【正文】 真舒服，喳喳的云雀在空中微微蕩漾，似乎在對(duì)我說(shuō)：小鳥小鳥，我的好妹妹，你在城市生活的好嗎快點(diǎn)回來(lái)吧，湛藍(lán)的天空依然等著你……?！　〗處熃Y(jié)束語(yǔ)：當(dāng)你懷著一個(gè)好心情看這個(gè)世界時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界原來(lái)如此妙不可言，大自然原來(lái)如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的一員，去親身感受大自然脈搏的跳動(dòng)，用大自然的語(yǔ)言去跟游人進(jìn)行一次心靈的交談。李漢榮先生把自然景物當(dāng)作自己的朋友，感覺那么美好，那么親切?？鬃釉唬骸庇信笥炎赃h(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”而我說(shuō)：”有朋自山中來(lái)，不亦樂(lè)乎有朋自大自然中來(lái)，不亦樂(lè)乎”同學(xué)們，讓我們敞開心扉，走進(jìn)大自然，去擁抱大自然，廣交大自然中的朋友吧！下課?！　〔贾米鳂I(yè)　　把在體會(huì)課文美妙絕倫如行云流水般的語(yǔ)言時(shí)的美妙想象寫下來(lái)，課下交流?！　?zhí)教感言：　　驕傲一點(diǎn)說(shuō)，我覺得我真正抓住了本文教學(xué)的要害！我真心希望我能開心的度過(guò)一節(jié)語(yǔ)文課，同學(xué)們也能開心的度過(guò)一節(jié)語(yǔ)文課，或許，他們并沒(méi)有掌握太多的朗讀與寫作的技巧，可是我知道，在這堂課里，他們是真正喜歡語(yǔ)文的。我想，興趣是最好的老師，我盡管教不了太多的東西給我的學(xué)生，那么，就讓我教給我的學(xué)生喜歡語(yǔ)文吧！　　人教版教學(xué)設(shè)計(jì)《山中訪友》5教學(xué)目標(biāo)：　　1．有感情朗讀課文、背誦自己喜歡的部分；掌握8個(gè)生字，正確讀寫15個(gè)詞語(yǔ)?！　?．感受美景，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比、聯(lián)想等修辭手法表達(dá)感情?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件（或用小黑板抄課文重點(diǎn)句子123，抄生字詞；錄音機(jī)和課文錄音帶?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入：大家好。暑假有沒(méi)有到什么風(fēng)景名勝去旅游??？或者到了遠(yuǎn)方的親戚朋友家去玩嗎？──今天，老師和大家一起去《山中訪友》（板書），喜歡嗎？　　二、聽課文錄音（或范讀），出示生字詞，生讀，正音?！　∪?、初讀課文，了解大意：　　1．題目叫《山中訪友》，訪，用課文的詞來(lái)理解，──訪問(wèn)，拜訪。自已找近義詞，──探訪。友，當(dāng)然指的是朋友。作者訪問(wèn)了哪些朋友呢？瀏覽課文，填表：　　我們首先拜訪了（），然后走進(jìn)（），訪問(wèn)了（）（）和（）；接著，我們?cè)谏街杏譄崆械嘏c（）（）（）（）（）（）打招呼?！　?．我們?cè)L問(wèn)好朋友，帶著怎樣的心情？──好心情?！　〕丝吹胶门笥?，好風(fēng)景，作者的好心情還表現(xiàn)在什么地方？　　出示（或板書）：（）落花──（）落葉──（）石頭──（）雷雨，（填上一個(gè)動(dòng)詞）于是告別的時(shí)候，作者帶回了滿懷的（好心情）（好記憶）?！　∷?、細(xì)讀課文，欣賞體味：（過(guò)渡語(yǔ)）如此的好風(fēng)景，不要那么快地離開吧，讓我們回過(guò)頭去重游一遍。這一回，可要多長(zhǎng)個(gè)心眼，細(xì)心觀察，用心思考，耐心記憶?！　?．細(xì)讀第三自然段，第一個(gè)拜訪的是誰(shuí)？──老橋。“拜訪”與“訪問(wèn)”有什么不同？──還有帶著恭敬的心情?！　?．老橋?yàn)槭裁醋屛夜Ь矗咯ぉさ赂咄?。說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思?！　槭裁凑f(shuō)老橋德高望重？找出相關(guān)的句子品讀。劃出“站、渡、弓、俯身、凝望”等動(dòng)詞?！　?．