【正文】 合，飽含深情地贊美，寫出古橋的古老而又堅韌的精神）（3）有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。（擬人，“換”和“交換眼神”，拉近了人與自然的距離，感覺特別的親切）（4）我閉上眼睛，……被鳥兒銜向遠山遠水。（想像手法，與樹融為一體，與自然融為一體，表現(xiàn)了作者熱愛自然的感情）（5）瀑布大哥！雄深的男高音，純粹的歌唱家……從古唱到今。（寫出瀑布雄深的氣勢，用男高音和歌唱家來形容它，贊美了他的奉獻精神)（6）“刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心”（富有哲理，引人深思，年代遠遠懸崖，就像一個經(jīng)驗豐富的老人)（7）捧起一塊石頭，輕輕敲擊，……我聽見時間的隆隆回聲。（寫出了悠遠的意境，讓我仿佛置身于遠古的環(huán)境）（8）像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的詩人在云頭朗誦，又感動人又有些嚇人。（比喻，形象生動地描寫出雷陣雨給人既感動人又嚇人的感受）（9）你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？（擬人，寫出了溪流聲的悅耳動聽）（10）惟我站立在地方?jīng)]有雨……不是天地給我的恩澤？)（反問，突出了老柏樹慈祥地為我避雨，給我恩澤）師：找到好詞好句，給它說明理由時，我們可以從修辭方法，飽含哲理，引人深思、遣詞煉字，表達方式等方面給它說說理由。五、仿寫文章的情感美師：領(lǐng)略欣賞了文章的語言美，要是能把這優(yōu)美的語言變?yōu)樽约旱恼Z言該多好??！下面我們先分角色朗讀第5段（女生讀一景，男生讀一景），然后我們大家模仿照第五段的句式，選擇你最喜歡的一種或幾種景物，寫一句或一段話。（提示：抓住景物的特點，根據(jù)景物特點選擇內(nèi)容和與它相符的詞語，山泉清澈，比作明鏡，照出我的渾濁）生：仿寫（先同桌交流）師：巡回指導(dǎo)，展示評價優(yōu)秀作品六、朗讀結(jié)束全文：今天，我們有幸與李漢榮先生，拜訪了山中的眾朋友，走出山澗，走出山林，帶回了滿懷的好心情，也順便帶回了一路的月色……最后讓我們朗朗的書聲，告別山里的從朋友，帶回這一路的收獲……請大家一起朗讀文章最后一段。山中訪友教學(xué)設(shè)計11【教學(xué)目標】積累課文中出現(xiàn)的詞語，理解詞語在句子中的意思。朗讀課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。了解想象的寫法，體會想象的妙用。把握文章內(nèi)容，感受作者的思想情懷?！窘虒W(xué)法重點】朗讀課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。了解想象的寫法，體會想象的妙用?！窘虒W(xué)難點】了解想象的寫法，體會想象的妙用。【教學(xué)方法】注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”方式學(xué)習(xí)本文?！窘虒W(xué)用具】多媒體?！菊n時安排】1課時。【教學(xué)過程】教學(xué)過程設(shè)計意圖一、新課導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回憶第三單元學(xué)過的兩篇寫景的散文：《春》、《濟南的冬天》。全班齊讀文中導(dǎo)語。二、展示本課學(xué)習(xí)目標(投影出示)三、出示課件檢察學(xué)生預(yù)習(xí)情況四、朗讀課文朗讀指導(dǎo)。(投影出示)學(xué)生自由朗讀。全班齊讀。五、閱讀課文，思考下列問題(學(xué)生先自學(xué)，后小組進行討論)作者在山中拜訪了哪些“朋友”?作者描寫這些“朋友”時運用了哪些方法?并舉例子說明。摘抄你認為優(yōu)美的句子，加以品味體會。六、分組進行片斷朗讀七、課堂小結(jié)(請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲)八、布置作業(yè)從課文中找出一些精彩的語句和好的詞語寫在你的筆記本上。做一份文段閱讀鞏固課堂所獲知識。讓學(xué)生產(chǎn)生懸念：《山中訪友》是否也是寫景的散文呢?讓學(xué)生明確學(xué)生目標。初步了解課文。學(xué)生根據(jù)思考題研讀課文，并進行小組討論，共同參與課堂，活躍課堂氣氛。加深對課文的理解。讓學(xué)生主動總結(jié)所學(xué)知識。山中訪友教學(xué)設(shè)計12【教學(xué)目標】１、學(xué)會本課８個生字，正確讀寫有關(guān)的詞語。２、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。３、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好感情。４、學(xué)習(xí)作者運用的比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。【教學(xué)重點】１、通過入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。２、學(xué)習(xí)表達感情的方法?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、導(dǎo)入新課１、在以前，我們學(xué)過《尋隱者不遇》 這一首詩，還記得嗎？請大家背一背。２、請說一說這首詩講了什么？（詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，不知到底在什么地方，最后沒找到。）３、假如你進山拜訪朋友而朋友不在，你會空手而歸嗎？４、你喜歡在山里做些什么呢？