【正文】 播放音樂(lè)，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂(lè)曲有四句。)：我們聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。：為什么大家用的動(dòng)作，到樂(lè)句末都是慢慢的，或是停下來(lái)的動(dòng)作?(幼兒自由討論，了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。)(四)感悟音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作。：蝴蝶仙子說(shuō)，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰(shuí)愿意參加?，并隨音樂(lè)表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。3老師：我請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下，他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。(個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作)，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?(自制紙花)，邀請(qǐng)四名幼兒表演。師談話：讓我們看看，誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢?(根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判，為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌)：祝賀被選中的小朋友，沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。(五)扮演角色，充分表現(xiàn)。，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來(lái)了什么?，分配角色，戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè)，按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。，見(jiàn)解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。教學(xué)反思由于幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。通過(guò)多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受樂(lè)曲，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn)，引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受，來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律，來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句，在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺(jué)自在，自然而然地投入到活動(dòng)中。幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言，對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合。另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用雙主體湖動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。最后環(huán)節(jié)中優(yōu)美的樂(lè)曲加上可愛(ài)的頭飾，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到了。幼兒園大班音樂(lè)教案14活動(dòng)目標(biāo)：理解圖譜，并能夠?qū)⒁魳?lè)、圖譜和動(dòng)作相對(duì)應(yīng)；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)并發(fā)揮想象創(chuàng)編特征性動(dòng)作；與同伴溝通、合作完成游戲?；顒?dòng)重難點(diǎn)：理解音樂(lè)—圖譜—?jiǎng)幼魅唛g的對(duì)應(yīng)關(guān)系活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜；音樂(lè)；音響設(shè)備?；顒?dòng)過(guò)程：一、開始部分：通過(guò)豬豬俠開車的故事引入律動(dòng)的主要?jiǎng)幼骱瓦^(guò)程二、基本部分（一）律動(dòng)學(xué)習(xí)教師伴音樂(lè)示范律動(dòng)，幼兒仔細(xì)觀看。師：剛剛聽(tīng)了豬豬俠開車的故事，小朋友們想不想自己也開開車??？