【正文】 答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。小壁虎又爬到什么地方？他看見燕子在干什么？他們說了什么？自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段：⑴ 學(xué)生交流朗讀情況。⑵ 教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來？⑴ 教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。⑵ 教師板書：長(zhǎng)出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句，點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。朗讀全文，教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。三、課堂練習(xí)讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)，如：小兔（ ）來（ ）去。小鳥（ ）來（ ）去。四、擴(kuò)展練習(xí)讓學(xué)生說一說有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料。課件出示幾種常見的小動(dòng)物如松鼠狗、啄木鳥、猴子等。能干的小朋友可以像書上那樣說一說。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)11一、揭示課題，導(dǎo)入新課板書課題，齊讀課題：師：讀了課題，你想知道什么？生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴？生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴？生：讀了課文我想知道小壁虎向誰(shuí)借尾巴？二、自主合作，讀文識(shí)字請(qǐng)大家?guī)е@些問題，認(rèn)認(rèn)真真得讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。請(qǐng)小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況。把這些字寶寶送回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）請(qǐng)各組同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文。老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰(shuí)來試一試？你來，其他同學(xué)要注意聽，聽聽他讀的是不是正確、流利。（讀后生評(píng)價(jià)）誰(shuí)還想把課文讀給大家聽？（舉手的39。人很多）三、自讀課文，品味內(nèi)容有這么多同學(xué)都想讀?。±蠋熣?qǐng)大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。但你要邊讀邊想一個(gè)問題：讀了課文，你知道了什么？同學(xué)們，現(xiàn)在把你想到的說給你小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽看看你有沒有新的收獲。生討論，師巡視。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說的真認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)向大家說說讀了這篇課文你知道了什么？你們想的都很好，那么小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呀？（許多同學(xué)說）誰(shuí)能把小壁虎向小魚借尾巴的話找出來，讀給大家聽聽？生讀……你覺得小壁虎怎么樣？ （聲：有禮貌）應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（師范讀，生讀）從哪里還可以看出小壁虎有禮貌？生：……找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀（應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣）？同學(xué)們讀了這篇文，你知道了什課文？生：小魚沒有尾巴借給小魚，為什呢？（看插圖）笑語(yǔ)張著大嘴巴好像再說什？試想一下，小魚如果沒有尾巴，他會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？老黃牛怎么說的？（生讀）誰(shuí)能讀出老牛說的那種語(yǔ)氣？通過這句話我們還知道牛尾巴用途是什么？看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么？小燕子也沒有把尾巴借給它，為什么？（生答）想一想，燕子如果沒有尾巴會(huì)出現(xiàn)什么情況？（生答）通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了燕子、小魚，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣？（難過）于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么？⑴小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。⑵小壁虎長(zhǎng)出新尾巴。小壁虎的尾巴斷了以后還能長(zhǎng)出來，也就是還能再生，這是它尾巴的一個(gè)特點(diǎn)，所以當(dāng)小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護(hù)自己的一種方法。小壁虎長(zhǎng)出尾巴后心情怎樣？（高興）應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣來，先聽老師讀，誰(shuí)學(xué)著老師的語(yǔ)氣讀一讀？（生讀）小壁虎的尾巴斷了還能長(zhǎng)出來，什么小動(dòng)物的尾巴斷了還能長(zhǎng)出來？也就是還有再生能力？四、感悟課文，進(jìn)行美讀指明讀，全班一起讀。五、課文的再創(chuàng)性表演請(qǐng)同學(xué)以小組為單位商量一下誰(shuí)表演什么角色。（師巡視指導(dǎo)）分別請(qǐng)兩個(gè)小組進(jìn)行表演，表演過程中教師適當(dāng)指導(dǎo)。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)12課前透視這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)重點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。信息資料：課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。對(duì)話平臺(tái)自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是“f”.（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平）圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣。（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚，把尾巴借給我。通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。寫字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。教學(xué)反思：首先，以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識(shí)，后出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：一、標(biāo)上小節(jié)號(hào)；二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來。