有感情朗讀這段：體味老橋默默無(wú)聞服務(wù)大眾、恒久不變的情懷，讀出緩慢、平靜的語(yǔ)氣，以及恭敬的心情?！　》磸?fù)引讀：那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，……　　4．這個(gè)句子用了什么修辭手法？　　──比喻。把（）比作（），突出了老橋（）、（）的精神。　　五、總結(jié)學(xué)法：　　初讀課文，理清（結(jié)構(gòu)）大意。　　精讀段落，體會(huì)詞句。　　六、作業(yè)：感情朗讀一二三段，嘗試背誦；抄生字詞?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　1．聽寫詞語(yǔ)：清爽幽徑拜訪德高望重凝望明滅　　2．第一課時(shí)用了什么學(xué)習(xí)方法？──這節(jié)我們就繼續(xù)運(yùn)用第二種學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)?！　《?、自讀四、五自然段?！　?．說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子讓你最喜歡？為什么？　　體會(huì)擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比和聯(lián)想幾種修辭手法；有感情朗讀與背誦?！　?．讓我們與山中的朋友熱切地打招呼吧。──有感情朗讀四、五自然段?！　?．假若你是清清的山泉，你聽到了我親切的問(wèn)候：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？──你會(huì)怎樣回應(yīng)我的問(wèn)候呢？（指名說(shuō)）　　4．同位相互問(wèn)答，清泉，溪流，瀑布，懸崖，白云，云雀。　　三、（過(guò)渡）云雀在嘰嘰喳喳地談?wù)摵蔑L(fēng)景，“我”當(dāng)然也津津有味地欣賞好風(fēng)景。除了“欣賞”，我還尋獲了“趣味”。　　引讀：　　1．捧起一朵落花，捧在手中，我嗅到了──　　拾起一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了──　　捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見──　　2．理解“這短暫而別有深意的儀式”指的是什么?！　?．口頭填空：忽然，雷陣雨來(lái)了，像（），又像（），滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像（）。我站立之處成了看雨的（），誰(shuí)能說(shuō)這不是天地（）？　　4．理解“我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？”（改為陳述句）　　5．小結(jié)這部分內(nèi)容：　　（1）作者愿意離開這些朋友嗎？你是否有過(guò)類似的體驗(yàn)？　?。?）這部分內(nèi)容用了哪些修辭手法？（排比、比喻、擬人）你能背誦哪些優(yōu)美的句子？　?。?）課文結(jié)尾怎樣與開關(guān)呼應(yīng)？　　四、總結(jié)全文：　　1．作者以“山中訪友”為題，其實(shí)寫的是自己在山中看到的好風(fēng)景給自己帶來(lái)了好心情、好記憶。把自然景色看作朋友，作者全身心融入大自然之中，可見其對(duì)大自然無(wú)比熱愛，當(dāng)然也熱愛生活?！　?．作品“語(yǔ)言優(yōu)美，情意深長(zhǎng)，聯(lián)想豐富，意境動(dòng)人”，每個(gè)段落都有各自的修辭特色?！　?．能仿照“一字詩(shī)”，寫一首詩(shī)來(lái)概括本文的內(nèi)容嗎？　　例1：一橋一樹一溪流，一花一葉一石頭。一訪一望一陣笑，一風(fēng)一雨一揮手?！　±?：一橋一樹一溪流，一眼山泉一瀑布。一花一葉一場(chǎng)雨，一輪明月一酒壺?！　±?：一山一水一古橋，一石一樹一鳴鳥。一吟一誦一唱和，一路月色一路笑?！　∥濉⒆鳂I(yè)：　　1．朗讀全文，背誦自己喜歡的段落?！　?．填空：　　（）的山泉（）的溪流（）的瀑布　?。ǎ┑膽已拢ǎ┑陌自疲ǎ┑膷{谷　?。ǎ┑脑迫福ǎ┑募y理（）的氣勢(shì)　?。ǎ┑念~頭（）的身影（）的身軀　　3．造句：　　德高望重……　　津津樂(lè)道……　　4．摘抄優(yōu)美的句子?！　?