【正文】 識的接受能力。五、優(yōu)化時間，加快節(jié)奏提高課堂教學效率的另一個關(guān)鍵是合理地安排課堂教學中單位時間的使用率，有效地處理好課堂教學節(jié)奏。這就要求英語教師最大限度地減少課堂教學中單位時間的使用率，減少那些不必要的教學環(huán)節(jié)和不必要的說明解釋，這就等于增加了有限的時間，解決了課堂教學時間不夠的問題；同時要正確、合理地調(diào)控課堂教學節(jié)奏的變化，有效掌握教學過程中信息的傳遞密度，爭取以最少的教學時間和精力取得最佳的學習效果。英語課堂教學提倡的是“快節(jié)奏、大容量、高密度”的教學方式。通過優(yōu)化教學時間，課堂教學的信息量增大了，活動密度增強了，課堂節(jié)奏加快了，學生參與活動的時 3間增多了，從而達到提高課堂教學實效，解決教學時間不夠的問題。六、精講多練，培養(yǎng)能力精講多練是英語最佳的教學方法。英語課是實踐課、交際課，這一原則落實到課堂上就是練。在實踐中我體會到，“練”是英語教學，特別是低年級階段教學的基本形式。對不同的年級也應(yīng)有所區(qū)別。初一階段應(yīng)以簡單的、機械性的操練為主，訓練發(fā)音器官、口耳功能，提高敏捷的反應(yīng)能力。初二以對話、會話為核心，加以創(chuàng)造性的活動，進一步達到流利熟練的能力。初三階段進一步著重課堂教學為主要陣地并與課文同步的綜合性練習。要做到精講多練，向老師提出了很高的要求，必須圍繞教材重點，從方法上、時間上精心設(shè)計，做到吃透學生，弄清重難點，充分估計學生大面積掌握知識的程度、接受新知識的難易，做到用簡潔的語言講到重點處，練在難點處。每堂課盡量把老師的“講”壓縮在15分鐘內(nèi)。總而言之，我認為教師在高效的英語課堂中應(yīng)該做到對學生的學習負個人責任，并對每個學生都有積極的期待。使教學的難度與學生的能力水平相應(yīng)，并隨著成功率的提高調(diào)整難度。給學生提供實踐新學概念的機會，并及時獲取有關(guān)他們反應(yīng)的反饋。盡量擴充教學時間，以擴大內(nèi)容范圍，給予學生最大的學習機會。通過提問、組織、探詢來指導和控制學生的學習。運用多種教學材料及語言和視覺幫助，以利用學生觀念的產(chǎn)生和參與行為。每次提問時，在轉(zhuǎn)向下一個學生或轉(zhuǎn)入下一個問題之前，先引發(fā)學生的反應(yīng)。小步子呈現(xiàn)材料，給予實踐的機會。鼓勵學生推出并詳細闡述正確答案。讓學生口頭提問和回答。利用自然發(fā)生的課堂對話來讓學生詳述、拓展和評論所學的內(nèi)容。逐步將學習的一些責任轉(zhuǎn)向?qū)W生——鼓勵獨立思考、問題解決和決策。教給學生組織和學習所教內(nèi)容的認知策略。有效的課堂教學能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的發(fā)展。教師要提高課堂活動的有效性，這樣教學才能有序、高效地進行，才能達到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的和諧統(tǒng)一。第五篇：新課改下如何構(gòu)建高效課堂 李保民新課改下如何構(gòu)建高效課堂——七年級語文課堂教學淺探石寺二中 李保民眾所周知，課堂是學校教育教學的主陣地，對教育教學的成效起著決定性的作用。曾經(jīng)有一段時間，有一句話喊得很響，那就是“向課堂45分鐘要質(zhì)量?！弊阋娬n堂教學的重要性。但在如何構(gòu)建高效課堂這一問題上，向來是仁者見仁，智者見智，眾說紛紜，莫衷一是。做為一名從教初中語文十幾年的一線教師，我認為，在新課改的背景下，在如何構(gòu)建高效課堂這一塊兒，七年級語文學科應(yīng)從以下幾方面入手：一、備課要深入。備課不僅要備教材，還要備學生，此乃老生常談，不需多說。更重要的是要備問題的多少，問題的難易程度，預(yù)算好解決每個問題所需的時間，最好做到“寬備窄用”，切不可“緊錢吃面”，因為課堂上意外情況時有發(fā)生，如果沒有一個提前的預(yù)案，往往會導致課堂教學任務(wù)完不成，落得個虎頭蛇尾，草草收場的結(jié)果。二、課前預(yù)習指導要到位。七年級學生，由于剛步入初中不久，年齡還較小，預(yù)習習慣還沒有養(yǎng)成，不客氣地說，有近百分之八九十的同學還不知道預(yù)習需要干什么。因此，教師的課前預(yù)習指導就顯得至關(guān)重要，可以這么說，沒有教師指導的課前預(yù)習只是一句空話，根本達不到預(yù)期的預(yù)習效果。那么該如何做好課前預(yù)習指導呢？我認為教師應(yīng)從以下幾方面入手：解決生字詞，掃除閱讀障礙，達到朗讀起來文從字順，不讀錯字，不讀破句，不磕磕絆絆；對課文內(nèi)容有一個整體的感知，達到能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容；對文章的寫作背景有一個初步的了解，能大致說出作者的寫作動機；找出文中的精彩語句并能說出原因；指導學生思考文章主旨，能用自己的話簡單概括。三、課堂問題設(shè)臵要精當。新課改要求以問題貫穿整個課堂，我覺得課堂問題的設(shè)臵要具有概括性、全面性、針對性、簡明性。既要對課文內(nèi)容有一個全面、整體的把握，避免“管中窺豹——只見一斑”或“明察秋毫而不見輿薪”的情況發(fā)生。又不能讓學生有“丈二和尚——摸不著頭腦”之感，導致回答起來無從下手。四、課堂學生展示、討論要注重實效。簡而言之，課堂學生展示要充分，但更要緊湊，課堂時間之寶貴在展示這一環(huán)節(jié)尤為重要，要力爭使學生做到你爭我搶，還要避免重復(fù)，否則會造成時間的浪費。課堂討論要有實效性，要做到因需要討論而討論，而不是為了討論而討論，因為我們追求的除了形式，更重要的是高效。五、課堂教師點評要簡明扼要。七年級學生的概括、歸納、總結(jié)能力還相當欠缺，所以在課堂上，尤其是在課程結(jié)束時教師的歸納、總結(jié)必不可少。但說的話又不能多，一定要做到簡明扼要，以點帶面，提綱挈領(lǐng)，否則就將走回原來的課堂教學模式。六、拓展延伸要注重落實，要為寫作服務(wù)。平時的拓展延伸往往只是讓學生說說就算了，缺乏讓學生動筆去寫的過程，我想今后的拓展延伸我們一定要注重落實，不光要說，還要寫，哪怕只有三五十字，該讓學生寫的，一定要讓他們動筆去寫、去練，還要進行展示、評比，讓它真正與寫作訓練掛起鉤來，真正起到為寫作服務(wù)的作用?？偠灾虒W質(zhì)量的增長點在課堂；學生能力的提高在課堂；教師業(yè)務(wù)水平的提高更在課堂。構(gòu)建高效課堂，我們勢在必行，而且我們也已經(jīng)起程，但在這條路上，我們的任務(wù)還很重，路途還很遠，讓我們共同攜手，并肩前行，一起去迎接新課改更加光輝燦爛的明天。