【正文】 教學重難點】感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法?！窘虒W準備】教學掛圖。【教學時間】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容三、檢查自學情況四、說說課文講了一件什么事五、聯(lián)系有感情地朗讀課文，圈出作者在山中拜訪的“朋友”第二課時一、復習導入二、作者在山中拜訪了哪些朋友?三、課文為什么以《山中訪友》為題?從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?四、你是否有過類似的體驗?五、在理解的基礎上更深入地體會作者熱愛大自然的感情山中訪友教學設計14教學目標正確讀寫“邀”“俯”等8個生字和“清爽”“吟誦”等14個詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者所描寫的物我兩忘之境，激發(fā)類似體驗，學會與大自然和諧相處。學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達自己獨特感受的方法。品味如詩如畫的語言，通過摘錄、背誦、練筆等形式豐富語言積累。重點難點重點感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，學習作者表達情感的方法。當然，體會第6自然段中作者的聯(lián)想和感受部分，學生比較困難。課前準備教師制作《山中訪友》PPT課件教學時間 兩課時教學過程第一課時一、傾聽大自然的天籟之聲天籟之聲悅耳悅心(1)課件播放來自山林的天籟之聲。在輕音樂的伴奏下相繼傳來風聲、河水聲、鳥鳴聲、風吹樹梢聲、溪流聲、飛瀑聲、雷雨聲、犬吠聲、群鳥歸巢聲，引領學生美好遐想。(2)學生閉目靜聽神游。(3)交流假想歷程。語言描述，牽情入課師：同學們，神奇的大自然充盈著生命的活力，今天請讓我們跟隨著名詩人、散文家李漢榮先生一起投入的山林的懷抱，去用心靈陶醉大自然的迷人風景，去傾聽大自然的美妙樂章，好嗎。解讀題目，激起期待師：根據(jù)預習，我們不難猜出李漢榮先生去山中拜訪的朋友是誰？（大自然中的朋友）那么，你一定很想知道：作家為什么會稱它們?yōu)榕笥?？他“帶著滿懷的好心情”，會晤了哪些山中的“朋友”呢？請讓我們快快走進童話般的大自然吧。二、觸摸大自然的生命因子讀通課文，自學字詞（1）段前標序。（2）讀對讀通。學生自由初讀課文，要求讀正確，讀通順，比較難讀或?qū)懙脙?yōu)美的句子可以多讀幾遍。（3）自學字詞。b、認讀正確音節(jié)。樹冠（guān gu224。n） 扎進（zā zh?。?旋轉(zhuǎn)（zhuǎn zhu224。n） 唱和（h233。 h232。） 細數(shù)（shǔ sh249。）瀑布（p249。 b224。o） 津津樂道（jīn jīng）c、掌握正確字形。“邀”是“辶”旁；“瀑”的右下角不是“水”；“蘊”的下面不是“溫”?！耙髡b”的“吟”，右邊是“今”不要多“、”；“挺拔”的“拔”，右邊不要寫成“發(fā)”；“ 奧秘”的“奧”，上面不要封口；“津津樂道”的“道”，不要寫成“來到”的“到”。d、認真書寫字詞。把本課比較難寫的字詞各認真書寫三至五遍。教師要提醒學生注意筆順，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。默讀瀏覽，尋找“朋友”（1）默讀瀏覽。學生默讀課文，尋找作者在山中拜訪的“朋友”。（2）全班交流。作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、每一棵樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨、巖石、歸鳥等。概括地說，山林中的一切都是作者的朋友。三、呼吸大自然的靈動之氣自選朗讀，積累情感a、畫出生字新詞。1）本文有8個自然段，學生根據(jù)自己的喜好，自選朗讀，積蓄情感。（2）教師邊聽邊相機指導評價。美文美讀，引發(fā)共鳴（1）師：本文用優(yōu)美的語言，給我們描寫了“我”先后拜訪的十幾位山里的“朋友”，請同學們自選最喜歡的描寫拜訪不同“朋友”的部分美美地讀一讀。（2）教師邊聽邊相機品評點撥。賞讀賽讀，移情自然（1）師：這篇散文讀來令人沁人心脾，心曠神怡，請把你認為寫得最美的句子讀一讀，好嗎？（2）學生挑戰(zhàn)讀、比賽讀，師生共讀，共同呼吸大自然的靈動之氣。（3）教師一邊欣賞，一邊相機點撥解讀。四、感受老朋友的德高望重談話過渡，親近老橋（1）師：同學們，作家?guī)е鴿M懷的好心情，踏一條幽徑，首先拜訪了古橋。見到“老朋友”，作者會說些什么呢？（2）課件出示第3自然段關于介紹“老橋”的圖文。自由朗讀，分享奇趣學生自由讀，個人讀，分享作者與老橋物我相忘的奇趣。教師導讀，感悟老橋（1）師：作者看到老石橋，聯(lián)想到了哪個詞語來贊美他？（2）圍繞“德高望重”一詞，結(jié)合“幾百年”等關鍵詞語，引領學生重點體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質(zhì)。悉心體會，學習寫法作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，具體、生動、形象地傳達給了我們，讀來引人入勝。第二課時一、早知名山如高人，你我豈可久不見聽寫詞語，鞏固舊知聽寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。談話導入，繼續(xù)拜友上節(jié)課我們跟隨著作者訪問了他的老朋友——石橋?，F(xiàn)在，讓我們透過充滿詩意的語言，走進童話般的大自然，去繼續(xù)拜訪那些山林中的其他朋友吧！二、欣賞如詩如畫景，融入物我兩忘境引領撥云尋古道，倚樹悉心聽流泉(1)物我為友，融情入境a、課件播放視頻：啁啾的鳥兒、閃爍的露珠、茂盛的樹林、清涼的山泉、歡快的溪流、雄渾的瀑布、挺拔巍峨的懸崖、潔白寧靜的云朵和、歡云雀。b、入情朗讀，體驗友情。教師引領學生通過朗讀5自然段，體驗作者與鳥兒、露珠等山中朋友的默契和情誼，走進大自然物我相融的境界。c、再讀感悟，體會寫法。引領學生體會擬人、聯(lián)想、反問、排比等手法的奇妙，感知文本語言的生動、引人、形象，感受物我兩忘的超然境界。(2)變換詞句，加深友情課件出示：“這山中的一切，哪個不是我的朋友？”a、言外之意是：這山中的一切，___________________。（這一花一樹，一鳥一石，一山一水都是有生命的人，都是我的朋友。）b、練習說話：_________是我的朋友，因為_______________________________________(3)和諧互動，物我相融a、教師談話：面對我們?nèi)祟惾绱藷崆榈恼袉?，山林中的朋友們一定也熱情回應我們。b、課件出示?！澳愫茫鍥龅纳饺?！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？”山泉回答道：“__________________________________________________________”“你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？”溪流回答道：“__________________________________________________________”“你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。”