【正文】 利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究，應(yīng)用新理念、新教法，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中能夠靈活應(yīng)運(yùn)和創(chuàng)新，才能把教學(xué)過程最優(yōu)化，真正實(shí)現(xiàn)“讓每個學(xué)生都學(xué)的好”的教學(xué)目標(biāo)。二、改變教學(xué)方式，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)情我們探索試用了“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的導(dǎo)學(xué)案互動教學(xué)模式，在教學(xué)中注重明確主體關(guān)系，從“以教論學(xué)”向“以學(xué)論教”轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、引導(dǎo)學(xué)生主動探究、組織小組合作討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中樹立學(xué)生“應(yīng)用”、“體驗(yàn)”、“探究”、“合作”的自主學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)知識，真正落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)自主參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，注重個性發(fā)展興趣是最好的老師，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，受數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂，要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好，是由于對數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生積極探討。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上使學(xué)生感受到步步為營的闖勁，體會漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。在新知探究中，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究的情境中；達(dá)標(biāo)檢測注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計應(yīng)注意難度梯度，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心。例如，在有理數(shù)乘方的意義教學(xué)時，我先準(zhǔn)備五顏六色大小不同的紙張發(fā)給學(xué)生，讓每個學(xué)生都動手做成一個正方體的小盒子，讓他們感性認(rèn)知正方體的體積，在有實(shí)踐操作中探索規(guī)律，得出結(jié)論，總結(jié)有理數(shù)乘方的意義。具體做法如下：落實(shí)學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)作用。幫助學(xué)生樹立敢于探究、愉快學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的精神。培養(yǎng)學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論競爭意識。例如，導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)分組進(jìn)行，以小組為單位進(jìn)行加分評比。因材施教、分層教學(xué)，學(xué)會賞識自己的學(xué)生注意信息反饋，從不同的角度了解學(xué)生遇到的問題，與家長多溝通，達(dá)成教育共識。四、加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)教學(xué)是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師與學(xué)生在教學(xué)活動中逐漸熟悉、親近，進(jìn)而發(fā)展成為朋友。教師的品格，會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感，甚至一點(diǎn)一滴，都會對學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學(xué)生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛。師生情感越融洽，學(xué)生就越喜歡教師的課，學(xué)習(xí)該課程的積極性就越高。反之，就會產(chǎn)生逆反心理，積極性就無從談起。此外，教師還應(yīng)做到心中有愛，公正、平等地對待每個學(xué)生。在課堂上不求全責(zé)備，對每個學(xué)生都抱著熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種關(guān)愛，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就會得到激發(fā)，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。還要理解學(xué)生的內(nèi)心世界，贊賞地接受學(xué)生的思想和情感，善于察覺學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣、需要、困難及情緒的變化，并及時給予指導(dǎo)和幫助。同時，多和學(xué)生溝通，不斷地把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法同他們交流，與他們分享。另外，教師還要嚴(yán)格要求自己、為人師表，教書育人是我們每一位教師的天職?？傊挥型ㄟ^各位教師的努力，才能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，才能促進(jìn)學(xué)生樹立宏偉遠(yuǎn)大的志向以及為實(shí)現(xiàn)各自志向而不懈努力的拚搏精神！五、注重溝通交流，構(gòu)建新型師生關(guān)系作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達(dá)到愛屋及烏，“怕”能達(dá)到按要求完成你布臵的學(xué)習(xí)任務(wù)。六、注重因勢利導(dǎo)，抓住青少年心理特點(diǎn)中學(xué)生精力充沛、接受新事物快、好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的“趨新”心理，有些學(xué)生對圖形觀察不到位，語言概括不全面。因此，教學(xué)中教師要予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，同時初中學(xué)生好動，注意力易分散，好奇心重，表現(xiàn)欲強(qiáng)，在教學(xué)中要抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。同時，教學(xué)中盡可能讓學(xué)生自主探究。充分利用一些好時機(jī)，恰當(dāng)運(yùn)用青少年對時尚追求、“追新”等特點(diǎn)，大力宣傳和弘揚(yáng)勇敢拼搏精神、為國爭光精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想。通過抓住這些青少年的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更樂于學(xué)習(xí)，也更容易接受和掌握?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高