５、如果同學(xué)們進了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪了怎樣的朋友？就請我們來共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。（出示課題。）二、初讀課文，整體感悟１、請同學(xué)們讀課文，注意讀準字音。２、學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。３、指名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)邊聽，邊在這些 “朋友”的名稱下做上記號，看看作者到底去拜訪了哪些朋友。⑴ 作者在山中拜訪了哪些“朋友”?⑵ 表達了作者怎樣的感情?４、反饋，簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容。（大自然的朋友：山水、植物、動物、風(fēng)云雷雨等。）三、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情１、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。（心情好；高興。）２、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好？出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽?、?自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。⑵ 理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。⑶ 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑……山中訪友教學(xué)設(shè)計13【教學(xué)目標】１、積累字詞，整體感知課文，理清文章思路。２、品味精美的語言，揣摩作者對大自然的熱愛之情。３、培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，增強熱愛大自然，保護大自然的意識?！窘虒W(xué)重點】整體感知文章，理清文章思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。【教學(xué)難點】欣賞品位文章的語言，在欣賞和品位中受到情感的熏陶、思想的啟迪?！窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)法、討論法、探究法?！窘虒W(xué)時數(shù)】１課時?！窘虒W(xué)手段】多媒體?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課二、整體感知１、檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙：⑴你能讀準下列紅字的讀音嗎？⑵根據(jù)所給的解釋說出詞語。２、聽朗讀錄音，思考問題：⑴作者在山中都訪問了哪些朋友？⑵（按照順序找）他是怎樣稱呼這些朋友的？三、探究１、賞析交流：⑴靜心默讀，大膽想象。你最喜歡山中的哪位朋友？⑵交流：①請你飽含感情地朗讀。②然后說說你喜歡這位朋友的原因或在朋友身上感悟到什么，得到怎樣的啟示。２、探索活動：（小組討論）⑴作者為什么要把進山看風(fēng)景稱為“山中訪友”呢？⑵這表現(xiàn)了一種什么樣的思想感情？３、體驗反思：尋找美、體驗美與作者心靈對話。四、拓展延伸放飛心靈，為您的自然朋友寫幾句贈言。五、總結(jié)山中訪友教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標1．會寫本課生字新詞。2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。4．學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。教學(xué)重點：抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。教學(xué)難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細心觀察、用心領(lǐng)悟、運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情），學(xué)習(xí)運用。教學(xué)準備：①課前布置預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。②制作教學(xué)課件。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。（學(xué)生可根據(jù)課題自由發(fā)揮，只要合乎情理、語言流暢、完整即可）師：讓我們帶著豐富的想象，跟隨李漢榮先生走進山林，去拜訪作者“山中眾朋友”。二、自主學(xué)習(xí)學(xué)路建議：請同學(xué)們自由輕聲讀課文，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍，看誰能把課文讀正確，讀流暢，了解大概內(nèi)容。讀完后回答：作者去山中拜訪的朋友到底是誰？三、合作探究交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。學(xué)路建議。自讀課文2自然段，感受作者出門的心情。你從哪里看出來的？“與微風(fēng)撞了個滿懷”“不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一路幽徑，獨自去訪問我的朋友”（1）兩個“滿懷”的意思相同嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？