【正文】 —正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧。找出自己最喜歡、最令自己感動(dòng)的景物，欣賞領(lǐng)略語(yǔ)言之美、景物的形象之美。）　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生列舉句子時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)一些有特點(diǎn)的句子進(jìn)行分析、感悟、閱讀理解并通過(guò)朗讀加深體會(huì)。）　?。?）你把多少人馬渡過(guò)彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚(yú)影月影?！　。?）作者喜愛(ài)、親近大自然的感情還可以從哪些詞語(yǔ)、句子中感受出來(lái)？　?。?）作者是“訪(fǎng)友”而非“觀景”從哪些語(yǔ)句中可以進(jìn)一步感受出來(lái)？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生于誦讀中，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。）　　(2)這些“朋友”我們平時(shí)也常常見(jiàn)到，我們通常稱(chēng)之為什么？（景物）　　文章寫(xiě)的是作者“山中觀景”的過(guò)程，為什么要以“山中訪(fǎng)友”為題呢？　　這兩個(gè)標(biāo)題有什么不同？有什么區(qū)別？用心體會(huì)，認(rèn)真思考。（課件顯示課題）　　播放課件《山中訪(fǎng)友》，學(xué)生觀看?！　∷摹⒔虒W(xué)方法　　情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法　　五、教學(xué)步驟　　一、走近山中：　　導(dǎo)入新課：　　有人說(shuō)，沒(méi)有朋友的人生是一片荒漠?！　∧芰δ繕?biāo)：　　有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美?！薄渡街性L(fǎng)友》是一篇詞美、句美、景美、情美的佳作。因此教學(xué)時(shí)以“審美”為切入口，按照美的規(guī)律從審美角度進(jìn)行閱讀設(shè)計(jì)，深入挖掘語(yǔ)文教材中的審美因素，創(chuàng)設(shè)審美的閱讀情境，喚起學(xué)生的美感情趣，使學(xué)生獲得美感體驗(yàn)?！　∏楦心繕?biāo)：　　體味作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。在春光明媚，草長(zhǎng)鶯飛，百花爭(zhēng)艷的時(shí)節(jié)出去踏青訪(fǎng)友，更有一番好心情，有時(shí)還會(huì)留下一個(gè)好記憶。感受大自然的美好。　?。?）學(xué)生暢談看法。）　　學(xué)生可能找到的好詞好句有：　?。?）那座古橋，是我要拜訪(fǎng)的第一個(gè)老朋友?！　。ā肮?、俯”二字用得好，擬人手法，既抓住古橋形狀的特點(diǎn)，又寫(xiě)出古橋鞠躬盡瘁為人類(lèi)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。）　　欣賞品味，領(lǐng)悟感受　　在作者的筆下，各種各樣的景物好像都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動(dòng)了你？如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？（靜心默讀。）　　（1）學(xué)生默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自己喜歡的景物的語(yǔ)句。　　（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育和熏陶。在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會(huì)有怎樣的感悟和回應(yīng)呢，試著猜想一下它們的內(nèi)心世界，試著以某一種景物的語(yǔ)氣給作者寫(xiě)一段回應(yīng)的話(huà)吧?！　。?）同桌配合，按要求完成相關(guān)練習(xí)。抬頭望你，我就想起長(zhǎng)征途中的老班長(zhǎng)和舍己為人的老支書(shū)。為此，他特邀記者參加并準(zhǔn)備會(huì)前接受采訪(fǎng)?！　∥?、布置作業(yè)　　仿寫(xiě)片斷《秋日的山中訪(fǎng)友》　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　山中觀景（事）　　山中訪(fǎng)友擬人手法　　熱愛(ài)自然（情）　　人教版教學(xué)設(shè)計(jì)《山中訪(fǎng)友》2教學(xué)目標(biāo)：　　，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道”等詞語(yǔ)?！　　M人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。能理清文章的脈絡(luò)，初步學(xué)習(xí)文章的主要內(nèi)容?！　∽x書(shū)要求：　　1讀通課文，不加字，不減字，不錯(cuò)字。　　三、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，初步學(xué)習(xí)文章的主要內(nèi)容，相機(jī)學(xué)習(xí)并鞏固反問(wèn)句，過(guò)渡句在文章中的作用?！　∫龑?dǎo)問(wèn)題：　　T1：“我”去山中訪(fǎng)了那些朋友?這些朋友有什么特點(diǎn)?你從文章哪些句子中讀出的?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：老橋、樹(shù)林、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、落花、落葉、巖石……)　　T2：老師為什么在這些朋友的后面要加上省略號(hào)呢?你從文章哪兒讀出來(lái)的　　出示重點(diǎn)句子：這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?　　引導(dǎo)分析：　　T1：這個(gè)句子是什么意思?他是個(gè)什么句式?　　T2：聯(lián)系上下文，這個(gè)句子還是一個(gè)什么句?在文章中起什么作用?　　四、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)?！　⊥瓿蛇@篇文章的生字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、直接板題，學(xué)生讀題?！　∫龑?dǎo)學(xué)生圍繞“朋友”這一主題展開(kāi)討論。3交往：互相來(lái)往?！　∫龑?dǎo)問(wèn)題：　　T1：作者山中的朋友都是一些什么樣的人呢?　　T2：文章第5自然段，作者主要運(yùn)用了什么表達(dá)方法?讀讀這些句子，想象一下句中所描繪的景象。理解“訪(fǎng)”所包含的情感。)　　三、學(xué)生快速瀏覽課文?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。　　2不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。盡管這么安排了，但內(nèi)心總無(wú)法安然。我對(duì)課文的理解僅停留在“友”的內(nèi)外美，忽視了自我部分。我嗅到了自然的芬芳，看到了生命的奧秘，感受到自然的恩澤。我想，下屆學(xué)生會(huì)感謝他們的。　　感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感?！　〗翌}：大家的朋友都各有各的特點(diǎn)，有的活潑開(kāi)朗，有的沉默寡言，有的做事雷厲風(fēng)行，有的考慮周到，遇事沉穩(wěn)?！　￠喿x要求：　　（1）讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。　　三、研讀賞析，感悟深情　　師：課文為什么以《山中訪(fǎng)友》為題？“友”是不是“友”呢？讓我們?cè)賮?lái)讀課文，你從哪些段落能體會(huì)到“友情”？（朗讀——勾畫(huà)——理解——體會(huì)——誦讀）　　讓學(xué)生細(xì)致深入地讀文，找出描寫(xiě)可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語(yǔ)句，讀讀體會(huì)，再組織交流?！　〉谒淖匀欢巍　。?）默讀，想象作者描寫(xiě)的情景。（豐富的想象；寫(xiě)出了融入大自然的感受）　　第五自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱?！　。?）面對(duì)這我熱情的招呼，我這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)下來(lái)?！　〉谄咦匀欢巍　。?）默讀，提出不懂的問(wèn)題，互相交流。引讀文章結(jié)尾，體會(huì)友情。她們能跟我們說(shuō)話(huà)，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪(fǎng)友”?！　×?、結(jié)束語(yǔ)：　　本文作者把自然景物當(dāng)作自己的朋友，感覺(jué)那么美好，那么親切?！　?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課