【正文】 交流：課文為什么以“山中訪友”為題?！　、谶x擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來?！　　渡街性L友》教學設(shè)計10六年級語文上冊《山中訪友》教案設(shè)計　　設(shè)計理念：　　《語文課程標準》要求“語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣?！薄渡街性L友》是一篇詞美、句美、景美、情美的佳作。因此教學時以“審美”為切入口，按照美的規(guī)律從審美角度進行閱讀設(shè)計，深入挖掘語文教材中的審美因素，創(chuàng)設(shè)審美的閱讀情境，喚起學生的美感情趣，使學生獲得美感體驗。在具體的教學中以課文為本，以緊扣品讀字句為前提，領(lǐng)著學生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的朋友，品味美的情感，抒發(fā)美的心聲，以此培養(yǎng)學生的審美想像、審美情感、審美意識，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。　　一、教學目標　　知識目標：　　把握作者把進山看景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情；揣摩欣賞精彩語段，　　領(lǐng)會文章第二人稱的妙用、擬人手法的運用?！　∧芰δ繕耍骸　∮懈星榈乩首x課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美?！　∏楦心繕耍骸　◇w味作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣?！　《?、教學重點　　欣賞品味文章的語言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂趣。　　三、教學難點　　揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細心觀察、用心領(lǐng)悟、細膩的描寫），學習運用。　　四、教學方法　　情境教學法、導讀法、點撥法　　五、教學步驟　　一、走近山中：　　導入新課：　　有人說，沒有朋友的人生是一片荒漠。在春光明媚，草長鶯飛，百花爭艷的時節(jié)出去踏青訪友，更有一番好心情，有時還會留下一個好記憶。因此，我特地為大家請來一位導游，他是李漢榮作家。（課件顯示作者姓名）今天，李導滿懷好心情帶我們到“山中訪友”。（課件顯示課題）　　播放課件《山中訪友》，學生觀看。感受大自然的美好?！　。ㄔO(shè)計意圖：借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生走進文中所描繪的畫面中，初步感受作者的情感，為下環(huán)節(jié)與文本交流打下基礎(chǔ)。）　　二、走進山中：　　快速閱讀課文，思考：（課件顯示問題）　　（1）作者滿懷好心情去山中拜訪的朋友是誰？（學生答，師板書：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹、歸鳥等　　（設(shè)計意圖：讓學生抓住作者所描寫的景點，理清思路。）　　(2)這些“朋友”我們平時也常常見到，我們通常稱之為什么？（景物）　　文章寫的是作者“山中觀景”的過程，為什么要以“山中訪友”為題呢？　　這兩個標題有什么不同？有什么區(qū)別？用心體會，認真思考。　?。?）學生暢談看法?！　。?）教師小結(jié)：用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對它們的喜愛、與它們的親近，表達了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運用了擬人的手法　　（設(shè)計意圖：是引導學生揣摩作者的寫作意圖，體會寫作技巧。）　　找出自己喜歡的語句，讀一讀，并說一說喜歡的理由?！　。?）作者喜愛、親近大自然的感情還可以從哪些詞語、句子中感受出來？　?。?）作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語句中可以進一步感受出來？　?。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在讓學生于誦讀中，品味文中優(yōu)美的語言，體會作者對大自然的熱愛之情，并培養(yǎng)學生良好的語感。）　　學生可能找到的好詞好句有：　?。?）那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？　?。ㄓ傻谌朔Q變?yōu)榈诙朔Q。用第二人稱，好象面對面地與老橋交談、傾訴，使得作者所表達的感情更親切、更自然、更強烈。）　?。?）你把多少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影?！　。ā肮⒏倍钟玫煤?，擬人手法，既抓住古橋形狀的特點，又寫出古橋鞠躬盡瘁為人類服務(wù)的奉獻精神。）　?。?）走進樹林，鳥喚我的名字，露珠與我交換眼神?！　。〝M人，“喚”和“交換眼神”，拉近了人與自然的距離，感覺特別的親切。）　　（設(shè)計意圖：在學生列舉句子時進行引導，讓學生對一些有特點的句子進行分析、感悟、閱讀理解并通過朗讀加深體會。）　　欣賞品味，領(lǐng)悟感受　　在作者的筆下，各種各樣的景物好像都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動了你？