幼：想!師：那小朋友要先仔細(xì)看看老師是怎么開車的。（教師示范律動(dòng)，并且邊做動(dòng)作邊有趣地解釋動(dòng)作的意思）幼兒跟隨教師一起做兩遍律動(dòng)。師：剛剛小朋友們仔細(xì)看了老師的動(dòng)作，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一遍好嗎。幼：好。（師幼一起做一遍，過(guò)程中教師用語(yǔ)言提示幼兒動(dòng)作以及動(dòng)作的意義）師：剛剛小朋友們做的好棒啊，但是老師發(fā)現(xiàn)有的動(dòng)作大家做的還不 是很熟練，那我們?cè)僮淮魏貌缓?？（師幼再做一遍，并用語(yǔ)言提示做的不好的動(dòng)作）認(rèn)識(shí)圖譜的意義：教師指示圖譜，幼兒回憶動(dòng)作并猜測(cè)與圖譜相符的 動(dòng)作是什么，較難理解的圖譜教師可直接說(shuō)出其動(dòng)作和意義。師：剛剛我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了開車的動(dòng)作，現(xiàn)在我們來(lái)看看這張圖，這上 面的每一個(gè)圖案都代表了我們剛剛學(xué)的動(dòng)作，現(xiàn)在就要請(qǐng)小朋友 們來(lái)猜一猜這些圖案都是什么動(dòng)作。（舉例）這個(gè)小汽車代表的是 開車的動(dòng)作（做動(dòng)作），那后面這個(gè)紅燈代表的是什么動(dòng)作呢？幼1：代表這個(gè)（做動(dòng)作）動(dòng)作.幼2：代表停下來(lái)。師：那停下來(lái)的動(dòng)作應(yīng)該怎么做呢？注意：教師引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作，并在幼兒正確做出來(lái)之后帶領(lǐng)全班小朋友一起做正確的動(dòng)作。幼兒熟悉圖譜和動(dòng)作的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，聽(tīng)音樂(lè)并根據(jù)教師指示的圖譜做 相應(yīng)動(dòng)作，教師口頭上提示幼兒動(dòng)作，并做出間奏的動(dòng)作。（二）創(chuàng)編律動(dòng)教師提問(wèn)幼兒還有什么交通工具，幼兒為自己說(shuō)的交通工具編一個(gè)代表性動(dòng)作，教師將此動(dòng)作編入音樂(lè)A段（B段C段可不變）并帶領(lǐng)幼兒一起做。師：剛剛我們做了小汽車的動(dòng)作，那小朋友們還知道什么交通工具呢？可以為你喜歡的交通工具編一個(gè)動(dòng)作嗎？（注意：教師可以引導(dǎo)幼兒思維擴(kuò)展向海陸空三類交通工具）幼：飛機(jī)。師：剛剛小汽車圖案代表的是小汽車跑的動(dòng)作，那我們現(xiàn)在做的飛機(jī) 的動(dòng)作就代替汽車的動(dòng)作。所有小朋友各自創(chuàng)編一個(gè)交通工具（A段）的動(dòng)作，跟隨音樂(lè)做一遍，教師點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)做的有特點(diǎn)的小朋友向全班展示他創(chuàng)編的動(dòng)作。師：老師知道小朋友還喜歡其他很多很多的交通工具，那我們現(xiàn)在一 起做一下自己創(chuàng)編的動(dòng)作。教師舉例示范合作創(chuàng)編：教師請(qǐng)一個(gè)幼兒與教師合作變成一個(gè)交通工具，并合作做轉(zhuǎn)彎，停止等動(dòng)作。教師說(shuō)明在前奏部分應(yīng)互相交流如何做做成什么，做成后可自由行動(dòng)。請(qǐng)幼兒2—3個(gè)人一組，教師請(qǐng)10組幼兒在教室中央合作創(chuàng)編，提出游戲要求，請(qǐng)剩下的幼兒來(lái)觀察場(chǎng)上幼兒創(chuàng)編的是什么交通工具。師：在做游戲之前，老師有兩個(gè)要求。一是我們做游戲的時(shí)候能不能 光自己玩不看四周啊？我們能不能撞到其他做游戲的小朋友??？二是一組的小朋友要好好商量怎么做，怎么走，一個(gè)人想直走， 一個(gè)人想轉(zhuǎn)彎這樣可不可以??？幼：不可以。游戲反思：第一組做完游戲后，幼兒先自己反思在游戲中有什么違反 要求的行為，應(yīng)該如何改進(jìn)。教師再補(bǔ)充幼兒沒(méi)有說(shuō)到的 地方。反思之后再進(jìn)行一組游戲。三、結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒到更空曠的地方去做游戲。師：老師發(fā)現(xiàn)，我們教室還是有點(diǎn)小，小朋友們已經(jīng)很注意了還是會(huì) 不小心碰到其他伙伴，那現(xiàn)在老師帶大家去教室外面玩游戲好嗎？幼：好!幼兒園大班音樂(lè)教案15一、活動(dòng)目標(biāo)：隨音樂(lè)，有節(jié)奏地做搟餃子皮、包餃子的動(dòng)作。創(chuàng)編表現(xiàn)餃子沸騰的動(dòng)作，初步表現(xiàn)出音樂(lè)歡快的情緒。發(fā)揮孩子的主體性，充分發(fā)展孩子的想象力及小朋友之間的交往合作能力。發(fā)展幼兒的動(dòng)手包餃子能力。主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉包餃子的過(guò)程，注意觀察餃子沸騰時(shí)的樣子。