【正文】 查結果。將圖片張貼在黑板上，并說明它代表的意思。然后教師提問：“黑板上這些反映交通標志的圖片在形式上有哪些相同之處？” 請學生分別將有共同之處的交通標志排列在一起。教師就整理后標志的含義進行提問，隨后教師應在強化各種標志含義的基礎上進一步提升其共性?？商岢觥邦伾⑿螤罨鞠嗤臉酥径加惺裁聪嗤囊饬x”的問題，并在黑板上寫出：警告標志、禁令標志、指示標志。說明所有的交通標志都可以分為這三類，并讓學生就這三個類別對交通標志進行歸類。教師提問：“哪些標志是我們需要特別遵守和注意的？道路上沒有這些標志行不行？可能會產(chǎn)生什么后果？”教師為學生展示一些本地區(qū)比較少見的，以及其他國家的交通標志，也可引導學生看書了解，知道這種“道路語言”在許多國家都得到有效應用。設計活動。讓學生在對交通標志有了新的認識和想法后，自行設計交通標志?？偨Y。家庭作業(yè)：調查行人和車輛遵守交通規(guī)則的情況。收集或設計交通安全用語。第四課時珍愛生命遵守規(guī)則（1）教學目標：知道一些交通規(guī)則。知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命、自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。初步運用統(tǒng)計的知識，說明人們遵守交通規(guī)則的情況。教科書分析：參見面禮141~145頁。教學過程：導入。談話導入。閱讀討論?！澳阒滥男┠男┙煌ㄒ?guī)則？行人、乘車人應遵守哪些交通規(guī)則？”結合書上69頁的四幅圖片進行討論。教師加以補充。小組交流。以“我們身邊的交通隱患”為題，對課前的調查結果進行整理，綜合小組同學的調查結果，準備向全班匯報。（可采用統(tǒng)計圖形式）全班交流。各小組簡單匯報。全班討論。討論：“什么人會發(fā)生交通事故？”“許多人不守規(guī)則，他們是怎樣想的呢？”“你有過不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎？你是怎么想的？” “這樣一些想法的危害在哪里？”小結。家庭作業(yè)：完成教科書“我們的約定”。第五課時珍愛生命遵守規(guī)則（2）教學過程：本節(jié)課為：模擬體驗，做“我們一起遵守交通規(guī)則”的游戲?；顒訙蕚溥M行游戲活動小結（思想教育）家庭作業(yè)：給家長講一講今天活動的內容。調查自己所在地區(qū)曾經(jīng)發(fā)生的火災，以及發(fā)生的原因。 第一課時無情的火災 教學目標：了解火災的嚴重危害。知道火災發(fā)生的原因。初步具有防火意識。教科書分析：參見148~149頁。教學過程：導入。以圖引入。閱讀討論。閱讀書中有關火災發(fā)生的的報告和統(tǒng)計圖,并引導引導學生討論: 火災發(fā)生的報告和統(tǒng)計圖告訴我們什么?全班討論。根據(jù)課下了解的情況和書中75頁的“火災原因調查報告”，討論火災發(fā)生的原因。探究活動。小結。家庭作業(yè)：向家長了解有關火災和防火的事項。第二課時防患于未然（1）教學目標：樹立防患于未然的意識，懂得預防火災要從自己做起，從一點一滴做起。知道哪些是生活中的火災隱患及防火措施。知道在火災中保護自己的自救和逃生的方法、技能。學會在火災中保護自己和尋求幫助。了解消防設施的種類及作用，懂得愛護消防設施。鞏固繪制平面圖的知識和技能。教科書分析：參見154~156頁。教學過程：導入。提問引入?！巴ㄟ^上節(jié)課的的學習，你懂得了什么道理？”閱讀討論。讓學生閱讀書上76頁的課文。教師提問：“什么叫防患未然？上次老師布置大家向家長了解有關火災和防火的事情，同學們有什么收獲？” 讓學生讀76頁的三幅圖，然后提問：“你家出現(xiàn)過這樣的情況嗎？家里或其他地方還有哪些火災隱患？”“哪些地方應該特別注意防火？” “什么時候應該特別注意防火？”