小學語文五年級教案——月光曲探究——開啟智慧之門的金鑰匙(2)-資料下載頁
2024-10-06 03:03本頁面
【正文】 的音樂素養(yǎng)，讓人心中產生無限敬仰與贊賞，更為他鄉(xiāng)遇知音而激動不已。這一情感經歷便激起了他的絲絲情愫，撥動了他的縷縷心弦，即興創(chuàng)作了《月光曲》。課堂上，學生們都動情地訴說著自己的經歷、內心被激起的陣陣漣漪這一過程，充分說明課堂學習中，只有以積極的情感體驗、深層次的認知參與為核心的問題性、實踐性、探索性的探究性學習方式，學生才能真正獲得理智能力的發(fā)展、深層次的情感體驗?！ W生的精神世界是自主地、能動地生成、建構的，這決定了學生的學習應該是一個自主的積極主動的建構過程。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習興趣與需要的教學，只有那些帶給學生理智的挑戰(zhàn)的學習，那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能有效的增進學生的發(fā)展，促進潛能的開發(fā)、精神的喚醒、主體性的張揚，才能表現為心靈的共鳴、思維的共振，表現為內心的澄明、視界的敞亮。 內容總結
（1）小學語文五年級教案——《月光曲》探究——開啟智慧之門的金鑰匙
學習方式，一個為越來越多致力于課程改革的研究者與實踐者的關注焦點
（2）二、探究貝多芬譜寫《月光曲》的創(chuàng)作經歷
順應需要，進入問題情境
（3）采用四人小組合作的學習方式：兩人扮演兄妹倆進行對話，其余扮演貝多芬
（4）當貝多芬聽完對話后內心產生了怎樣的情感變化，與組內同學交流感受
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