場(chǎng)地上貼一個(gè)能容納全體幼兒的橢圓形（輪廓線）表示“大盤子”游戲時(shí)用的“大漏勺”一個(gè)。廚師帽及衣服一套。Flash動(dòng)畫：餃子在鍋里跳舞的樣子三、活動(dòng)重點(diǎn)：創(chuàng)編包餃子和餃子沸騰時(shí)的動(dòng)作。四、活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：隨《喜洋洋》樂(lè)曲拍手入場(chǎng)坐好。教師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)一段Flash，請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞。”提問(wèn)：“小朋友看到了什么？”“怎么包餃子？”“餃子包好了，要放到鍋里煮，煮的時(shí)候，餃子會(huì)是什么樣的？”分段欣賞音樂(lè)并創(chuàng)編動(dòng)作。（1）教師：“小朋友說(shuō)的很好，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)包餃子?！钡谝徊剑簱{皮。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)搟皮的各種動(dòng)作。單手搟、雙手搟、將身體各部位想象成面團(tuán)在上面搟、將其他小朋友想象成面團(tuán)在上面搟。教師和幼兒一起聽(tīng)A段音樂(lè)做搟皮的動(dòng)作。（2）第二步：包餃子。先放餡再包。請(qǐng)小朋友討論包餃子的動(dòng)作。單手捏、雙手捏、雙手攥。師幼一起聽(tīng)B段音樂(lè)做包餃子的動(dòng)作。（3）第三步：煮餃子。請(qǐng)小朋友討論餃子放入鍋里煮，沸騰時(shí)的動(dòng)作。師幼一起聽(tīng)C段音樂(lè)并邊做動(dòng)作邊游戲。玩法：教師：“小朋友，我們來(lái)玩一個(gè)《包餃子》的游戲。自己就是一個(gè)小面團(tuán)，把自己包成一個(gè)小餃子。當(dāng)餃子煮熟關(guān)上火以后，做一個(gè)動(dòng)作表示停下來(lái)。老師會(huì)扮演大廚師，手持大漏勺去撈你們這些餃子。凡是被大漏勺碰到的小朋友，就請(qǐng)來(lái)到這個(gè)大盤子里?！钡谝槐椋河變鹤约簛?lái)玩游戲。第二、三、四、五遍：幼兒分組來(lái)游戲。最后，引導(dǎo)全體幼兒變成一個(gè)大面團(tuán)來(lái)包一個(gè)最大的餃子，結(jié)束活動(dòng)。第四篇：幼兒園大班音樂(lè)教案幼兒園大班音樂(lè)教案：老鼠畫貓活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、畫畫等活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愿望；初步學(xué)會(huì)歌曲《老鼠畫貓》；培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和合作能力，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：畫有貓輪廓的紙5張，黑筆人手一支；貓頭飾、大老鼠頭飾各一個(gè)，小老鼠頭飾與幼兒人數(shù)相等；場(chǎng)景房子、燈臺(tái)、米袋；音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：一、開始部分韻律活動(dòng)：（蘋果豐收）、（你的眼里有個(gè)我）、（小鬧鐘）、（發(fā)聲練習(xí)）按音樂(lè)節(jié)奏介紹自己。創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》，引出新歌曲。① 教師扮演老鼠媽媽帶領(lǐng)小老鼠去找食物，老鼠大隊(duì)前進(jìn)！播放音樂(lè)《小老鼠上燈臺(tái)》。② 遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師扮演），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。③ 為新歌的畫面，埋下伏筆。（鼠媽媽：“哎呀呀，好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的大野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了?？?，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少點(diǎn)，該多好??！”二、學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫貓》初步感受旋律① 鼠媽媽：看來(lái)這里并不安全，我們還是搬家吧！（《老鼠畫貓》歌曲旋律響起）② 鼠媽媽：小老鼠，我們搬了一天的家，很累了，趕快休息一下，美美的睡上一覺(jué)吧?、?鼠媽媽（驚訝狀）：“咦，我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)剛才那只討厭的大野貓它變了，你們猜猜看，它會(huì)變成什么樣子呢？”④ “小老鼠”們進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的想法。