“哪些措施可以增強人們的防火意識，提高人們的防火能力？”全班討論。“一旦發(fā)現(xiàn)火災，作為小學生應該怎樣做？”讓學生自由發(fā)言。怎樣報警？怎樣自救？小組活動。制定消防設施調查計劃。家庭作業(yè)：小組活動，調查學校、街道或商店等地方消防設施的分布。第三課時防患于未然（2）教學準備：檢查和督促調查活動的完成情況。詳細了解各種消防設施的作用。教學過程：導入。檢查學生上次課上學過的自救方法。小組準備。讓各小組把自己的調查結果畫成平面圖。小組匯報。各小組要按調查計劃介紹調查地點、時間，消防設施的種類、數(shù)量、安置地點。探究活動。（1）在調查過程中發(fā)現(xiàn)了哪些消防設施，它們有什么作用？（2）它們有什么主要特征？（3）我們應當怎樣對待這些消防栓？為什么？（4）在調查消防設施的分布時，有沒有消防設施被損壞、破壞，一些地區(qū)尤其是居民區(qū)有沒有消防通道不通暢、不利于逃生的現(xiàn)象？對此，請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。小結。教師肯定學生的調查，概括并強調在探究活動中討論的要點。家庭作業(yè)：觀察自己居家附近環(huán)境中存在的安全隱患。第四課時當火災發(fā)生時 教學目標：知道火災發(fā)生后社會各部門是如何做出反應的，知道滅火是一項多方面協(xié)作配合才能完成的工作。了解消防隊員的工作，萌發(fā)對消防隊員的敬意。教科書分析：參見159~163頁。教學過程：導入。提問引入：“當接到火災發(fā)生的報警時，有哪些部門是參與救火的？它們各自的任務是什么？”讓學生自由發(fā)言。討論與講解。請學生閱讀書上79~81頁后進行討論，教師適當講解。全班討論。“你對消防隊員工作怎樣看？他們的職責是什么？面對熊熊大火，消防隊員是怎樣做的？”（思想教育）小結。家庭作業(yè)：向家長介紹今天在課上學習的內容。第一課時學會安全自護 教學目標：懂得安全是健康生活的基本保證。樹立自我保護意識。了解自我保護的常識。教科書分析：參見166~168頁。教學過程：導入。開門見山，提問引入。探究討論。教師引導學生閱讀書上84頁，并提出問題讓學生共同討論，得出正確的處理方式。全班交流。以“我給同學提個醒”為題進行交流，提示同學安全自護。模擬表演。閱讀與講解。小結。家庭作業(yè)： 請家長觀看自己在書上86頁圖上所畫的標記，并征求他們的意見。第二課時感受健康的生活 教學目標：知道健康生活的概念和內容。體驗健康文明的生活，初步養(yǎng)成向往健康文明生活的態(tài)度。教科書分析：參見171~172頁。教學過程：導入。談話引入：業(yè)余時間你最喜歡做什么？探究討論。請學生閱讀書中87~88頁，并討論“你覺得什么是健康文明的生活？”小組活動。全班交流。各個小組發(fā)表自己的體驗活動計劃，師進行適當點評。小結。家庭作業(yè)：利用休息日，按計劃實施各小組的體驗活動，并寫出自己的感受。利用上下學或外出活動的時間，觀察公共場所中的文明與不文明的現(xiàn)象，并做好記錄。第三課時創(chuàng)造文明的環(huán)境 教學目標：知道文明的環(huán)境要靠大家共同創(chuàng)造和維護。感受文明的環(huán)境是大家共同的需要。能夠區(qū)別文明和不文明的行為，并能為維護健康文明的環(huán)境做一些力所能及的事情。教科書分析：參見175~179頁。教學過程：導入。檢查前面學習過的火災中的自救方法。發(fā)表與交流。請各小組匯報本組健康生活方式的體驗活動，特別要講述自己的感受。閱讀與討論。先讓學生閱讀書本89頁的內容，再提出問題讓學生討論?！八姆掌系娜嗽谧鍪裁?？”“所展示的行為和文明的環(huán)境有什么關系？” “為什么要清除小廣告？”“你認為隨意張貼小廣告是文明的行為嗎？為什么？” “為什么要參與掃雪？它說明什么？” “‘一米線’是做什么用的？” “為什么不能隨意亂扔廢棄物？”