瀑布回答道：“__________________________________________________________”…… ……手捧地上有情物，感知生命輪回韻（1）學生輕聲自由感情朗讀第6自然段。（2）課件出示：撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了________________________________________；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，看到了______________________________________；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見__________________________________________。（3）小組討論交流：“我”從落花、落葉、石頭中體會到了什么？細品雷聲天半落，欣喜巖石撐巨傘（1）賞讀第7自然段。（2）體會比喻、擬人、反問手法的精妙，感受物我相融的情意。心隨云嶺小鳥動，依依山月隨人歸（1）自由朗讀文章的開頭和結(jié)尾。（2）體會首尾呼應的寫法。三、好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章明明進山去看景，為何卻道來訪友（1）回讀課題：明明“進山看景”，課文為什么以《山中訪友》為題？（2）學生討論交流。（3）教師小結(jié)：作者把自然界的一山一水，一草一木，一鳥一蟲等當作自己的朋友，構(gòu)思新奇，想象豐富，充滿了童趣。引領我們仿佛也漸漸走入山林，親近起這些朋友來?；貞涱愃频捏w驗，融入如畫的自然（1）激發(fā)類似體驗。師：在日常生活中，我們是怎樣對待自然界的朋友呢？（2）課件拋磚引玉：你好，老石橋！你雖然沒有盧溝橋壯觀，也沒有長江大橋雄偉，但你每天默默無聞地躬著身軀，讓人們踏著脊背，渡過河岸。歲月悠悠，唯有你依然如舊。你真是我心中德高望重的老朋友啊！你好，親愛的小鳥！…… ……你好，…… ……（3）學生給大自然寫知心話。四、珍藏童話般世界，親近和諧的自然背誦自己喜歡的部分。抄寫生動優(yōu)美的句子。親近自然界的動植物。山中訪友教學設計15【學習目標】有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪。青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題?？凑n題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友?二、初讀課文，整體感知作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學們自由輕聲讀課文。讀后交流，了解大意。三、讀通課文，學習字詞學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?師隨機糾正，重點點撥。四、拜訪古橋，朗讀體驗下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們在書上畫出有關句子。再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的?你是從哪兒感受到的?交流感受：結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質(zhì)。體會寫法：作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。五、抄寫生字詞語第二課時一、聽寫詞語，復習引入聽寫詞語：清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客。引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。二、讀文感悟，體驗情感默讀課文第4～7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友?再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?交流感受，隨機教學：⑴ 第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗：讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。感受幻境，體會寫法。⑵ 第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱：朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。⑶ 第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。⑷ 第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。三、學習首尾，體會寫法再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么?作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，四、課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗，你們也有過嗎?和同學交流交流。五、背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來。擴展資料：山中訪友教學設計《山中訪友》教學設計西渠完小 魏彥廣 【學情分析】：六年級學生雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對散文的特點還不能深入理解。不過學生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過朗讀感受文章的語言的魅力，入情入境，理解作者表達的感情。小學生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。但是他們的閱歷少、生活經(jīng)驗不豐富，無法更深層次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難度。【設計思路】：通過反復朗讀，感知課文內(nèi)容，整體把握整篇文章。朗讀時，結(jié)合多媒體創(chuàng)制情境氛圍，使學生如臨其境，在情境中體驗。逐一品味文章優(yōu)美的語言，揣摩欣賞文章精彩的句段、詞語。帶領學生走進文本，和作者對話。引起學生的反思，得出：“我們應該愛護自然、保護環(huán)境，共同維護我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關系”這樣的結(jié)論。使學生更深入理解文章的內(nèi)涵?！緦W習目標】：1．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。3．學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。【教學重點】：抓住重點詞語，感受作者的心境，體會作者所表達的感情?！窘虒W難點】：抓住重點詞語，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。【教學方法】：情境教學法、導讀法、點撥法 【教學準備】： ①課文情景朗讀視頻②輕音樂《寂靜之聲》③教學課件。234