【正文】 受自然氣息。在此基礎上通過讀寫結合，既訓練了學生的想象力，又使學生的寫作能力得以提高。還有哪些句子讓你深深感受到“我”與“山中朋友”的深厚感情？相機出示：誰能說，這不是天地給我的恩澤呢？⑴ 你是怎樣理解這句話的？“這”指什么？恩澤在這里是什么意思？⑵ 帶著你的理解讀這句話。讓我們通過朗讀來表達對大自然的感恩之情吧。五、鞏固拓展同學們，今天我們也好像和作者一起經歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時也應該愛護大自然。背誦自己喜歡的段落。選擇自己熟悉的一處景物，運用想象，摹仿文中的寫法寫一個片斷。山中訪友課文教案5【設計理念】高年級的閱讀教學，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法?！蓖瑫r，“閱讀是學生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點?！菊n文簡析】這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情?！窘虒W重點】是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。【教學目標】會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法?！窘虒W方法】啟發(fā)誘導法、討論法?！窘虒W準備】學生預習并完成預習作業(yè)；老師準備教學課件?！窘虒W課時】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣同學們，當你們久居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”。板書：題目 《山中訪友》作者李漢榮 中國作家協會會員，著名詩人、散文家。二、初讀課文，整體感知正音：檢查預習，讀準字音。（課件）（抽學生試讀，師生糾正，學生齊讀。）幽徑（j236。ng） 唱和（h232。）蘊（y249。n）含奧（224。o）秘梔（zhī）子花 寧（n237。ng）靜 犬吠（f232。i） 湛（zh224。n）藍 襯（ch232。n）托 儀（y237。）式凝（n237。ng）望 樹冠（guān ）吟（y237。n）詠恩（ēn）澤（z233。）短暫（z224。n） 旋（xu225。n）轉（zhu224。n）津津（jīn）樂道 雄（xi243。ng）渾（hn）教師范讀：學生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目?；卮鹚伎嫉膯栴}，并提出疑難。梳理學生提出的問題：⑴ 交流明確：作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋──樹林──山泉──小溪──瀑布──懸崖──白云──云雀──落花──落葉──石頭──陣雨──歸鳥。⑵ 古橋──老朋友 樹林──知己山泉──姐姐 溪流──妹妹 白云──大嫂瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟。從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”?？焖贋g覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡……因為”同桌說話。三、精讀課文，領悟情感精讀第三段，教給學習方法：⑴ 下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。（生齊讀第3自然段。）⑵ 一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。（默讀畫句，讀后交流。）⑶ 引導理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的？交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大?！暗赂咄亍钡木唧w體現：（引導抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關鍵詞句理解古橋為人們服務的時間之長，服務之多，真是默默無聞，任勞任怨。）⑷ 隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說──（引讀：啊，老橋，你如……）⑸ 小結：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。說說我們學習這一部分的方法。討論明確：朗讀課文──勾畫關鍵詞句──理解內容──體會特點──誦讀課文。自學課文其他部分，并交流，教師適時點撥。自學提綱：（課件）山泉部分：（朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。）⑴ 這段文字運用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辭方法。⑵ 這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”？文章表達了“我”怎樣的感情？討論后歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。作者構思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？討論后明確：作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友──鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。第二課時一、欣賞佳句，積累語言回憶課文內容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點，帶著感情朗讀這些句子，去體會那“童話般的世界”。引導學生積累、交流朗讀以下的精彩句子：走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。擬人手法，形象的寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的感覺。暗示“山中訪友”充滿了好心情，同時點明了方有的時間是初夏的早晨。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。比喻，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。