全班討論。“為了擁有一個健康文明的環(huán)境，你都做過哪些事情？你發(fā)現(xiàn)班里的哪些同學做過哪些文明的事情？我們還能做哪些力所能及的事情？”讓學生觀察和閱讀書上90頁的三幅圖畫及文字，并提問學生：“你經(jīng)歷過或看見過這種現(xiàn)象嗎？你有什么感受？在生活體驗中你還發(fā)現(xiàn)了哪些文明或不文明的現(xiàn)象？你有哪些感受，有什么好的建議？”小結。（思想教育）家庭作業(yè)：完成生活體驗小報告，并拿給家長看，聽取家長的意見。第五篇：四年級下冊品德與社會四年級下冊品德與社會《世界之窗》說課稿一、《世界之窗》這一課是浙教版《品德與社會》四年級下冊第四單元第一課，取名為“世界之窗”是希望為學生打開一扇了解世界、認識世界的窗戶。二、教學目標根據(jù)新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標為以下兩個1．知道黃、白、黑三個人種的主要特點及其主要分布區(qū)域。2．了解不同人種中的杰出人物，明白各個人種都為世界創(chuàng)造了財富和文明。三、教學重難點四年級的學生仍具有較強的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學重點是：知道三大人種的主要特點及在地球上的大致分布情況。難點是：尊重、欣賞不同人種的不同文化。四、教學方法針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等活動方式。五、教學準備為了更好的完成教學目標，學生在課前搜索世界杰出人物的資料，我將準備三大人種分布圖，杰出人物的圖片、資料。以及多媒體課件。六、教學過程《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為一下三個環(huán)節(jié)：（一）導入（二）學習（三）拓展（一）導入播放學生感興趣的視頻《北京歡迎你》，激發(fā)學生的學習興趣，并從奧運會中引出課題。通過播放北京奧運會入場儀式片斷引出學習的內容。（二）學習讓學生通過對視頻的觀察，去發(fā)現(xiàn)運動員不同的膚色，再讓學生根據(jù)我從視頻中截取的三張圖片近距離觀察，從而引出三大人種。接著我出示三張三大人種的小孩子圖片，讓學生觀察，并與同桌相互討論，總結出三大人種的不同長相，我作適當?shù)目偨Y。通過“同住一個地球，為什么人類的長相不一樣”這個問題引起學生的思考，并引出來下面要學習的內容。讓學生通過小組討論，再結合教師的總結，明白了原因，并清楚了三大人種的分布區(qū)域。在這其中我適當?shù)拇┎辶艘坏肋B線題，目的是為了加深學生對三大人種分布區(qū)域的映象。再介紹三大人種時稍微補充了其他小人種的一點知識，讓學生明白地球上并不只是三大人種的存在，還有其他人種的。出示三張奧運會運動員圖片讓學生猜，其目的是引出讓學生來說出自己所搜索的一些不同人種的杰出人才。從而讓學生明白每個人種的人都是優(yōu)秀的，讓學生學會尊重每一個人種的人。在這一整個環(huán)節(jié)中，我盡可能地讓學生成為學習的主體，讓他們通過不同方式的討論，把自己的疑惑在討論交流中解決。（三）拓展在這個環(huán)節(jié)我主要安排了兩個內容，一是對本節(jié)課所學內容的鞏固復習，二是布置下一節(jié)課要學習的內容，讓學生去網(wǎng)路上查找資料，在這里我給學生提供了一個網(wǎng)站。七、板書設計根據(jù)本課內容，我設計的板書相對來說就是簡單明了。八、教學理念最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學生心理、生理特點，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂，使學生形成新的人生觀和價值觀。