⑤ 鼠媽媽：我的乖寶寶們，你們的心思和媽媽是一樣的，都想讓那只大野貓的眼睛變得小小的，爪子也沒(méi)有了??那就讓媽媽將夢(mèng)中的那只貓畫給你們看吧?。ㄗ兟俪鑼⒇埖臉幼咏o畫出來(lái)）⑥ 幼兒跟隨老師按照畫面清唱歌曲一遍。理解、熟悉歌詞① 鼠媽媽：從歌詞與畫面中發(fā)現(xiàn)大野貓發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？??（讓幼兒自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)）② 鼠媽媽：那你們喜歡這樣的貓嗎？那就讓我們一起來(lái)畫這樣的貓吧?、?幼兒五人一組，根據(jù)音樂(lè)歌詞，合作畫貓。（音樂(lè)旋律響起）④ 邊檢查畫面，邊再次演唱歌曲。（鼠媽媽：現(xiàn)在我要檢查你們畫的貓是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫。）⑤ 隨音樂(lè)一起進(jìn)行歌表演。三、結(jié)束部分一聲貓叫——鼠媽媽：媽媽告訴你們，我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來(lái)的，我們還是悄悄搬家吧?。ā缎±鲜笊蠠襞_(tái)》音樂(lè)聲中結(jié)束）第五篇：幼兒園大班音樂(lè)教案幼兒園大班音樂(lè)教案幼兒園大班音樂(lè)教案1設(shè)計(jì)意圖：大二班的孩子很喜歡音樂(lè)活動(dòng)，他們有極強(qiáng)的模仿能力，對(duì)刺激和節(jié)奏都很敏感。而這首歌曲，旋律輕快簡(jiǎn)潔，歌詞貼近幼兒生活，有固定節(jié)奏音樂(lè)型。結(jié)合歌曲特點(diǎn)和大二班的實(shí)際情況，讓孩子通過(guò)邊唱邊做律動(dòng)理解歌詞內(nèi)容，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞，通過(guò)律動(dòng)和打擊樂(lè)器輔助鞏固節(jié)奏音型，從認(rèn)知、情感、能力三方面發(fā)展幼兒，讓孩子感受藝術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。活動(dòng)名稱：表情歌活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看FLASH動(dòng)畫熟悉歌曲旋律，產(chǎn)生學(xué)唱新歌的興趣。能有興趣的用律動(dòng)、表情表現(xiàn)歌曲并能邊唱邊做律動(dòng)。掌ㄧ節(jié)奏型，并嘗試創(chuàng)編新的歌詞?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在會(huì)學(xué)新歌的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編歌詞和律動(dòng)。難點(diǎn)：掌握ㄧ的節(jié)奏型。活動(dòng)準(zhǔn)備：自制多種表情圖片、FLASH動(dòng)畫《表情歌》、各種打擊樂(lè)器?；顒?dòng)過(guò)程：一、趣味性了解歌詞。出示表情圖片。先出示高興的表情圖片，讓幼兒觀察后教師提問(wèn)。師：小朋友你們看看，這個(gè)小朋友怎么了？?。核芨吲d。師：那你從哪里看出他很高興啊？小：嘴角向上翹、眼角瞇成線、眉毛彎又彎。師：那你們也做一個(gè)高興的面部表情給老師看看，好不好？小：好。師：那老師再問(wèn)問(wèn)小朋友你們高興的時(shí)候還會(huì)做什么呢？小：大笑、唱歌、跳舞、拍手。師：那小朋友你們?cè)倏纯?，這個(gè)小朋友他怎么了？?。核鷼饬?。師：那他生氣的樣子是怎么樣的呢？?。鹤旖窍蛏相街?、眉毛皺在一團(tuán)。師：那你們給表演一下生氣的表情給老師看看。?。鹤杂杀硌?。師：那你們生氣的時(shí)候會(huì)做什么呢？?。号淖雷?、跺腳。熟悉歌詞。教師介紹第一段歌詞并學(xué)唱，提問(wèn)：師：小朋友們的動(dòng)作還真多，老師快樂(lè)的時(shí)候也喜歡做動(dòng)作。我呀喜歡拍手（教邊唱邊拍）：“我快樂(lè)、我快樂(lè)，我就拍拍手。我就拍拍手；（跟老師一起來(lái)）看大家一起拍拍手。”讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)并跟著一起試唱兩次。（提醒幼兒用歡快、明亮的聲音演唱。比如說(shuō)獲得了獎(jiǎng)杯了、媽媽給你買新玩具了的心情）教師介紹第二段歌詞并學(xué)唱：師：那小朋友們生氣的時(shí)候是不是經(jīng)常這樣?。骸拔疑鷼猓疑鷼?，我就撅撅嘴，我就撅撅嘴，看大家一起撅撅嘴?！弊層變涸俾?tīng)著音樂(lè)一起唱兩遍。（引導(dǎo)幼兒用生氣的語(yǔ)氣唱。比如說(shuō)玩具被弄壞了的心情唱）。教師再完整的播放一遍音樂(lè)后，再提問(wèn)并一句一句的講解歌詞：師：小朋友你們?cè)诟枥锩媛?tīng)到快樂(lè)的時(shí)候做了什么呀？小：拍手、唱歌（幼兒自由回答）師：對(duì)了。我快樂(lè)、我快樂(lè)，我就拍拍手。我就拍拍手。那著急的時(shí)候呢？?。嚎蕖⑴淖雷樱ㄓ變鹤杂苫卮穑煟盒∨笥颜姘?。是我著急，我著急，我就跺跺腳，我就跺跺腳。是我高興，我高興，我就大聲笑，我就大聲笑。那好讓聽(tīng)著歌詞寶寶一起做好嗎？提醒幼兒在邊唱的時(shí)候邊做律動(dòng)，跟著節(jié)拍做拍手、跺腳的律