自學能力強，可以提前把當堂訓練題和課后鞏固題選作，在上課前教師要做到提前檢查學生的學案的預習情況，這樣不僅起到檢查督促的作用而且老師也可以了解學生在預習中存在哪些問題，為課上教學做準備。學案發(fā)下去為了防止學生們弄丟了，我就要求學生們把學案粘在教材上，并且讓課代表和小組長幫著粘，定期收上來檢查，學案的粘貼和保存情況也量化到小組的評價中。通過三個學期的學案教學，我們發(fā)現(xiàn)還是把學案粘在教材上保存的時間長，并且便于學生們復習。(展示高子航的學案)在課堂教學中我校教研的重要任務是課堂教學“九大環(huán)節(jié)”與學案的有效結合，尤其在小組合作匯報展示、點評深化這兩個環(huán)節(jié)尤為重要，老師在對學案內容的處理上要注意學生能自學明白的，老師不講，學生自學不明白的要小組研討交流，如果實在有困難老師必須講。在學案教學中我們全體化學教師會牢記“先學后教、學練結合、教師主導、學生主體”的理念，我們化學教研組通過教研結合課堂教學，不斷研究、不斷反思，使我校的化學學案做到了真正成為適合學生學習的方案，更重要的是我們全體化學教師很快轉變了觀念，把課堂還給學生，讓課堂真正成為學生們的學堂，成為學生們自己的講堂，為推進我校的課堂教學改革做出了貢獻。（二）學生對學案的預習是高效課堂的保證要想讓學生做好對學案的預習，教師必須做到提前發(fā)給學生，讓學生提前預習，在課前教師要把學案以小組的形式提前收上來，進行批閱，這個環(huán)節(jié)很重要，如果操作的精細，評價的合理將會收到意想不到的效果，我們班的學生每天早自習都會主動把學案交到我的桌子上，因為第一名交上來的給小組加5分，第二名加3分，第三名加2分，其他后教的都給加1分，這樣每天早上小組長們都比著教學案。學案的上交一要速度，二要質量，如果一個小組6個人學案預習都得A，那么就給這個小組加5分，也就是說如果這個小組既是第一名上交學案又是小組全A，那么這個小組就會得10分，同學們的熱情特別高，這樣做不僅保證了預習的速度同時也保證了預習的質量，為高效課堂做準備。（三）小組合作學習是高效課堂的靈魂 小組合作學習很好的體現(xiàn)了新課改的核心——自主、合作、探究。學習小組的建立和建設是打造高效課堂的靈魂，小組合作學習決定課堂教學的成敗。小組合作學習能做到真正實現(xiàn)學生的自主管理、自主學習、自我教育。在課上怎樣把學案與教學有效結合，這非常重要，要做好就必須發(fā)揮小組合作學習的作用。我了解有些學校的老師也搞學案，但是課上還是按老路子講，結果學生的學案成了一張白紙，根本沒有起到培養(yǎng)學生自學能力的目的。在這個環(huán)節(jié)我是這樣做的，學案中【自主學習】的部分因為學生已經(jīng)自學完成，所以課上主要是以小組為單位進行檢測，可以隨機點或者搶答形式或聽寫等，但要注意必須有評價，學生們才有積極性，才會變成自發(fā)的行為；學案中的【合作探究】部分由小組同學定時討論解決，有問題向老師請教，然后給學生們展示的機會，一般把這個機會給每個組中的待優(yōu)生，可板書、可口頭表達，展示結束后機會就轉給每個組的優(yōu)秀同學，對展示的問題進行點評（包括字跡工整程度、知識點的準確程度、對重點問題的點撥、擴展和延伸），這一環(huán)節(jié)中所叫的同學都是隨機點的，目的是讓全班同學都參與，提高整體的能力。在教學中最開始課堂的教學速度很慢，但后來隨著同學們主動意識的增強和評價機制的完善，課堂就變的高效起來，比如在待優(yōu)生展示時，每個小組的同學都自發(fā)主動地討論【當堂訓練】的內容，有的小組進行的特別快，展示結束他們的【當堂訓練】題已經(jīng)弄明白了，最后全組同學再幫助這位展示的同學。我發(fā)現(xiàn)在課堂中作為老師的我真正做到了組織者、激發(fā)者和引導者，通過實踐我發(fā)現(xiàn)我必須還應是評價者（評價學生們的課堂表現(xiàn)、點評重點知識點等）。課堂真的變的高效起來，孩子們不斷的帶給我歡樂和驚喜。每節(jié)課上完后都讓我感受到每一個孩子都是具有巨大能量的個體，這種感覺太好了。（四）每周一次的自習考試是高效課堂的檢測自習考試內容是依據(jù)高考題型設計的，化學選擇題78道，大題四道，答題時間一節(jié)課，自習考試的成績也量化到小組評價中，不同的分數(shù)段加的分值不同，這一形式也促進了課堂的高效。自習考試就像一面鏡子，學生的成績與課堂教學的效率是成正比的。我班的同學（提高班）每次測試的平均分都是80分以上，比普通班都要高20多分，這是高效課堂帶來的收獲之一。（五）評價機制是高效課堂的血液要想實現(xiàn)高效課堂，老師必須成為學生學習的激發(fā)者、組織者、引導者還有評價者，把機會還給孩子們，這就要求必須有評價機制，這樣才能調動學生們的積極性，評價機制就像人體的血液一樣，貫穿了高效課堂的始終，評價機制要想運用的好，就必須調動小組的同學們，讓同學們進行自主管理、自主評價。三、成果實踐效果我在高二的七、八班進行了高效課堂的研究，高效課堂的研究完全符合新課改的精神，在課堂教學中真正做到了讓學生們感受到學習的樂趣，同時我也真正的體驗到了教學的樂趣。通過對高效課堂的研究，提高了學生們的自學能力、邏輯思維能力、語言表達能力和團隊精神，并且學生們的成績也取得了大幅度的提高。08—09高一下學期期末連考中我們取得了很好的成績，最高分93分，及格人數(shù)50多人，而希望高中只有3人及格，最高分69分，我們90分以上有三人，而市五中90分以上5人，這一數(shù)據(jù)充分說明作為普通高中的我們如果想取得高考的成功就必須走高效課堂發(fā)展的路子，只有這樣才會取得高考的全面勝利。四、成果特色與創(chuàng)新我認為關于我對《新課改下高中化學高效課堂的研究》在理論研究與實踐探索上，取得的最大的進展和突破是學案教學的應用和小組合作學習的建立，這也是我打造高效課堂的法寶。我想在新課改的教學中，如何打造化學學科的高效課堂應是所有處在一線的化學教師都想探討的問題，我想通過我們的研究和我所撰寫的報告能夠給辛辛苦苦工作在一線的教師們帶來教育的歡樂。同時也希望各位同仁能夠給出真誠的見解。