【正文】 。第五篇：初探初中化學(xué)教學(xué)中如何打造高效課堂優(yōu)化教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂——初探初中化學(xué)教學(xué)中如何打造高效課堂 摘要：新課程理念下的化學(xué)教學(xué)要求“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。要打造高效課堂，應(yīng)當(dāng)既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律；又關(guān)注老師怎樣引導(dǎo)、怎樣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，以促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，形成對知識(shí)的探究和發(fā)現(xiàn)能力、整理和創(chuàng)新能力。推進(jìn)課堂教學(xué)方法改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求常態(tài)課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育課程改革的主要任務(wù)之一，也是我們打造高效課堂的依據(jù)。打造高效課堂提出的改革理念：自主預(yù)習(xí)、合作探究、達(dá)成目標(biāo)、當(dāng)堂檢測、堂堂清。關(guān)鍵詞： 高效課堂 教學(xué)方法和策略 自主合作探究初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為學(xué)生將來參加工作解決一些實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。要想提高初中化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量就必須打造初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,與在初中化學(xué)教學(xué)改革中的探索，談一些對構(gòu)建初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂的個(gè)人體會(huì)：一、教師要明確高效課堂的概念以及對其有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)（一）高效課堂教學(xué)：就是最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，達(dá)到教書育人的目的。（二）根據(jù)高效課堂的有關(guān)理論，“高效課堂”必須達(dá)到以下三個(gè)要求：教師的情緒，要平和，不能過分激昂和低落，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，形成互動(dòng)。融洽，指整個(gè)課堂教師與學(xué)生的關(guān)系。在課堂45分鐘時(shí)間內(nèi)研究如何提高效率，完成任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就是高效。也就是說，“高效課堂”要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格和靈魂。二、教師要掌握一些高效課堂的教學(xué)方法和策略 首先，營造強(qiáng)勢學(xué)習(xí)文化。教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效互動(dòng)，并達(dá)成目標(biāo)，進(jìn)行當(dāng)堂檢測并做到堂堂清。要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)角色的自覺進(jìn)入者和學(xué)習(xí)樂趣的主動(dòng)享有者，這樣就會(huì)形成和諧、愉悅的課堂氛圍，為高效的課堂打下了基礎(chǔ)。其次，科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。這就要求我們在化學(xué)課堂教學(xué)中，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。具體做法如下：（一）、集體備課。整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施單元教學(xué)設(shè)計(jì)。形成“（課前）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”——“（課堂）學(xué)習(xí)研討”——“（課內(nèi)）訓(xùn)練鞏固”——“（課后）延伸拓展”為基本內(nèi)容的教學(xué)文本。（二）、按照不同教學(xué)內(nèi)容確定不同課型?？梢园础按_定目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)小組合作，探究問題展示反饋，解決疑惑隨堂練習(xí)，課堂檢測”的基本流程設(shè)計(jì)一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以按基本流程設(shè)計(jì)單元教學(xué)。（三）、強(qiáng)化學(xué)生自主預(yù)習(xí)。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上；學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。自習(xí)一律不準(zhǔn)上課和講評。加大學(xué)生課內(nèi)外預(yù)習(xí)自學(xué)的支配度，逐步過渡到將預(yù)習(xí)自學(xué)納入正課環(huán)節(jié)，做到有預(yù)習(xí)提綱，有目標(biāo)設(shè)計(jì)，有預(yù)習(xí)檢測，有預(yù)習(xí)反饋。讓學(xué)生按照教師的指導(dǎo)，自己去閱讀、實(shí)驗(yàn)、解決問題或提出問題質(zhì)疑。學(xué)生通過親自動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，使自己成為學(xué)習(xí)的主體，并使自己的自學(xué)能力得到鍛煉和提高。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)真督察，對于不善于自學(xué)的學(xué)生，要加以方法的指導(dǎo)；對于自學(xué)自覺性不高的學(xué)生，要批評教育；對于自學(xué)認(rèn)真的學(xué)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)，從而保證學(xué)生的自學(xué)效果。另外，教師應(yīng)到學(xué)生中去，做過細(xì)的調(diào)查，調(diào)查的對象主要是中差生，了解他們自學(xué)中的困難，把學(xué)生自學(xué)中存在的問題抓到手，并整理歸類，個(gè)別問題隨時(shí)解決，典型問題在“后教”中評講。（四）、實(shí)行合作學(xué)習(xí)形式。通過合理運(yùn)用化學(xué)合作性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新思維，勇于實(shí)踐的能力。從而開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。實(shí)行小組學(xué)習(xí)形式，以平日學(xué)習(xí)成績均衡搭配，合理分組，合理分工，以小組為單位進(jìn)行評價(jià)。實(shí)行結(jié)對子學(xué)習(xí)形式，將較強(qiáng)和較弱學(xué)生調(diào)為同桌，一幫一結(jié)成對子。（五）、指導(dǎo)學(xué)生課堂練習(xí)，課堂檢測堂堂清。課堂上充分地讓學(xué)生交流，交流預(yù)習(xí)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及做題過程中的一些疑難等，找出本節(jié)課中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。交流要更多地關(guān)注弱勢群體，拓展和注重交流的方式。重視課堂動(dòng)手習(xí)慣的培養(yǎng)，即隨堂筆記、隨堂練習(xí)、課堂檢測等。（六）、精講多練，提高教學(xué)效率。打造高效課堂是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。具體做法：一節(jié)課教師講授一般不要超過15分鐘（含質(zhì)疑問難），學(xué)生自主學(xué)習(xí)（含合作交流、反饋練習(xí)）時(shí)間不少于20分鐘，課堂檢測、反饋時(shí)間10到15分鐘。（七）、強(qiáng)化反饋矯正和落實(shí)力度。要根據(jù)不同學(xué)生的需要分配學(xué)習(xí)的任務(wù)，并及時(shí)為學(xué)生提供有區(qū)別的幫助和適度的反饋。教師要及時(shí)展示學(xué)生答題中出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)抓好糾錯(cuò)、改錯(cuò)。（八）、突出化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N教學(xué)手段，它在初中化學(xué)教學(xué)中始終占有十分重要的位置。化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀性強(qiáng)，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，提高學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。加?qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開足開齊化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究功能。注重化學(xué)思維方式的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)思想、觀念思考問題。（九）、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》不光提出了教學(xué)方面的要求，還對改革課堂評價(jià)體系提出了要求：以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的化學(xué)課程需要與之相適應(yīng)的評價(jià)體系。既要評價(jià)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握情況，更應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評價(jià)。（十）、加強(qiáng)課后反思是打造高效課堂的必要手段 有一位教育家曾經(jīng)指出:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,假如一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。”課后反思是教學(xué)活動(dòng)的回顧和梳理，在以往的教學(xué)中往往被忽視。通過課后反思，重新審視自己的教學(xué)過程，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失誤的原因，避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑，找出學(xué)生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑，提高課堂效率?？傊?，要實(shí)現(xiàn)常態(tài)課堂的高效，必須首先從觀念上改變自己，然后從具體操作上掌握科學(xué)的方法，改革教學(xué)模式，通過自主預(yù)習(xí)、合作探究、達(dá)成目標(biāo)、當(dāng)堂檢測、堂堂清的教學(xué)理念，打造高效的課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。