如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？（靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動人的畫面，并且給畫面配上色彩和聲音，讓畫面在腦中動起來；也可以聯(lián)想生活中或者書中，影視作品中相似的情形。請同學們用自己的心去感受作者的心，透過語言文字看看那詩情畫意的畫面，好，請進入角色。找出自己最喜歡、最令自己感動的景物，欣賞領(lǐng)略語言之美、景物的形象之美。）　?。?）學生默讀課文，畫出描寫自己喜歡的景物的語句?！　。?）全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？　　我希望自己成為_________________，因為_________________?！　。ㄔO(shè)計意圖：通過學生的表述，反映他們對于課文語言的理解和領(lǐng)會，同時也是一種創(chuàng)造性的表達。在學生描述的過程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會，再朗讀的過程中注意引導學生對于重要詞語、關(guān)鍵語句的理解）　　（3）不知道大家感受到了沒有，為作者所贊揚的、被我們所喜愛所肯定的景物都是因為：他們身上有著一種為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì)，有哪些呢？（無私奉獻、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧……）——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧。　?。ㄔO(shè)計意圖：對學生進行思想情感教育和熏陶。使他們受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。）　　指導學生朗讀美句佳段?！　÷?lián)想創(chuàng)作：　　我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會有怎樣的感悟和回應(yīng)呢，試著猜想一下它們的內(nèi)心世界，試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應(yīng)的話吧?！　∫螅孩偻纼晌煌瑢W互相配合，一位同學讀原文，一位同學進行相應(yīng)的想象，然后互換角色，再試一次?！　、谝M量地喚起自己的對大自然的熱愛之情，體會自然景物的特點?！　、垡‘?shù)剡\用修辭手法、人稱的變化，恰當?shù)剡x用詞語，盡量做到語言生動形象?！　。?）同桌配合，按要求完成相關(guān)練習?！　。?）全班交流，教師和同學及時予以點評，肯定優(yōu)點，指出不足?！　?設(shè)計意圖：小組中的交流與合作，這個過程體現(xiàn)了對學生的個體差異和不同的學習需求關(guān)注，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識。)　　例句：你好，德高望重的古橋爺爺！，你無怨無悔在這澗水上站了幾百年了。抬頭望你，我就想起長征途中的老班長和舍己為人的老支書?！　」艠驙敔敚耗愫茫掖Ａ⒃谶@里，看風云變幻，看人世滄桑，深感時光易逝，幾百年，幾千年就這樣匆匆而過，孩子，要珍惜現(xiàn)在的一切啊。　?。ㄔO(shè)計意圖：在感受的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，是對課文的深入理解，同時也是對知識方法的一種靈活的運用，在這個過程中使知識得到豐富，能力得到提高）　　三、走出山中　　李作家把去訪友時的“好心情”帶回了家。為答謝山中好友，他準備舉辦一個朋友聯(lián)歡會。為此，他特邀記者參加并準備會前接受采訪。如果你是記者，你有什么問題想采訪李作家？（教師扮演李作家，學生扮演記者開展采訪活動）　?。ㄔO(shè)計意圖：一是教師因勢利導，適當滲透思想教育要熱愛大自然，保護我們賴以生存的家園。二是活動中培養(yǎng)、提高學生的語文綜合能力。）　　四、總結(jié)　　通過對課文的學習，我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時也應(yīng)該愛護大自然。　　五、布置作業(yè)　　仿寫片斷《秋日的山中訪友》　　板書設(shè)計　　山中觀景（事）　　山中訪友擬人手法　　熱愛自然（情）　　《山中訪友》教學設(shè)計11一、教學目標　　知識目標　　感知課文內(nèi)容，了解作者所訪之友；　　理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思?！　∧芰δ繕恕　≌归_想象，感受作者的心境，體會作者所表達的感情，培養(yǎng)學生的想象能力?！　∏楦心繕恕　∨囵B(yǎng)學生熱愛大自然的情懷。　　二、教學重點　　理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思?！　∪⒔虒W難點　　展開想象，感受作者的心境，體會作者所表達的感情，培養(yǎng)學生的想象能力?！　∷摹⒔虒W方式　　合作探究　　五、教學工具　　多媒體　　六、課時安排　　1課時　　七、具體教學步驟　　a）導入新課　　同學們，喜歡旅游嗎？想在古橋上眺望嗎？想在樹林里奔跑嗎？想在山泉旁嬉戲嗎？想在懸崖邊吶喊嗎？好，就趁著這個秋高氣爽的日子，我們大家一起進山去看看這些美妙的風景。（在我們出發(fā)前，老師有兩個要求：第一，擦亮你們的眼睛；第二，豎起你們的耳朵，用心去感受自然。）　　