擬人，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。聯想，樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……排比，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱，拉近了作者與“朋友”間的距離，讀來倍感親切、熱情。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；是一片落葉，細數精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。 “它們”指落花和落葉?！皟x式”指落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。巧妙比喻，使雷雨也隨作者的情感，富有了俠客與詩人的豪情逸致。，誰能說這不是天地給我的恩澤？“恩澤”一詞的含義是稱帝王或官吏給予臣民的恩惠。這里作者將能夠遮風擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問句加強了作者情感的表達，流露出對自然萬物的喜愛與感恩之情。改為陳述句：.我站立之處成了看雨的好地方，誰都說這是天地給我的恩澤。二、學習首尾，體會寫法再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，三、課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。四、升華感情，背誦結課通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。帶著“好心情”，有感情地讀課文，選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來?！景鍟O計】山中訪友古橋大樹山泉溪流…… 熱愛大自然（與大自然深情地對話）山中訪友課文教案6一、教材分析：《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪山中的眾朋友，與朋友們互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情?！渡街性L友》這篇文章景物優(yōu)美、寫法獨特、感情真摯、語言精彩，對初一學生來說應該是一篇能打動他們的文章，在講課過程中應著重調動起他們對于美好的自然景物、優(yōu)美的語言的體驗和感悟，讓他們進入作者用文字營造的優(yōu)美的自然世界中。在物質文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠足應是多么的珍貴，能在心田里保有一片清朗純凈的自然則更是珍貴。作者滿懷激情投身到大自然中，充當大自然中的一個角色來贊美自然，歌頌美景，同時，也想讓同學們領悟到人與自然環(huán)境和諧共存的真諦，這也是生命教育指導思想中的一部分：引導學生熱愛生命與自然。二、教學過程中可能遇到的問題：本文講課中的最大問題可能是對景物的描寫過于繁多和零散，如果逐一分析，難免會顯得零亂，時間上也不允許，而且逐一講解的后果是課文給學生的感覺會支離破碎。如何使學生既能細致地體味課文，又保持著課文的整體感、一氣呵成的美，這是教材處理中的一個難點。在教材處理中盡量注意給學生時間去認真閱讀文本，注重學生個性化的閱讀感受，教師起到統(tǒng)觀全局的作用，在遇到重點、難點時著重強調，其它地方點到即可，用自己的激情去感染學生，指導學生用美好的情感去閱讀美麗的語言。另外，在由文本中想象的特點拓展延伸到課外所學的古詩時，學生思考起來可能會覺得吃力，這時，教師可用學生最近知識儲備中的古詩為例加以引導，作為學生思想飛躍的跳板，進而讓思想的火花穿越時空，感知想象的魅力所在！三、教學目標：積累課文中出現的詞語，理解詞語在句子中的意思。有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，領會文章第二人稱的妙用、擬人手法的運用，鑒賞本文新奇浪漫的39。想象美。體會作者對大自然的熱愛之情，并用心去感悟我們的周圍，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。四、教學重點：欣賞品味文章的語言，在欣賞和品味中感受作者心境，體會作者所要表達的思想感情。教學難點：學習本文寫景的技巧（細心觀察、用心領悟），感受其中蘊涵的情感。教學方法：啟發(fā)式教學與探究式教學相結合教學手段：ppt教師活動學生活動設計意圖一、導入新課：寒假剛剛過去，我想請問大家在寒假你都做了什么？走親訪友是逢年過節(jié)一項必不可少的活動，好久不見的親朋好友聚在一起，或在家中抑或在飯店，聊一聊天，促進了人與人之間的溝通。有位作家李漢榮也曾經有一次去拜訪他的朋友，帶回了好心情，好記憶，同時也把他的好心情記錄了下來，寫了這篇文章。他拜訪了怎樣的朋友呢？就請我們來共同欣賞李漢榮的《山中訪友》學生自由回答：幫助父母做家務學習山中訪友課文教案7教學思路《山中訪友》是一篇極具情趣，頗有童話色彩的寫景散文。根據七年級學生的認知規(guī)律及心理特點，教讀本課時，先創(chuàng)設情境，幫助學生領略課文詩化的意境，初步感受作者的情感；接著引導學生與文本交流，通過誦讀，品味優(yōu)美的語言，感受作者的審美情感。在領悟文章本身及獲得美的享受和啟迪的同時，提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力。教學目標一、知識和能力目標：有感情地朗讀，品味課文生動形象的語言，體會作者的情感。二、過程和方法目標：理解本文新奇的構思，學習景物描寫的方法。三、情感態(tài)度和價值觀目標：感受大自然的美妙，培養(yǎng)珍惜大自然、愛護大自然的思想感情。教學重、難點一、品析優(yōu)美的語言，體味新奇浪漫的想象美。二、了解文章的寫作技巧，用心體會大自然的美。教學方法情景法、點撥法與誦讀法相結合教學手段多媒體教學教學課時一課時課前準備教師——搜集自然風景的圖片，做好相關課件。學生——預習課文，掃清字詞障礙。教學步驟一、課前設計（播放歌曲《朋友》，激活氣氛）二、情境導入：導入：有人說，沒有朋友的人生是一片荒漠。在春光明媚，草長鶯飛，百花爭艷的時節(jié)出去踏青訪友，更有一番好心情，有時還會留下一個好記憶。因此，我特地為大家請來一位導游，他是李漢榮作家。（課件顯示作者姓名）今天，李導滿懷好心情帶我們到“山中訪友”。（課件顯示課題）播放課件《山中訪友》，學生觀看。（提示學生于圖文并茂的朗讀中隨作者走進自然，感受大自然的美好?！谁h(huán)節(jié)設置目的：借助多媒體手段創(chuàng)設情境，幫助學生走進