課文的動(dòng)畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣，所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時(shí)候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動(dòng)物借用了尾巴？都是怎么借的？結(jié)果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽課文的時(shí)候便能注意到這些問題。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）學(xué)習(xí)7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）分角色朗讀全文。以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；。）拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）書后練習(xí)“讀讀說說”。小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段?；丶液蟀堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)。教學(xué)建議：一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。教學(xué)反思：首先，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述，這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語(yǔ)交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣，這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果也自然好一些。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教材分析：本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。課文內(nèi)容是小壁虎的尾巴斷了，小壁虎覺得沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來了。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。二、學(xué)科故事：一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。課前和學(xué)生們一起找小壁虎的圖片，了解小壁虎的樣子。重點(diǎn)看尾巴的樣子。這篇科普童話故事抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處。三、教學(xué)策略與手段：先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過朗讀、畫面、演示、討論、表演、續(xù)編課文等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。使學(xué)生懂得壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。四、教學(xué)片段探討小壁虎沒借到尾巴“結(jié)果怎么樣”。（一）小壁虎借不到尾巴，心里很難過，他爬呀爬，爬回家里找媽媽。他把借尾巴的事告訴了媽媽。他會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？發(fā)揮想象說。（自由說、指名說）媽媽笑著說：（生齊說）小壁虎高興地叫起來：（生齊說）小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來，這種能力叫再生。師：同學(xué)們想一想在日常生活中有什么是可以再生的？頭發(fā)、指甲、蚯蚓。小壁虎掙斷尾巴，可以讓自己迅速逃走，他的尾巴可以保護(hù)自己（二）、看動(dòng)畫片師：同學(xué)們，你們真能干，能夠自己讀懂課文，解決這么多的題。今天我給大家?guī)砹艘徊縿?dòng)畫片，你們想看嗎？學(xué)生觀看《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫片。（三）、表演課文好看嗎？看完這個(gè)動(dòng)畫片想不想再來把這故事生動(dòng)的表演出來呢？誰(shuí)當(dāng)小壁虎？誰(shuí)當(dāng)媽媽？誰(shuí)當(dāng)老牛、小魚、燕子？可以加上自己的想象。（四）、續(xù)編故事。師：平時(shí)你們都喜歡看童話故事，可惜課文太短了，今天我想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回小作家，續(xù)編課文，按課文的形式來編。老師先編一個(gè)你們聽。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_____________他看見__________。小壁虎說：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”__________說：“不行啊，我要用尾巴_________。”師：小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見猴子用尾巴掛在樹枝上玩耍。小壁虎說：“猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上表演絕技呢?！睅煟赫?qǐng)小朋友們四人小組討論完成自編對(duì)話，一個(gè)組完成一個(gè)。師：哪個(gè)小組把你們編的故事講給大家聽一聽呢？生：小壁虎爬呀爬，爬到一棵大樹下，它看見松鼠在樹上跳來跳去。小壁虎說：“松鼠大哥，您把尾巴借給我行嗎？”松鼠說：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢！”師：你們編得真好。（五）、向課外延伸師：通過今天借尾巴，假如有一天，小花貓來向小壁虎借尾巴，你們想小壁虎會(huì)怎么說？生：小壁虎也許會(huì)說：“不行啊，我要用尾巴保護(hù)自己呢，要是我把尾巴借給你，我就沒有安全感了?！鄙盒”诨?huì)說：“不行啊，上次我的尾巴斷了以后，好難看，現(xiàn)在好不容易長(zhǎng)出來了，怎么能借給你，那樣我會(huì)難過的?！鄙杭偃缥沂切”诨?，我會(huì)說：“小花貓，別難過了，我把尾巴借給你，反正我的尾巴可以再長(zhǎng)出來的?！睅煟耗阏娲蠓剑?huì)替別人著想的，小花貓一定會(huì)感激你的。生：我覺得小壁虎會(huì)說，小花貓，其實(shí)我也很想把尾巴借給你，可是，我們的尾巴作用根本不同，就算借給你也沒用的。師：同學(xué)們說的`很好，通過今天這節(jié)課，我們知道了動(dòng)物尾巴各有各的用途，是不能互相借的。（六）、知識(shí)鏈接。下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上這些動(dòng)物的尾巴有什么作用。案例分析：我在上《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，充分地讓學(xué)生去查找資料。老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知，然后提升，善于抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生跳一跳，夠得到，學(xué)得有興趣。了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能。小壁虎尾巴有再生能力，讓學(xué)生對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。收到了良好的教學(xué)效果。以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)理念：注重信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)新課程的理念。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，主動(dòng)探究；學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，能模仿課文續(xù)寫故事。教材分析：小壁虎借尾巴是一篇童話故事，這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