b）學生聽朗誦看風景　　c）學生分段落朗讀　　（1）作者　?。?）古橋　?。?）樹林　?。?）山泉、溪流、白云　　（5）瀑布、懸崖、云雀　?。?）石頭、落葉、小花　?。?）陣雨、老柏樹、螞蟻　　d）明確讀音　　樹冠（guān）唱和（h232。）一卷卷（ju224。n）天書湛（zh224。n）藍清澈（ch232。）　　澗（ji224。n）水　　e）解釋下列詞語　　逝川：流逝的河流，多用于比喻流逝的時間?！　∧瘢壕劬珪瘛！　〉赂咄兀浩返赂呱校艽??！　〗蚪驑返溃盒稳莺芨信d趣地談?wù)?。津津，指興趣很濃的樣子。　　f）課堂思考題：　　a作者在山中拜訪了哪些“朋友”？詳寫了其中的哪兩位？　　自然界的朋友依次為：古橋–樹林–山泉–小溪–白云–瀑布–懸崖–云雀–石頭–落葉–小花–陣雨–老柏樹–螞蟻–歸鳥；　　詳寫了：古橋和樹林?！　作者為什么把進山看景說成“山中訪友”？　　作者通過自己的想象，將山中世界變成了童話世界，將各種景物變成了自己的朋友，所以進山看景自然成了“山中訪友”?！　作者帶著滿懷的好心情去訪問自然界的朋友，從中你能體會出作者怎樣的思想感情？　　在這個如詩如畫的童話世界里，飽含作者對大自然的熱愛之情?！　作者描寫這些“朋友”時在寫作上有什么特色？　　運用了擬人的修辭手法，使文章親切活潑有親切感?！　∵\用了豐富的想象，充滿了童真童趣，有浪漫色彩?！　≡跀⑹錾溪毦呓承?。恰當?shù)淖儞Q人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱，有時用第二人稱?！　）想象訓練：　　a齊讀“樹林”一段，體會其寫作方法的妙處?！　⊥ㄟ^奇特豐富的想象，讓“我”變成了樹，創(chuàng)造了一種物我交融的境界，把樹寫得栩栩如生，靈氣飛揚?！　模仿“我是樹”一段，任意選取一景以“我是……”為首句作想象片斷描寫。　　c交流“我是……”片斷描寫。　　h）小結(jié)　　今天我們帶著輕松愉快的心情與李漢榮先生一起拜訪了他的“朋友”，從中我們強烈地感受到作者對大自然進而對生活的熱愛，愿在座的51位同學也能走近自然走進生活，做個熱愛生活的人?！　）布置作業(yè)：　　“研討與練習”的第一題?！　　渡街性L友》教學設(shè)計12　　有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，了解作者所訪之“友”?！　≌归_想像，感受作者的心境，體會作者所表達的思想感情?！　∨囵B(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的感情?！　≌w感知文章內(nèi)容，理清作者思路，反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學生想像能力。　　體會作者表達的思想感情──精神回歸?！　∫徽n時?！　《嗝襟w課件?！　〗虒W過程環(huán)節(jié)意圖課前準備　　學生反復(fù)朗讀課文，自學生字詞，把自己讀書的收獲以及疑惑記錄在預(yù)習本上，以便在課堂討論交流?！　∫弧⑷昼娍谡Z訓練(此環(huán)節(jié)在本課省略)　　二、導語設(shè)計(略)　　三、初讀課文──讀通　　自由讀課文?！　⌒〗M交流學習生字詞的情況?！　W生匯報。　　四、朗讀課文──整體感知　　指名朗讀?！　W生匯報：“我讀懂了……”　　五、品讀課文──討論交流　　師：假如人民教育出版社的編輯同志來到我們班級，調(diào)查同學們是否喜歡這篇課文，讓你談?wù)勛约旱目捶ā！　W生選擇自己喜歡的句子、段落，朗讀出來，講講喜歡的原因?！　W生匯報?！　?教師在這個環(huán)節(jié)準備引導學生體會作者奇特的想像)　　六、質(zhì)疑(如果學生沒有什么問題，教師會提出。如果學生能提出教師就因勢利導，引導學生體會作者所表達的思想感情)　　七、拓展訓練　　放飛想像。　　八、布置作業(yè)　　培養(yǎng)良好的學習習慣?！　″憻拰W生說話能力?！　?chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，激發(fā)學生閱讀興趣?！　∵M行識字寫字訓練，培養(yǎng)合作精神?！　≌w感知課文內(nèi)容，了解作者所訪之“友”?！　?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生學習的積極性。　　培養(yǎng)學生欣賞能力、審美能力?！　∮柧殞W生朗讀能力?！　◇w現(xiàn)師生間平等的對話?！　∨囵B(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。　　進行想像能力的訓練?！　∽⒅厥褂脻h字的能力，讓學生走進生活，書寫生活，熱愛生活?！　“鍟O(shè)計　　山中訪友　　李漢榮　　孤獨之旅(客觀)　　歡欣之旅(內(nèi)心)　　精神回歸之旅(歸宿)　　《山中訪友》教學設(shè)計13　　會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語?！　∮懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的部分。　　感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好感情?！　W習作者運用畢業(yè)、擬人、排比、想象來表達感情的方法?！　「惺茏髡邔ι嚼锏摹芭笥选蹦欠萆詈竦母星椋Ⅲw會作者表達情感的方法?！　〗虒W掛圖?！　?課時?！　〉谝徽n時　　一、導入新課　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容　　三、檢查自學情況　　四、說說課文講了一件什么事