（2）帶著輕松愉快、滿懷的好心情朗讀這句話。作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們在自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？（交流討論）四、精講點撥?！芭c微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及韻味。隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。五、鞏固拓展繼續(xù)讀文，理解作者的情感。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、自主學(xué)習(xí)學(xué)路建議：請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。先自學(xué)，再到小組內(nèi)交流。三、合作探究第三自然段（1）出示課件：古橋。想一想作者面對這樣一座古橋的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片深情。）（2）讀讀句子，請想像一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，它馱過了哪些人，在它的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。（4）指名朗讀，讀出作者對古橋的贊美和敬佩之情。第六自然段（1）作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？從中體會到了什么？（2）有感情地朗讀。第七自然段（1）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（2）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。（3）齊讀一遍。最后一段，首尾呼應(yīng)。帶著“好心情”，有感情地讀全文。四、精講點撥老師隨機指導(dǎo)。五、鞏固拓展課文為什么以“山中訪友”為題。自己選擇三個自然段背誦下來。板書設(shè)計 山中訪友古橋 鳥兒 露珠 樹山泉 溪流 瀑布 懸崖落花 落葉 石頭 雷雨熱愛大自然《山中訪友》教學(xué)反思《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第３段時，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切。作者根據(jù)表達的需要，還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。山中訪友教學(xué)設(shè)計15【教學(xué)目標】學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文，了解作者所訪之友。抓住重點詞語，把握作者把進山看景說成是山中訪友所傳達的思想感情。有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，體味作者對大自然的熱愛之情?！局攸c難點】重點：通過入情入境的朗讀感受作者對山中朋友的深厚感情。難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧，學(xué)習(xí)運用?！窘虒W(xué)建議】這是一篇寫景散文，文中有很多句子體現(xiàn)了作者超凡的想象力，而且韻味十足，得讓學(xué)生反復(fù)地讀。文中多處運用了想象、比喻、擬人等描寫，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和練筆。課文學(xué)習(xí)的切入點很多，本設(shè)計抓前后兩處帶著（回）滿懷的好心情展開教學(xué)，教師還可以從課題中的友直接切入學(xué)習(xí)。文中描寫各種景物時的寫法有些類似，教師可以采用舉一反三法有選擇有重點地進行教學(xué)，不要面面俱到，逐段分析學(xué)習(xí)主線抓住文中一前一后的兩個帶著（回）滿懷的好心情為切入點，引導(dǎo)學(xué)生體會作者和山中朋友之間的親切感情，感受作者豐富的想象美，從而體會作者對大自然的熱愛。板書設(shè)計1山中訪友老橋帶著好心情樹林帶回好心情山泉熱愛大自然預(yù)設(shè)教學(xué)流程【導(dǎo)入教學(xué)】揭示課題后，問：看了課題，你覺得作者可能去山中訪問誰？【字詞教學(xué)】引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文配樂朗讀，組織交流：作者去山中訪問了哪些朋友？學(xué)生反饋，教師板書。自由讀課文后，師出示幾組詞語：德高望重 津津樂道 依然如舊汩汩 瀑布 梔子花 犬吠 恩澤細數(shù) 唱和 旋轉(zhuǎn)①自由讀指生讀，正音齊讀。（注意第三行多音字的讀音。）②引導(dǎo)理解詞語恩澤，誰來給它找個近義詞？③你能結(jié)合課文給將成語補充完整嗎？德高望重的（）津津樂道的（）依然如舊的（）引入：作者帶著怎樣的心情去訪友，又是帶著怎樣的心情回來的？指名讀第2自然段和最后一個自然段，指名回答。從作者帶著滿懷的好心情到帶回了滿懷的好心情，你感受到了什么？從這兩段的哪些詞語中你也感受到了作者的好心情？（品味：一路月色犬吠、歸鳥的環(huán)境襯托描寫的作用）【語言訓(xùn)練點1】文本內(nèi)容：第3自然段引入：作者的好心情源于什么？你從文中哪些地方感受到作者和這些朋友的深厚感情？一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見